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新课标要求在初中英语阅读教学中应该重视学生语用能力的培养。因此,作者在分析了语用能力培养在初中英语阅读教学中存在的诸多问题后,提出了具体解决措施,以期为学生语用和阅读能力的提高提供一定帮助。 相似文献
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刘文敏 《佳木斯教育学院学报》2014,(5):329-330
当前我国英语教育的最大问题就是过于强调对单词和语法的掌握,而不注重培养学生在英语交流中的语用能力,造成我国学生的英语语用能力普遍薄弱。目前,我国英语教师长期习惯于传统的教学方式,在课堂教学中对学生语用能力的引导意识还不是很强。因此要加强英语教师在课堂中的语用教学意识,激发教师积极营造语用场景教学,加强对学生语用能力的培养,为国家培养出优秀的英语人才。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(18)
英语教学尤其是初中英语阅读教学,学生的英语阅读能力的培养是极为重要的,因此要求英语教师必须对英语阅读教学格外地重视。但是当前初中英语阅读教学的现状不容乐观,仍存在不少的问题。这就历史性地将分层教学应用在了初中英语阅读教学中。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(36)
伴随着教育制度的不断改革和完善,现代教育更加注重对学生各方面综合能力的提高,尤其是在现代的初中英语教学中,新课程改革要求教师在进行具体教学时,加大对学生语用能力的培养力度,从而促进学生全面发展。本文主要对目前初中英语阅读教学中存在的问题及提高初中英语阅读教学中语用能力的措施分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
在当前的初中英语课堂教学中,教师需要转变传统的教学理念,突破传统的教学模式,提高教学的有效性,培养学生的英语素养。课堂教学是学生学习英语的重要途径,因此随着新课程改革的不断推进,初中英语教师也需要适应当前的教学改革,用多种方式来开展教学。结合当年在初中英语教学,探究如何提高教学的有效性,培养学生的英语语言表达能力、语用能力、思维应用能力,全面提升英语综合学习能力,并进一步提高学生的英语素养,完善人格品质。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
在新课改的不断深入下,初中英语教学发生了重大变革,其中阅读教学作为英语教学体系中不可或缺的组成部分,在新课改的推动以及要求下,教学理念、教学模式均发生了重大变革。语用能力在初中英语阅读教学中的应用提高了学生的学习兴趣,且从英语阅读的实质出发,真正提高了教学质量以及教学效率。结合语用能力简要分析初中英语阅读教学中语用能力的培养策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
在新课改背景下,教师要在教授英语知识的同时促进学生全方面能力的提升,培养出全面发展的优秀英语人才。但在当前的初中英语教学中,存在许多根本性的教学问题,严重影响了学生英语能力的提高,亟需教师正视教学问题,制定相应的问题应对策略。 相似文献
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在初中英语教学中,对话教学不仅可以为学生提供较为真实的语言使用情景,还能有效提高学生的口语能力,打破传统的“哑巴英语”教学状况,培养学生的综合英语能力。本文将从目前初中英语对话教学中所存在的问题入手,并以牛津译林版初中英语教材为例,探讨提升初中英语对话教学的有效策略。希望本文能对实践中的初中英语对话教学提供一定的实践意义。 相似文献
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语用知识与能力的提高,不仅有利于学生充实专业理论知识,更有利于大家准确又得体地使用所学语言进行交际,真正的掌握并应用一门语言。但笔者通过对初中英语教学方法及内容的调查研究发现,在初中英语教学中绝大多数人对英语学习的关注点都集中到了如何系统地掌握语法知识,快速地扩大词汇量,在短时间内提升英语写作能力等问题上,而并非将语言作为日常交流的工具,从而使语言学习的动机和目的也发生了改变,学生的语用能力没有得到全面培养。针对这个问题,该文从语用学的角度讨论现存中学英语教学方法和内容的利弊,并提出诸如加强课文内容背景知识介绍等一系列措施,从全面提高学生的语用能力出发,改进中学英语教学。 相似文献
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徐近 《邢台职业技术学院学报》2022,(3):14-17+28
不同于普通本科教育,职业本科教育是以培养适应经济社会发展的高层次技术技能型人才为定位。因此,职业本科大学英语的教学,既要使学生掌握扎实的语言知识,同时要注重提升学生的语言应用能力,实现对语言掌握的工具性与人文性的有机统一。然而,实际的英语教学却逐渐偏离此目标,因此以学生在教学中的主体地位为着眼点,分析其在英语学习中的学情与存在的问题,进而探究改进教学的对策,即坚持“学中做,做中学”并突出语用能力培养的教学原则;激发学生的深层学习动机;注重培养学生的学习策略意识和能力;建立多维度与信息化的评估体系以及营造更加智能化的实训环境,培养英语知识扎实、语用能力较强、人文素养深厚的综合型人才。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(26)
英语作为重要的世界性语言,其广泛的使用性使得它成为了我国教育事业的重点。随着我国教育事业改革的步伐不断加快,培养学生的全面发展成为了全社会对教育改革的期望。初中英语作为重要的基础课程之一,它是学生系统性学习英语的开始,因此,在此阶段的教学质量直接关乎到学生以后高中、大学的英语学习。然而受到应试教育以及升学压力的影响,致使当前的初中英语教学背离了培养学生的全面发展的目标,在当前的初中英语教学中普遍存在着重语法、句式、词汇量的教学模式,而忽视了对英语听力的教学。如此一来,必然导致学生的英语能力存在短板,无法使得他们的英语能力得到全面的发展。对此,本文将结合笔者从事初中英语教学的经验就英语听力训练的存在的问题开展分析,并以此为基础阐述加强初中英语教学中听力训练的措施,旨在促进初中英语教学水平的提升,为我国高速发展培养全面的人才。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
在我国初中英语教学中,由于受到各方面条件的制约,对于大部分初中生而言很难在课堂教学中获得跨文化交际语用能力的提升。在传统的初中英语课堂教学中,教师在中高考压力的影响下,只重视对学生进行语言教学、强调单词的拼写、语法的学习和应用、句型的掌握、短语的正确使用等,完全忽视了对跨文化交际语用能力的培养,忽略了对学生英语文化背景知识的讲解和传授。在传统的英语教学中,学生为了应付中考,只是一味地做题,很多学生出现了高分低能现象。本文将就目前在我国初中英语教学中如何提升学生的跨文化交际能力进行探讨,以期为我国初中英语教学中学生跨文化交际能力的提升提供参考。 相似文献
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初中英语作为一门语言学科,听、说、读、写等能力的培养是英语教师在教学中的重要内容之一,而在阅读中培养学生英语综合能力则是重要途径,但是在目前一些英语课堂教学中,对阅读能力重视不够。本文基于这样的现状,对初中英语教学中学生英语阅读能力的培养进行了深入探究,希望通过本文的分析和探究,能够更好地促进学生英语阅读能力的培养。 相似文献