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<正>中考语文复习的内容多而时间紧,特别是基础知识复习这一块,如何在短时间内取得最佳的复习效果,这是师生都想解决的问题。我把中考语文基础知识复习的过程简单归结为三个阶段,即中考语文基础知识复习"三部曲"。第一阶段,重视课本复习,狠抓基础知识积累与运用。我们都知道,积累与运用是相互联系的,积累是运用的前提,运用是积累的目的。为了达到运用的目的,首先要在复习中注意积累大量的生字词,掌握生字的读 相似文献
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纵观历年来的高考语文试卷,我们可以发现高考语文的特点是知识点多、覆盖面广、能力要求高。这就要求考生在复习备考过程中,需要立足语文考试的自身特点,采取科学有效的方法才能取得理想的效果。经过第一轮复习,考生已经对语文学科的基础知识进行了系统地梳理整合, 相似文献
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六年制语文第四册期末复习练习设计□江苏省沛县实验小学赵志东二年级下学期语文怎么复习？我们认为应紧扣“大纲”和教材要求，面向全体学生，要重视基础知识和基本能力的训练。既重点复习好拼音、字、词、句等基础知识，让学生熟记、理解和运用，又尽可能设计一些有趣、... 相似文献
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语文是中考难度较大,也是最重要的科目之一。它涉及的语文基础知识面广,对综合应用的能力要求也较高。因此,在中考语文学科的复习中,必须在全面复习的基础上,根据学科重点,提高语文能力。概括来说,就是要对本学科的内容有系统全面的了解：学好基本课文;掌握好基础知识;提高阅读现代文和文言文的能力;具备一定的写作能力。因此,在复习语文时,更需要讲究方法,注重实效,提高复习效率,下面,就教学的体验,介绍十种行之有效的复习方法。 相似文献
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林树文 《学生之友(初中版)》2008,(Z1):36-38
年年岁岁话中考,岁岁年年总不同。面对语文学科集工具性与人文性于一身,知识面广,知识点杂的学科特点,广大临考师生复习起来感觉似乎千头万绪,无从下手,尤其是近年来新课标中指出:"中学语文基础知识的教学,应以全面提高学生的语文素养为目的,注意积累,并重在领悟、运用。"我认为在复习时,可以从基础知识入手.回归知识点。 相似文献
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语文是成人高考中难度较大,也是最重要的科目之一。它涉及的语文基础知识面广,对综合应用的能力要求也比较高。因此,在成人高考语文学科的复习中,必须在全面复习的基础上,抓住学科重点,提高语文能力。概括说来,就是要对本学科的内容有系统全面的了解; 相似文献
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语文学科在中考中占很大比例，中考语文复习既是引导学生回顾、总结语文基础知识的过程，又是提升学生语文学科素养的过程。中考复习时间紧、任务重，语文教师要认真反思常用的复习策略，取其精华，去其糟粕，根据中考大纲要求和学生的具体情况，制定具有“减负增效”作用的复习策略，引导学生直达中考目标。对此，教师要“管”“放”适度，分层分组复习，同时强化学生的语文知识积累，引导学生关注时政热点，并积极优化阅读、古诗文、写作的复习模式。 相似文献
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在初、高中毕业生积极准备升学考试的前夕,我应《语文教学与研究》编辑部的邀请,就语文学科复习的有关问题,综合谈几点建议,谨供师生在复习时参考。一、要重视语文基础知识的落实无论是在中考或高考试卷中,都发现不少学生因语文基础知识掌握得不够扎实而失分的现象。这主要表现在以下几个方面: 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(1)
参加高职高考的学生,语文基础知识普遍薄弱、学习习惯相对较差,加之复习时间短任务重等不利因素,要迅速提高成绩困难很大。如何提高中职高考语文复习效率,一直以来是中职语文教师的一道难题。笔者经过多年教育实践,在基础知识复习过程中,采取了化整为零、小组合作、基础知识积累分类化、基础知识测试趣味化等四种复习策略,显著提高了高职高考语文基础知识复习的效果。 相似文献
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低年级语文期末复习怎么进行?我们认为应紧扣“大纲”和教材要求,面向全体学生,重视基础知识和基本能力的训练。既重点复习好拼音、字、词、句等基础知识,让学生熟记、理解和运用,又尽可能设计一些有趣、有序、灵活多变的题目,训练学生听、说、读、写的能力。 相似文献
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进入初三阶段．各学科的复习全面展开．作为三大主科之一的语文学科的复习也根据教学计划全面开展。从全局看来．语文学科是基础，特别是最近几年．在新课标的要求下，中考的考试形式发生了巨大的变化，各学科的联系越来越密切。最近文综教师经常和我们交流，向我们反映学生阅读、理解、表达的能力较差．也就是侧面反映学生的语文素质亟待提高, 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(3)
对高三学生而言,语文复习的时间非常紧迫,学习任务也十分繁重,不仅需要积累一定量的语文基础知识,同时还要提升能力,倘若缺乏有效的技巧,往往难以获得理想的复习效果。要想获得理想的复习效果,就必须大胆改变传统的复习方法。依据语文学科的特征,提出绘制表格、精讲精练、重视体系、因材施教等复习技巧。 相似文献
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语文是一门工具性的基础学科,而语文基础知识是语文学科的基础,它同创造的关系非常密切,能发挥其他学科不可替代的作用。那么,中师语文学科的语文基础知识教学如何根据本学科的特点实施创新教育,培养学生的创新意识与创造能力呢?一、要转变教学观念、改变教师知识结构、优化教学策略与手段(一)转变教学观念在传统的中师语文基础知识教学中,采用的是以教师为中心的“传递式”教学方法,教师是知识的传授者,学生是知识的接受者,学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。具体来说,教学基本上按照导入、基本概念讲解、例子分析、思考练习的… 相似文献
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语文练习的设计要具有针对性,就是说语文练习的内容要反映出语文教学的重点和学生的薄弱环节,即练习的内容对课文的重点起理解、巩固、引申的作用,对学生的薄弱环节起补充的作用。语文教学中,基础知识诸如字词的注音释义、文学常识、语法修辞、预习提示的教学都很重要,而学生往往理解掌握不准确,致使在运用中常出现差错。所以,语文练习可以针对薄弱环节进行设计和练习,深化和巩固基础知识。在复习这类基础知识时,要多设计一些“活”的练习, 相似文献