共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
谢飚英 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
随着小学音乐课程教改的深入,打击乐器进入小学音乐课堂已经成为小学音乐课堂创新教学的一种体现。该如何利用好打击乐器的特点,尽量规避打击乐器的不足成为小学音乐课堂教学的主要研究课题。本文分析了打击乐器在小学音乐课堂中的应用,阐述了创造性利用打击乐器。 相似文献
2.
随着教育技术装备的不断完善,音乐课堂所需的打击乐器已经普及到基层的各所中小学中.但是如何真正地使用好这些打击乐器,让打击乐器成为学生学习音乐的好助手呢?这是摆在我们每一位音乐教师面前的一个崭新的课题.
众所周知,在音乐课堂教学中使用打击乐器,其目的不是为了让学生掌握某种打击乐器的演奏技能,而是以打击乐器作为体会音乐、实践音乐的途径和工具.这就是课堂打击乐器与传统乐器(如钢琴、小提琴等)教学最根本的不同.要想在音乐课堂中真正使用好打击乐器,发挥好打击乐器的功能和作用,我认为我们小学音乐教师要从以下几个方面去努力. 相似文献
3.
吕林 《教育界(基础教育)》2021,(13)
在音乐教学中采用情境教学法,可以将音乐作品形象化,不仅可以较好地导入教学,顺利地进行教学,而且可以充分调动学生学习的兴趣和积极性,激发学生的思维,丰富学生的情绪体验,提高学生的想象力和创造力等。情境相融,让小学音乐课堂变得灵动,让学生更好地投入到音乐课的学习中,更加深入地理解音乐作品。 相似文献
4.
优秀的音乐作品,具有神奇的感染力,可以陶冶人的情操,厚实人的气质。为此,音乐欣赏课成为初中音乐课的重要教学内容之一。怎样上好音乐欣赏课,成为时下每个音乐教师所面临的重要课题,成为每个音乐教师必备的基本素养。笔者长期从事音乐教学,多次参与音乐课听课评课,发现我们不少音乐教师或者在音乐教学中忽视了音乐欣赏课的教学,或者在上音乐欣赏课时步人种种“误区”。 相似文献
5.
随着音乐教育的蓬勃发展，中小学器乐教学作为音乐课堂一项不可缺少的内容，以深层内涵和独特作用日益受到重视．打击乐器在音乐教学中不仅可作为节奏训练工具，还可以作为学习音乐各种要素、概念的教学媒介和工具，通过奏乐可直接训练音乐感，领悟、表现和理解音乐，并实现用音乐与他人的交流沟通． 相似文献
6.
音乐课作为一门艺术类学科在教学中具有举足轻重的地位,它以其独特的艺术美,陶冶学生的情操、净化学生的心灵、美化学生的行为;所采用的各种有效的教学手段,对智障学生进行有目的、有计划、有针对性的音乐教学活动,音乐课的歌唱形式能开发学生的语言能力、音乐的打击乐器能学生的发展协调能力,音乐的表现艺术能培养学生的自信。所以音乐课对智障儿童具有重要意义。 相似文献
7.
小学音乐课在小学阶段的地位越来越重要,在音乐课程教学中图谱教学是一个非常重要的方面,通过图谱教学可以让学生产生对于音乐的学习兴趣,同时加强对于音乐作品的理解,更加能够体会音乐的魅力。本文分析了几种在小学音乐活动课中进行图谱教学的方法,希望能够对同仁的教学有所参考帮助。 相似文献
8.
9.
10.
陈文辉 《中国科教创新导刊》2008,(24):249-249
立足于教学创新,着眼于教学的组织改革,建立严谨的课堂教学结构,将会使音乐课的教学发挥最大的效益。本文简述了对音乐课堂教育的优化,在调动学生音乐课的积极性,发掘音乐作品自身的美学价值,强化学生们的审美兴趣的基础上,让学生在学习音乐,欣赏音乐的同时获得美感享受并达到知性的提高。 相似文献
11.
12.
<正>中专音乐欣赏课是以聆听音乐为主,引导学生在情感体验的基础上对音乐作品进行分析、比较与评价,使他们在欣赏音乐的实践活动中认识、理解、鉴赏音乐的课程。较之小学、初中音乐课模式,感性的东西减少,理性的东西增多。因此,中专音乐课相对内容深广、形式单调。在教学中,如何巧妙地变换方式,使学生更好地欣赏理解作品,这是许多教师长期以来不断探索的一个课题。一、聆听音乐作品是音乐鉴赏教学的基本前提音乐鉴赏是人们感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动,是以音乐作品为媒介开展的,学生参与的重要形式是聆 相似文献
13.
教学目标:学生通过欣赏《杜鹃圆舞曲》这首手风琴独奏曲,感受音乐所表现的春天景色。同时,体验音乐作品的音乐情感,培养他们对音乐的感受力、想像力以及创造意识,并且激发他们对大自然的热爱。教学重点:了解手风琴的音色特点及其表现力,体验不同情绪的音乐。教学准备: 乐器课件、录音机、手风琴、打击乐器,小松树、小鸟道具等。教学过程:一、以情感为纽带,组织教学(师生以边拍手边读歌谣的方式相互问好。)教师微笑着面向全体学生:愉快的音乐课又开始了,就让我们大家一起来听一段优美的音乐吧。(设计意图:一分钟的组织教学在整个教学过程中… 相似文献
14.
15.
欣赏教学要使学生生活经验与音乐作品的表现手段联系起来,促使他们产生丰富的联想和想象。音乐欣赏应启发学生的丰富联想和想象,可以用两种方式,一是由描绘音乐引起联想,二是由音响感知与情感体验引起自由的想象。 我在教学中利用生动形象的故事、诗歌、语言以及录象、图画、幻灯等,为学生在生活经验和理解音乐之间架起联想和想象的桥梁。如:在欣赏《丰收锣鼓》时,我先复习过去学过的打击乐器,出示打击乐器的挂图,听打击乐器的音响,按顺序为:堂鼓、板鼓、大锣、小锣、云锣、碰钟、木鱼,把视、讲、听结合起来,以熟悉打击乐器的 相似文献
16.
汤焱 《希望月报(上半月)》2007,(1):123
对于音乐课,在初巾生当中出现一种“喜欢音乐,但不喜欢音乐课”的现象。这是由于长期以来,初中音乐教学普遍存在着一种“注入式”的传统教学模式,导致学生对教材所涉及的音乐作品失_去兴趣,对音乐教师失去兴趣,对音乐课也失去了兴趣。探究性学习是指学生主动探究问题的学习,它以学生的发展为宗旨,以改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式为着眼点,构建一种开放的学习环境,给学生提供一个多渠道获取知识,并将所学到的知识加以综合和应用于实践的机会。初中音乐欣赏教学应从中加以借鉴,教师可以在日常的欣赏教学中注重引导学生通过主动探究,解决一些与音乐作品相关的音乐文化现象、社会现象等方面的开放性问题。 相似文献
17.
音乐来源于生活,每一部音乐作品都是作者对生活的感悟。随着新一轮基础教育改革的不断深化,"生活化"已成为小学音乐教育的新趋势。本文基于教学实践,从更新教学手段,创设音乐课的生活情境;丰富教学内容,拓展音乐课的生活平台;改变教学评价,促进音乐课与生活的融合等三个方面对对小学音乐教学的生活化进行了探究。 相似文献
18.
李妍 《试题与研究：高中理科综合》2021,(25)
初入小学的学生活泼好动,无法营造良好安静的课堂环境。小学生的注意力不够集中,在重要科目上无法认真完成教学任务,音乐课堂的教学质量更是难以提高。为此,小学教师在教课时应及时运用新颖的教学模式来激发孩子的新鲜感从而引起注意力,尤其是在音乐课堂上。音乐老师会添加打击乐器为辅助工具来引导学生发现音乐课的乐趣,有利于培养学生养成良好的动手能力,维持学生在学习音乐时的注意力。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
在小学低段音乐教学中,学生对于音乐的乐感、节奏等方面都没有成熟的了解。乐器可以帮助小学生更好地培养乐感和节奏感,是辅助教学的重要工具。在乐器种类中,打击乐器以其鲜明的节奏感广受音乐教育者推崇,因为节奏是一切音乐的开始和基础。从打击乐器在小学低段教学中的运用出发,深入讨论运用打击乐器对于辅助低段音乐教学的积极作用。 相似文献
20.
熊斌 《中小学实验与装备》2002,12(5):23-24
1 音乐课中"情感"教学与思想品德教育 德育是音乐教学中实施教育的重要内容.通过音乐所表现的情感与形象对学生动之以情,感之以形,晓之以理,是音乐教学特有的功能.在教学实践中不难发现,孩子们不喜欢照本宣科的教学,他们希望老师将音乐作品的喜和悲、爱和恨渗透在音乐课的每一个环节,使他们沐浴在情感的海洋中,潜移默化. 相似文献