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意大利诗人但丁有句名言：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。能力不足，责任可补，责任不够，能力不能补。” 相似文献
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但丁说：“一个知识不全的人可以用道德去弥补,而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”但是在倡导德智体美全面发展的今天,忽视或轻视道德培养重要性的现象却比比皆是。心理学研究证实,婴幼儿期是一个人个性、品德开始形成的黄金时期,错过这个时期,许多良好的品行很难形成。因此我们应该关注与引导宝宝的道德发展。 相似文献
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但丁说:一个知识不全的人可以用道德去弥补,而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。但是在倡导德智体美劳全面发展的今天,忽视或轻视道德培养重要性的现象却比比皆是。心理学研究证实,婴幼儿期是一个人个性、品德开始形成的黄金时期,错过这个时期,许多良好的品行很难形成。因此,我们应该关注与引导宝宝的道德发展。 相似文献
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姚新 《中国教育研究与创新》2007,4(9):88-89
但丁说过：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”由此可见，德育在教学工作中占首要位置，它是个课教学中不可缺少的主题，在教学过程中进行德育教育，比起班级教育，团队活动，劳动教育和社会实践等其他问接途径，具有明显的优越性。在各科教学中德育都显示出了重要意义。[第一段] 相似文献
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陈泗林 《思想理论教育(上半月综合版)》2003,(4)
意大利诗人但丁有句名言:一个知识不全的人可以用道德去弥补,而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。学生首先要学会做人,做人是做事的基础。市东中学创建于1916年,系沪绅聂云台先生为纪念其父聂缉规,捐献土地,由当时公共租界工部局创办的学校,学校原名聂中丞公学,1941年改名缉规中学, 相似文献
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意大利诗人但丁说过:"一个知识不全的人可以用道德去弥补,而一个道德不全的人却难以用知识弥补。"无论对一个生命个体还是对一个民族整体而言,德育的重要性不言而喻。近几年来,我们努力推行素质教育,积极进行新课程改革,这对德育教育工作提出了更高的要求,国家也不断发布加强青少年思想道德建设的意见和通知。可现实中依然有学生在网络游戏中迷失自我,跳楼殒命;或是为了金钱,或是不堪外界压力,青少年对父母亲人屠刀相向的有;羡慕物质 相似文献
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道德是做人的基本素质。爱因斯坦在《给妹妹的信》中说过：“一切人类的价值的基础是道德。”意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补,而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”近年来,学校认真践行“全心全意为师生的终身发展和幸福服务”的办学理念,紧紧围绕“做一个有道德的人”这一主题,创设好氛围、抓实主阵地、注入新活力,有效地促进了学生的健康成长。 相似文献
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正意大利诗人但丁曾说过这样一句话:"一个知识不健全的人可以用道德去弥补,而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。青少年是祖国的未来和希望,培养健全的人格,塑造高尚的道德尤为重要。如今,一部分中学生在道德方面出现了缺失,由此引发的一系列不良连锁反应也给人们敲响了警钟,引起了社会的高度关注。因此,分析中学生道德缺失的成因及对策很有必要。 相似文献
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<正>意大利诗人但丁说：“一个知识不全的人可以用道德去弥补,而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。能力不足,责任可补。”责任担当是中国学生发展核心素养的主要内容之一,是社会主义核心价值观的重要体现,加强初中生责任担当是基础教育的重中之重。西藏班学生十二三岁到内地求学,又远离父母,作为西藏班的班主任,急需强化他们的责任担当意识。他们在陌生的城市组建成一个班集体,在一定意义上,班集体就是他们的家。而要维护好这个家,就需要班主任以责任担当为价值引领,在班级建设中努力落实责任担当, 相似文献
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诗人但丁说过,一个知识不全的人可以用道德来弥补,一个道德不健全的人却无法用知识来弥补。笔者深谙这个道理,为在初中思想品德教学中努力帮助学生做一个有尊严的、负责任的人,在课堂上自觉地把落实情感态度价值观的目标放在首位,以充分发挥思想品德课堂教学的德育功能。一、沟 相似文献
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江泓 《北京教育(高教版)》2012,(7)
正重访人物:王荣人物档案本期人物:王荣,北京市门头沟区大峪第二小学教师重访理由:2006年被评为北京市"紫禁杯"优秀班主任一等奖,2011年被评为北京市"紫禁杯"优秀班主任特等奖王荣说,在她的教育生涯中,有一句名言和一段话,一直深深地影响着她对自己所从事的这份工作的态度。那句名言是但丁的:"一个知识不全的人可以用道德去弥补,而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。"那段话来自美国一位校长给老师们的信。二战时纳粹集中营中的一位幸存者,后来当上了美国一所学校的校长。每一位新老师来到那所学校时,都会收到校长一封 相似文献
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正意大利诗人但丁曾说过这样一句话:"一个知识不健全的人可以用道德去弥补,而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。"现在一部分中学生在道德方面出现了缺失,由此引发的一系列不良连锁反应也给人们敲响了警钟,引起了社会的高度关注。因此,分析中学生道德缺失的成因及教育对策很有必要。一、中学生道德缺失的表现1.社会责任意识弱。部分中学生个人主义盛行,我行我素。在家里,衣来伸手,饭来张口,不做一点力所能及的家务劳动,不尽一点家庭成员应尽的责任;在学校,事不关己,高 相似文献
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何冠 《新课程导学(上)》2014,(20)
正意大利诗人但丁说过,一个知识不健全的人可以用道德去弥补,而一个道德不健全的人,却难以用知识去弥补。由此可见德育的重要性。我觉得德育就好比我们常吃的"盐",而各科教学就是"无盐的汤",盐是不可缺少的佐料,放入各种汤里,不但使汤变得美味可口,人们喜欢吃,而且在喝汤的时候不知不觉地把盐也一起吃了。所以,把德育渗透到各门学科的教学中,可以说是润物细无声,能收到意想不到的效果。作为基础学科的数学,在知识教学的过程中对德育进 相似文献
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马克思说过：“社会的进步就是人类对美的追求和结晶。”对美丽向往是人类文明得以不断进步的重要动力，而教育活动始终与人类社会的发展进程紧紧相连。《语文教学大纲》也提出了培养学生“健康高尚的审美观”的任务。语文教学可分三方面：认知、伦理、审美，即真、善、美三方面。有位哲人说：知识的缺陷可由道德弥补，而道德的缺陷却不可能由知识来弥补。同样，语文知识弥补不了审美。我们应积极创造和利用教学中美的因素去培养学生正确的世界观和高尚的道德情操，充分发掘和发挥语文教育灵性。 相似文献
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教书育人要注意道德内化《道德内化是教书育人的理想选择》（《云南师大哲学社科学报》１９９４年第５期钟宝云，周本员文）文章指出：教师的天职是教育人、培养人。教书以知识武装人，用科学来塑造人；育人以道德来影响人，用道义去感染人，以培养德才兼备的接班人。在建... 相似文献
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杜雁冰 《荆州师范学院学报》2014,(11):37-38
《庄子·德充符》用六个肢体残缺的形象象征完美的道德,寓“全”于“不全”之中,用“不全”、“无完”来表现全能的、无边无际的道。庄子运用寓言去传达其后的不言之意,寓“不言”于“言”之中;让人领悟言外之意的唯一方法就是“忘”。 相似文献
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马克思说过“社会的进步就是人类对美的追求和结晶”。对美的向往是人类文明得以不断进步的重要动力 ,而教育活动始终与人类社会的发展进程紧紧相连。《语文教学大纲》也提出了培养学生“健康高尚的审美观”的任务。语文教学可分为三方面 :认知、伦理、审美 ,即真、善、美三方面。有位哲人说 ,知识的缺陷可由道德弥补 ,而道德的缺陷却不可能由知识来弥补 ,同样 ,语文知识弥补不了审美。不具有审美能力的人不是全面发展的人 ,但现实的语文教育在这一点上却令人担忧 :功利主义的题海战术 ,实用主义的肢解语文机体的阅读教学 ,市侩主义的华而不… 相似文献