共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
目前,基础教育阶段学生课业负担过重是一个毋庸置疑的事实,也是长期以来亟待解决又没有解决的问题。如何让学生的负担轻下去,质量高起来？现在许多学校都在探索方法。笔者认为,教师是学校教育中最宝贵的资源,是教育教学工作的组织者和实施者,质量的高低和如何科学提质取决于教师的专业水平,要做到轻负优质则完全有赖于教师发展, 相似文献
2.
江苏省海安高级中学在长期教育教学实践中,着力处理好学校自身发展与生源质量、教师责任情怀与精准调控、学生因材施教与自主内驱、教学减负增效与立德树人四大关系,保障学校各项工作协同、稳步、优质推进,全面实施素质教育成果与学校高考成绩齐头并进,优化了学校办学品质,形成了县中轻负高质的发展样态。 相似文献
3.
江苏省海安高级中学在长期教育教学实践中,着力处理好学校自身发展与生源质量、教师责任情怀与精准调控、学生因材施教与自主内驱、教学减负增效与立德树人四大关系,保障学校各项工作协同、稳步、优质推进,全面实施素质教育成果与学校高考成绩齐头并进,优化了学校办学品质,形成了县中轻负高质的发展样态。 相似文献
4.
5.
6.
素质教育与新课程改革在中学进行了相当长的时间,但它在绝大部分学校特别是农村中学并没有取得令人鼓舞的成绩。学校对教师的考核注重学生的学业成绩,所以各学科学生的平均分成了一个“紧箍咒”,把教师和学生死死地卡在教室里。因此,如何向四十五分钟要质量、要效率,有效地解决这个问题．让学生从题海中走出来．真正做到轻负高效,本文进行了深入的探析。 相似文献
7.
在教育教学改革向纵向发展的今天,轻负高质是每一位教师的教育追求。为实现课堂的轻负高质,就必须以科学发展观为统领,以培养学生学习能力为手段,以提高课堂效率为核心,以减轻学生课业负担为目的,探求"优质高效、充满活力"的新型课堂。构建"高效、优质、轻负"的课堂,切实转变教与学的方式,培养学生的学习兴趣与学习能力,实现课堂教学的"轻负担、高质量、低耗时、高效益"。一、认真备课,提高课前准备的高效性 相似文献
8.
一切教育评价都是为了发现教育价值,更科学地创造教育价值,从而促进学生的全面发展、教师的专业发展与学校的优质特色发展.不断深化教育评价改革,建立科学的教育评价体系,对于提高普通高中的教育教学质量,特别是普通高中的优质特色发展至关重要.
所谓三维一体评价是指基于教师、学生、家长对学校教育发展的核心作用,强化三者之间的教育合作和资源的有效整合,对学校教育教学与管理行为是否促进学生全面发展、教师专业成长、学校质量提升、学校优质特色发展进行的价值判断过程. 相似文献
9.
教育的根本目的是育人,学校是培养人、完善人、发展人的地方,减轻学生过重的学业负担,使学生得到全面和谐的发展,做到减负增效,是全面推进素质教育的要求,也是摆在学校管理者面前的一个凾待解决的问题.第九中学作为张家口市一所重点初中,多年来坚持向管理要质量,向管理要效益,坚定不移走"轻负高质"的办学之路,取得了一定效果. 相似文献
10.
现在的学生学习很累,如何将学生过重的课业负担降下来,如何才能做到＂轻负高质＂,使学生既能达到教学目标的要求又能快乐地学习、健康地成长,这是教师要思考的问题,也是教师要达到的目标。如何才能＂轻负高质＂呢？那么必须要提高课堂的教学效益,关键就在于要在教学中激发学生的学习兴趣。兴趣是学生认识需要的情趣表现,是学生主动探究知识的心理基础。学生有了＂想知道＂的念头, 相似文献
11.
优质教育是学校生存和发展的条件,而学校的发展关键在于教师队伍的成长,没有教师生命质量的提升,很难有学生的主动发展;没有教师的教育创新,很难有学生的创新精神。教师是学校在为学生开发和提供源源不断优质教育资源中最活 相似文献
12.
一直以来,构建轻负优质的教育生态是全社会的共同期许."双减"实施以来,为了切实减轻学生课业负担,各级主管部门持续加大整改力度,保障政策落到实处.本文立足思想关、质量关和过程关,剖析学校、教师在作业管理和优化设计中的实践探索,以真正实现学生作业"提质增效". 相似文献
13.
庞学光 《天津市教科院学报》2000,(3):9-10
减轻学生过重的课业负担是一个涉及学校、家庭和社会诸多方面的一个极为复杂的课题.就学校内部而言,提高课堂教学效率应是达到“轻负高质”之目的的一个必要条件.对此,无论是教育理论工作者还是教育实际工作者早已达成了共识.问题在于,如何才能提高课堂教学的效率? 相似文献
14.
15.
<正>如何做到既要减轻课业负担又要提高教学质量,即做到轻负高质,这是当前基础教育的重大课题。针对应试教育的诸多弊端,我在长期的教育教学工作中,探索了一种轻负高质的作业方式:每日两题。这种方式在实施过程中,学生轻松,教师自如,在阶段测试中成绩显著,实践证明它是一种行之有效的好方法。 相似文献
16.
我校是陕西省标准化高中,地处农村,生源质量相对薄弱,学生自我管理和自主学习能力差.自从实施新课改以来,我校教师的教育观念、教育行为发生了显著变化,课堂教学面貌明显改观,但课堂教学的总体水平与"优质轻负、充满活力"的新课程改革要求尚有差距.如缺少改革的意识、胆量和气魄,因循守旧,小绩即安,教学中依然存在"三重三轻"(重应付、轻功夫,课前不准备或准备不充分、上课随意盲目:重书本、轻学生,上课缺乏激情、缺少互动,不顾学生实际,照本宣科;重形式、轻效能,课堂活动表面化,缺乏目的性、针对性,学生无收获)现象;缺乏新理论支撑和武装,穿新鞋,走老路.此种现状很不利于实现优质轻负的教育目标,远远不能适应时代的需求,打造高效课堂势在必行! 相似文献
17.
李亚雯 《中小学作文教学(小学版)》2011,(2)
随着时代的发展,教师不停地提升自己教育教学能力,探索轻负担、高质量的路子。面对城乡结合区学校学生生源构成情况,如何优质、高效教学已成为我们迫在眉睫的问题,作为语文教师的我有一些思考探索,也有一些困惑,下面就自己的经验谈几点做法和体会。 相似文献
18.
<正>近年来,随着素质教育的不断深入,各学校都开始了教育改革,对每个学校而言,只有坚持"让每个教师都发展,每名学生都成功,每位家长都满意"的办学理念,才能进行深入的素质教育。近年来,我校紧紧围绕"博学厚积,追求成功"的校训开展校本研究,深化特色办学,以深入推进素质教育为中心,规范管理,不断创新,注重内涵发展,旨在走轻负优质教育之路,办人民满意的教育。一、深入教师教育,为学校注入强劲动力我校提出的口号是让每一个学生都在原有的基础 相似文献
19.
20.
随着时代的发展,教师不停地提升自己教育教学能力,探索轻负担、高质量的路子。面对城乡结合区学校学生生源构成情况,如何优质、高效教学已成为我们迫在眉睫的问题,作为语文教师的我有一些思考探索,也有一些困惑,下面就自己的经验谈几点做法和体会。 相似文献