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<正>同伴教学法是师生基于概念测试题而产生的一种互动合作教学方法,包括教师在教学过程中结合教学内容和安排,设置概念测试题,以及学生在课堂上基于概念测试题反馈讨论两个环节。本文论述了同伴教学法在中学物理课堂教学中实施的可行性,并结合具体课例,对同伴教学法教学细节和策略进行探讨。指出同伴 相似文献
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同伴互助是教师专业发展的一种重要机制。互动、互惠是其两个重要特点。在新课程实施过程中,教师同伴互助存在缺乏引领、忽视内容、教师互助能力需要提高等问题,通过完善制度、培养骨干、充实内容、提升素质和挖掘多样化的同伴互助活动形式等对策可以一定程度上解决这些问题。 相似文献
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董大校 《楚雄师范学院学报》2009,24(6):93-95
"同伴影响法"在数学教学中是一种行之有效的教学方法,这对于改变数学教学的刻板、单一教学思维是重要的.本文对数学教学如何实施"同伴影响法"进行了阐释,分析了其能带来的有利影响及开展过程对教师和学生的相关要求. 相似文献
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融合教育中的同伴作用策略 总被引：2，自引：0，他引：2
同伴作用是融合教育中需要予以特别重视的问题,其决定着融合教育的质量,它可以分担教师的工作压力和拓展融合教育的发展。常用的同伴作用策略有同伴指导、合作学习和反向融合。同伴作用策略的实施应着眼于满足残障儿童的特殊需要,形成系统的计划和关注全体学生的发展。 相似文献
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钱洁雯 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,41(2):158-160
作为促进外语教师专业发展方法之一的同伴观摩在我国高校较少采用。因此,基于理论基础和实施方法上对同伴观摩方法做一介绍,并对学校在采用这一方法中可能出现的问题提出建议,同时揭示同伴观摩方法的特点和价值,希望高校采用这一手段促进外语教师的专业发展。 相似文献
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张成莉 《忻州师范学院学报》2016,(4):105-108
同伴反馈是英语作文修改的重要手段之一,随着过程教学法的提出而备受关注。同伴反馈在实施的过程中也呈现出一定的局限性与不足,如何在英语写作中有效实施同伴反馈则成为问题的关键。文章从评改培训,互评阶段,教师反馈和反思总结这四个阶段构建了英语写作同伴反馈的有效模式,这一模式综合考虑了反馈发出者、反馈接收者和反馈方式三方面因素,可以提高英语写作同伴反馈的有效性。 相似文献
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教师同伴互助的校本教研模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
国外的研究显示教师同伴互助是促进教师专业发展的重要手段之一,教师同伴互助的质量和效果是影响校本教研效果的重要因素。鉴于教师同伴互助对于教师专业发展和校本教研效果的重要作用,本文试图从目标、特点、组织结构和实施四个方面对教师同伴互助的校本教研模式进行研究。目的是想为推进我国基础教育课程改革,提高校本教研的效果,促进教师专业发展提供借鉴。 相似文献
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同伴关系的功能及其对学业成绩的影响 总被引：3，自引：0，他引：3
同伴关系表现为两种,一种是同伴接纳,一种是友谊。同伴接纳与友谊在青少年发展和社会适应中有着不同的功能。这两种同伴关系对学业成绩有着不同的影响。了解这两种不同的影响对青少年的教育有所帮助。 相似文献
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同伴教育在青少年性健康教育中发挥着重要的作用,它既能比成年教育者有可信性又能使同伴教育者自身受益。同伴教育在对同伴教育者的选择和培训、内容的科学性、计划制定及可操作性、形式和运用、实施及评价等方面提出了较高的要求,并强调同伴教育中教师的关键作用以及培养学生接受这一教育方式的适应能力。 相似文献
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赵霞 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(3):96-99
首先对学友评价的最新研究予以综述，重申学友评价在写作教学中的有效性和可行性：其次突出研究了影响亚洲课堂教学实施学友评价的各种社会文化因素；最后提出了排除或减少困难的建议与做法，希望学友评价的教学与实用优势能够在中国外语课堂教学中得到充分利用。 相似文献
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在儿童的学习活动中,同伴的言行表达对学生个体在学习效果和情绪智力的发展中产生多大的影响?面对这个问题,我作了一些理论思考和课堂实践探索,举两个例子来说: 相似文献
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包著红 《黑龙江教育学院学报》2010,29(10)
近年来,在写作评改教学中,同伴反馈已渐渐成为一种备受关注的反馈方式。研究表明,同伴反馈有多方面的积极作用,但也存在问题。以"最近发展区"概念为依据展开的大学英语写作同伴反馈有助于提高同伴反馈的有效性。同时,它促进了教学模式、教师角色及学生角色的转变。 相似文献
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Various forms of peer, collaborative or cooperative learning, particularly small group activities, are increasingly used within university courses to assist students meet a variety of learning outcomes. These include working collaboratively with others, taking responsibility for their own learning and deepening their understanding of specific course content. The potential benefits of peer learning have long been recognised and are especially relevant today. However, many existing assessment practices act to undermine the goals of peer learning and lead students to reject learning cooperatively. If assessment gives students the message that only individual achievement is valued, and that collaborative effort is akin to cheating, then the potential of peer learning will not be realised. Inappropriate assessment practices may also lead to unhelpful forms of competition within and between groups that prevent groups functioning effectively. This paper examines some of the main assessment issues in connection with peer learning and suggests ways in which the benefits of this approach can be maintained while still meeting the formal assessment requirements of the course. It discusses the use of group assessment, peer feedback and self‐assessment, assessment of participation and negotiated assessment and concludes with the identification of a number of issues which remain to be addressed. 相似文献
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基于P2P网络的信息检索 总被引：1，自引：0，他引：1
通过总结目前网络信息检索存在的问题,分析了P2P技术用于网络信息检索的优势,提出了基于P2P技术的网络信息检索模式,并对P2P信息检索的实现进行了详细描述。 相似文献
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Mary Bowermaster 《Clearing house (Menasha, Wis.)》2013,86(2):59-60
An analysis of the ubiquitous but taken-for-granted term “rigorous academic curriculum” reveals that by definition it is not an academically rigorous term. The term contains multiple meanings, negative connotations, and a constricted conception of the school curriculum. It is associated with a discredited learning theory and in practice tends to function more as a status marker than as a substantive educational experience. We should shift our thinking and teaching away from the imprecise and potentially miseducative notion of a rigorous academic curriculum and toward the ideal of a vigorous educative curriculum. 相似文献