共查询到20条相似文献，搜索用时 609 毫秒
1.
葛青 《中学生阅读(高中版)》2008,(3)
多媒体课件给我们的课堂增色不少,但在应用中也出现了一些误区.基于多媒体课件使用中的一些误区,本人结合学生、教材、课堂等涉及的因素提出一些解决方法,以便给多媒体课件的合理使用提供些启示. 相似文献
2.
欧阳蕴媚 《课堂内外(高中版)》2013,(11):33-34
多媒体课件以飞快的速度进入现代课堂，它给我们的课堂增色不少。但在应用过程中也出现了一些误区。本文结合学生、教材、课堂等使用多媒体课件时所涉及的因素，寻找规律，就多媒体课件的制作和使用两个方面提出解决方法，以期能给当今多媒体课件的合理使用提供些许启示。 相似文献
3.
近年来,许多教师一味追求课堂效果的热闹和花哨,致使在使用多媒体课件时存在一些误区。本文结合学生、教材、课堂等诸多因素对此提出一些看法和解决之道。 相似文献
4.
近年来,许多教师一味追求课堂效果的热闹和"花哨",致使在使用多媒体课件时存在一些误区.本文结合学生、教材、课堂等诸多因素对此提出一些看法和解决之道. 相似文献
5.
牛晴岚 《四川教育学院学报》2008,24(3):26-28
高校“两课”教学中运用多媒体课件,应避免：课件制作走极端、教学目的不明确、忽视教学方法和使用范围、课件不连贯、忽视教师与学生的互动等几个误区。把握好课件的制作和使用,使得多媒体更好地为“两课”教学活动服务。 相似文献
6.
聂艳华 《和田师范专科学校学报》2010,29(2):242-243
近年来,随着信息技术的迅猛发展并逐渐走进课堂．促使传统教育观含、教育机制、教育模式、手段的更新,多媒体课件也在高校课堂教学中得到了推广及运用．作者根据大学语文的教学特点．指出多媒体课件在教学过程中带来的刨设情境．用声、色、形点亮课堂等优点。同时．也指出运用多媒体课件可能带来的一些不良的发展趋势．认为多媒体课件在课堂上只有被恰当合理的运用,才能起到促进教学改革的目的。 相似文献
7.
随着网络的普及,多媒体课以其独特的优势博得了众多教师的青睐,但随之而来的也产生了一些问题,如高中英语教师在课堂上运用多媒体课件时风格不一致、多媒体课件使用频度太高、没有做到多媒体课件与常规教学的有机结合,在运用过程中考虑欠周全等等。在制作课件的过程中,教师也容易走入一些误区,如把多媒体课上成展示课、用电脑代替了教师的授课、把课件做得太大,甚至有些教师还找专业的公司来做课件,这些都不会对我们的教学起到好的作用,希望各位同仁加以避免。 相似文献
8.
本文以高中历史教学为视角来探讨课堂运用多媒体课件的优越性及使用过程中存在的误区,并尝试提出多媒体课件用于课堂教学应遵循的原则,以期更好地发挥多媒体课件辅助教学功能,提高教学效率和效益。 相似文献
9.
中职音乐课堂使用多媒体课件存在许多误区。我们在使用音乐课件时应依据音乐课的特点,按教学所需选材,努力做到恰当地使用多媒体课件,切勿舍本逐末,忽略音乐教学的本质和目的。 相似文献
10.
中职音乐课堂使用多媒体课件存在许多误区.我们在使用音乐课件时应依据音乐课的特点,按教学所需选材,努力做到恰当地使用多媒体课件,切勿舍本逐末.忽略音乐教学的本质和目的. 相似文献
11.
近年来，许多教师一味追求课堂效果的热闹和“花哨”，致使在使用多媒体课件时存在一些误区。本文结合学生、教材、课堂等诸多因素对此提出一些看法和解决之道。 相似文献
12.
戴斌 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):64
随着多媒体及网络技术的飞速发展,为计算机应用于教育领域创造了广阔的天地.然而在多媒体课件广泛运用于教学的同时,一些多媒体教学的误区也随之产生.一、多媒体教学须避免误区1.数学课堂,变相的"满堂灌"过去我们总批评那种"填鸭式,满堂灌"的教学,但利用多媒体手段后,有的老师错误地认为多媒体可以代替教师做 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2015,(21):93-94
伴随着网络信息化的高速发展,精美、图文、音效并举的多媒体课件的广泛使用,给高职英语课堂注入了丰富的活力同时,也给课堂带来了不同程度的娱乐化倾向。本文将从高职英语多媒体课堂娱乐化倾向的成因、表现、解决途径这三方面进行阐释。 相似文献
14.
黄利锋 《中小学信息技术教育》2002,(9):25-26
一、问题的提出随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展,普通中小学对计算机辅助教学越来越重视,许多学校投资兴建了校园网络和多媒体教室。越来越多的教师自己独立制作多媒体课件,这对提高课堂 相似文献
15.
16.
随着网络技术的迅猛发展,多媒体课件在教学中的运用日益广泛,但在课件的实际制作和使用中还存在以下误区:一、缺乏科学性与教育性现象一:生搬硬套,囫囵吞枣,完全“拿来主义”。课件是根据教学需要、以学生为中心设计、开发而成的符合本班学生实际的课堂要件。不问学生实际学情, 相似文献
17.
多媒体课件初登教学的“大雅之堂”时,琳琅满目、五彩缤纷让人惊艳,于是纷纷效仿。一段时间,判断课堂是“新”还是“旧”的标准就是有无课件。但是,随着时间的推移,又有人对课件的价值提出了怀疑,认为有课件的课就是作秀,就是华而不实。在笔者看来,多媒体课件的使用, 相似文献
18.
陈奈 《中国小学语文教学论坛》2003,(33)
误区一:上网、做课件的时间多了,揣摩教材、教法的时间少了在多媒体网络教学环境下,语文教学常以“课件”的形式展开,为了完成预先设计好的课件,教师在备课阶段因为查找资料和制作课件占时过多,钻研教材与教法的时间相对就少了。多样灵活的教法被单一固定的课件流程所代替;抑扬顿挫的教学语言被滴滴嗒嗒的鼠标声所代替。课堂的重要角色———教师消隐在了课件的背后,成了课堂的“配角”。误区二:课堂的容量大了,速度快了,学生的消化时间少了语文教师发挥多媒体的优势,尽量地扩充课堂的容量。如在素材的搜集上,恨不能把与课文相关的知识群落… 相似文献
19.
作者就将多媒体技术应用于初中思想品德教学中的某些问题,谈谈个人的意见,主要包括：在初中思想品德课中使用多媒体课件的好处;初中思想品德课多媒体课件的制作;把多媒体技术引入思想品德课堂的一些误区;在初中思想品德课中运用多媒体教学对教师提出的更高要求。 相似文献
20.
多媒体是指集图形、声音、文字、动画和影像为一体的技术手段。不少人对多媒体课件使用存在多种误区,限制了多媒体课件的使用,但笔者认为,教师在设计课件时避免这些误区,就能够实现多媒体课件与传统教学手段的互补,发挥多媒体课件的作用。笔者结合自己几年来多媒体课件设计和制作的心得,结合实际案例,浅谈关于高中生物多媒体课件设计的几点看法。 相似文献