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面对差异显著的学生群体,高职院校大学英语教学如何面对全体、照顾差异以提高学生的荚语水平,是一个亟待解决的问题。本文用实例探讨了如何根据学生不同的准备水平、兴趣和学习风格,差异化教学内容,差异化教学过程,差异化学习成果,让学生参与到适合自己学习需要、学习兴趣和学习方式的学习活动中,从而提高学生应用英语的能力,提高高职高专大学英语的教学质量。 相似文献
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教学的模式有很多种,主要分为自主学习及合作学习两种模式.在高职高专的英语教学之中,自主学习及合作学习的应用有其独特的作用,培养学生的自主及合作学习方式,能够获得更有效的教学效果.高职高专的学生一般英语水平都比较差,课堂上的教学组织不太容易.采用有效的自主学习及合作学习方式,能够提高学生学习英语的积极性,让其完全自觉地投入英语学习当中,通过合作及自主学习取得较好的学习成绩和实践能力. 相似文献
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高职高专学生对英语学习兴趣不高,课堂气氛不够活跃．这些都直接影响了学生英语水平的提高。本文以分析高职高专英语课堂教学的重要性和高职高专英语课堂教学存在的问题为立足点,分析了其问题存在的根源,提出了激活英语课堂氛围及激发高职高专学生英语学习兴趣的几个有效途径．旨在提高高职高专英语课堂教学的效率和质量．提高学生的英语实际应用能力。 相似文献
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高职高专教育的目标是＂实用为主,够用为度＂,且高职高专学生英语水平普遍偏低。因此,教师应该改变传统的＂满堂灌＂的英语授课方式,运用多种教学方法提高英语课堂教学效率,使学生真正做到学以致用。本文作者结合自己的教学实践提出了优化英语课堂教学的方法。 相似文献
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谢华 《四川教育学院学报》2011,27(11):99-103
体育类高职院校英语教学方式和水平不能满足我国社会经济发展对人才的需求,因此在英语教学中,需克服传统教学存在的弊端,改革课堂教学形式、提高教学效率。笔者通过对体育类高职学生在英语教学中进行＂合作学习＂实验,探索出英语合作学习新模式,得出该模式有助于提高学生的整体英语水平的结论。 相似文献
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唐西波 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
本文作者本着＂面向全体学生、立足学生发展、突出科学探究、体现科学本质＂的现代科学教学理念，结合自己的教学实际，对初中科学课堂教学活动中要关注全体学生提高合作学习的实效进行了探索。提出了＂要全面关注学生的方法和如何提高学生合作学习的有效性，同时指出了实施原则及自己的实践体会。 相似文献
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独立学院学生英语水平差异较大,目前＂大一统＂的教学模式既不利于学生英语水平的提高,更不利于学生英语学习兴趣的培养。本文在对独立学院分级教学必要性进行分析的同时,对独立学院的大学英语教学模式进行了探讨,以提高学生的英语学习兴趣和水平,同时提高大学英语教学质量,缩短与其他高校教学水平的差距。 相似文献
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王春霞 《湖北广播电视大学学报》2010,30(12):35-36
从高职高专学生不均衡英语水平现状,依据语言输入假说理论框架,进行高职英语分级教学课改研究。结合实例,报告分级教学中分级测试、分班的实施方法,及快慢班分级教学内容等。分级教学教学效果表明输入假说对于高职高专英语分级教学改革具积极指导意义,也说明分级教学更符合因材施教的教育思想,有益于提高学生英语水平与应用能力。 相似文献
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吴敬慈 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2006,8(4):101-103
当今社会与国家对高职高专学生英语水平提出更高的要求，针对高职高专学生入学后在英语学习上存在的适应能力问题进行分析，本文提出了如何提高高职高专学生在英语学习上适应能力的一些具体策略与方法。 相似文献
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黄闽芳 《商丘职业技术学院学报》2014,(1):111-112
泛读课是英语教学中重要的专业基础课,阅读能力是测试学生英语水平的一个重要标准。然而,学生在泛读的学习过程中仍存在很多问题,如何改革泛读课教学,使学生更好地提高阅读能力显得尤为重要。通过分析高职高专泛读教学的现状,对高职院校的英语泛读教学提出一些设想及建议。 相似文献
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新的课程标准倡导＂体验、实践、参与、交流的学习方式和任务型的教学途径＂。合作学习运用得当是一种非常有效的学习方法,它充分体现了＂以学生为中心＂的新课标的理念,倡导学生自主、合作、探究学习,培养学生的合作能力和创新思维。但是如果运用不当,它却将流于形式,缺乏实效。本文主要介绍了英语课堂中如何实施合作学习,以及在实施过程中应该注意的问题及评价方式。 相似文献
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毛学文 《中国科教创新导刊》2011,(3):185-185
合作学习是《语文课程标准》中所提倡的学习方式之一。在合作学习的课堂中,学生是真正的＂主人＂。本文论述中学语文教学中老师与学生的合作学习,以此说明合作学习的实施提高了中学语文教学的水平和学生的学习效率。 相似文献
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英语是世界上流行最广泛的语言之一,随着社会的发展,中国与其他国家的交流日益频繁,英语成为人们了解世界的必备语言.高职高专学生作为大学生的特定群体在学习英语的过程中与普通的本科生相比存在着一定的差距.在现代社会竞争日益加大的背景下高职高专学生如何学习英语、提高自身英语水平成为了高职高专学生踏入社会的一道门槛,如何对高职高专学生的英语进行有效的教学也成为了当今高职高专院校的重要任务.本文就高职高专英语教学的现状进行简单的分析,并提出相应的改进措施. 相似文献
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随着社会的不断进步发展和新课程改革的进一步实施,这对我们的初中英语教学提出了新的要求。在新形势下,初中英语教学必须要注重对学生语言运用能力的培养,只有这样学生的英语水平在能真正的提高,才真正实现了英语教学的教学目标。合作学习在初中英语教学中起着非常关键的作用,我们如果能够根据实际情况科学合理的运用合作学习,那么学生的英语水平肯定会得到提升。 相似文献
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由于高职高专学生入学时的英语基础差异较大,传统的教学模式已无法适应教学要求。分层次教学根据学生的英语水平分层施教,动态管理,动态评价。本文从高职高专英语分层次教学体系的理论依据、主要内容以及教学实践等几方面探讨了高职高专英语分层次教学改革的实施情况及主要成果。 相似文献
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当前的农村初中英语教学两极分化现象严重,后进生的比例不断提高,如何提升这些学生的英语水平是当前农村初中英语教学的主要任务之一。经过多年实践研究,笔者认为实施小组合作学习是提升后进生英语学习水平的有效途径。通过实施小组合作学习,学生之间互帮互助,后进生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力等可以得到有效改善和提升。 相似文献