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<正>一、教不越位,是落实课改理念的关键新课改强调学生是学习的主体,强调学生要通过能动的探究性学习活动,实现自主性发展.但探究性学习不是对学生放任自流,它重视学生的"学",也重视教师的"导",强调教师的科学指导是前提条件和主导,强调教 相似文献
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正"把课堂还给学生,让课堂充满生命气息"是叶澜教授"新教育基础"改革的核心部分和精华内容,是现阶段素质教育下课堂改革的方向。新课程改革,不仅赋予教学许多新的理念和要求,而且使教师教学行为的有效性面临新的挑战与考验。新课程将改变学生的学习生活,新课程也将改变教师的教学生活。新课程中的学生可能会改变他们的一生,新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与新课程同行,将与学生共同成长。教师的教育智慧不在于自己使劲教,而在于引导学生勤奋学;好教师一定是教程简 相似文献
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<基础教育课程改革指导纲要>把"以学生发展为本"作为新课程的基本理念,提出"改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手".新课程指导纲要突破了以往历次教学改革,着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式.强调"教学是教与学的交往、互动".教学将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的"学习共同体". 相似文献
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新课程突出强调创新精神和实践能力的培养,而学生创新精神和实践能力的培养需要在具体的探究活动中实现.由于对探究性学习的研究与实践才刚刚起步,教师对学生在探究性学习过程中如何进行引导缺乏明确的认识.笔者认为教师引导学生探究学习应做到到位而不越位. 相似文献
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基础教育课程改革的一个重要目标是,改变课程实施过于强调接受性学习的现状,倡导探究性学习.而课程预设与课程生成则是实现这一转变的关键因素.传统教学偏重教学预设,忽视课程生成的倾向,在目前的课堂教学中并没有明显的改观.问题的结症在于:教学指向依然不是学生如何"学",而是教师如何"教". 相似文献
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新课改强调自主、合作、探究的学习方式,强调"先学后教、以学定教、以学促教、能学不教",从中我们可以看出,高效课堂特别强调学生的"学",教师的工作要为学生的学习服务。而小组学习顺应了新课改的要求,突出了学生的主体地位,是一种有效的学习方式,受到了广大教师和学生的欢迎。同时我们也要认识到任何一种学习方式都有自己的不足之处,不能把它当作万能公式用来解决所有的问题,更不能简单地把它与高效课堂画 相似文献
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正伴随着高中新课改地逐步推进,对于高中各学科的教学也提出了新要求。新课程标准不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。新课程标准要求教师是学生学习的合作者和促进者,把教学的重心放在如何促进学生"学"上,从而真正实现"教是为了不教",强调能力培养的重要性。因此,培养学生的地理意识就成为中学地理教育的目的之一,也是提升学生地理学科学习能力的重要环节。 相似文献
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新课标指出:高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与,乐于探究,勇于实验,勤于思考。通过多样的教学方式,帮助学生学习物理知识和技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度和科学精神,因此,高中物理教学迫切需要改革。那么,教师如何教才能很好地走进新课程,适应新课改呢?一、结合学科特点,改变传统教学观念和教学方法,体现新课改理念对一些开始使用新教材、实施新课改地区的教师来说,课程改革是一个新生事物,很多教师对新课程不熟悉、不了解,对新课改的教育理念不理解,甚至是误解。在教学中表现为教学方法单一,仍以讲为主、采用"满堂灌"、搞题海战术。 相似文献
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"小组合作学习"是指在课堂教学中将整个学生群体划分为数个异质小组,使学生在小组学习中充分合作,共同完成学习任务,并以小组总体表现为评价依据的教学模式.其有效地改变了集体授课"一言堂"的弊端,重"学"轻"教",以"教"带"学",极大地提高了学生学习的主动性,提升了课堂效率,被誉为"近十年来最重要、最成功的教学改革".当前,随着新课程改革的深入开展,"小组合作学习"正成为有效实现学生学习方式转变的教育模式,被广大教育工作者所使用. 相似文献
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新课程改革的核心理念是"以学生为中心,促进学生全面发展"。在新课改课堂教学中,学生学习由"被动学习"转向"主动学习",师生关系由"控制者"转向"引领者",教学方式由"教的课堂"转向"学的课堂"。学生在教师、同学的指导、帮助、评价、监督下,学习愿景得到激发,学习潜能得到开发,学习习惯得到改进, 相似文献
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经小凤 《语数外学习(初中版)》2014,(5):47-47
正教师要充分把握好课堂这个主阵地,认真贯彻新课改精神,实施课堂改革,大胆创新课堂,有效激发学生学习英语的兴趣,在课堂中培养学生学习英语的良好习惯,使学生易于学英语,乐于钻英语,善于用英语,从而达到有效提高教学效率的目的。一、新教改对英语教学内容的新要求叶圣陶先生曾提出"学是为了终身受用"、"教是为了达到不需要教"教育思想。新课程对课堂教学内容有着与此相同理念。英语教学纲要指出:"外语是学习文化科学知识,获取世界各方 相似文献
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在新课程改革如火如荼地开展之际,许多教师认为:新课改强调师生互动,强调课堂生成,就不需要教师在课前预设教学目标.有一些教学名师还说:"教学目标是教师备课时的纲,是教师心中的东西,没有必要展示出来".很显然,这一观点只关注了教学活动中教的主体,认为教者引领学生去实现预设的目标就可以顺利完成教学任务. 相似文献
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教不越位,是实现课堂自主学习的关键。教师的引导怎样才能既到位又不越位呢?人的认识过程是一个由不知到知、从知之不多到知之较多的矛盾转化过程。矛盾的转化必须具备一定的条件,离开了条件讲矛盾的转化,就是主观唯心论。"自主学习"强调学生是学习的主体,强调学生要通过能动的创造 相似文献
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探究性学习的引导要到位而不越位 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程突出强调创新精神和实践能力的培养，而学生创新精神和实践能力的培养需要在具体的探究活动中实现。由于对探究性学习的研究与实践才刚刚起步，教师对学生在探究性学习过程中如何进行射导缺乏明确的认识。笔者认为教师引导学生探究学习应做到到位而不越位。 相似文献
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新课程对传统教学进行了全面改革,提出了一系列全新的教育理念、教学观念与教学手段,这为课堂教学改革提供了重要的指导思想。高中物理新课程改革提出:"要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。"这就要求改变传统教学中以教师为中心的单向灌输式教学,要实现教师教与学生学的统一,提倡师生间的互相交流与有 相似文献
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教师是新课程改革的实施者,是新课程改革成功与否的关键因素。传统教育以教师为主体,强调教师的“教”,学生被动地接受。而新的课程理念强调以学生为主体,通过学生的主观能动性来学习。学生是课堂的主人,教师是课堂的组织者、引导者与合作者。这一改变同时对数学教师也提出了新要求。数学教师更应当与时俱进地学习、接受新的教育理念,转换角色,以适应教育发展的需要。 相似文献
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随着课改的不断深入,教师教的观念和学生学的方式都在发生可喜的变化,合作学习、探究性学习等现代化的教学方式已广泛应用于课堂教学,使课堂逐渐活了起来,也充分体现了新课程"以人为本",立足于学生全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终身发展的教育教学理念. 相似文献
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高少来 《试题与研究：高中理科综合》2020,(23):0146-0146
高中物理新课程标准强调,生本理念实际上就是 以学生为中心,突出学生的主体地位而设计的一种特殊的教学 理念。在传统的高中物理教学过程中,教师通常会基于传统的 教育理念而让课堂氛围变得枯燥乏味,从而使学生逐渐对物理 学习失去兴趣,甚至产生厌烦心理,这样是不利于高中物理教 学发展的。因此,教师可以从生本理念出发,将生本理念渗透 到高中物理教学过程中去,帮助学生提高物理学习积极性,从 而提高学生的物理学习能力与创新能力,不断推动高中物理教 学的进步。 相似文献