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作者通过回顾广州市白云中学十年来（2000—2010年）教师信息技术能力的培训历程,勾画出所在地区的中学信息化水平与时俱进的发展步伐：在技术不断更新的同时,教师的应用水平在培训中紧紧跟上时代的发展。 相似文献
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杨健 《中小学信息技术教育》2015,(2):64-66
本文以2011年北京市西城区教委为中小学配备交互式电子白板的情况和西城区中学信息技术教师对交互式电子白板应用情况的调研为出发点,提出了中学信息技术教师对交互式电子白板技术在学科教学中应用的培训需求。依据中小学教师培训课程设计的基本理论,遵循教师培训课程设计与开发的流程,从提高教师教育技术能力的角度,设计开发了《基于交互式电子白板的中学信息技术教师培训课程》。通过该课程的实施,促进中学信息技术教师的专业发展。 相似文献
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一所学校安身立命之本是学生的发展,而学生的发展有赖于教师的水平。教师不进步、没有发展、原地踏步,学生又何谈进步、发展,所以教师的发展是重点、是关键。开展教师校本培训是提高农牧区中学教师教学水平的有效途径,结合我校开展校本培训的具体做法,下面谈谈农牧区中学开展教师校本培训的几点建议, 相似文献
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为提高学校音乐课教学水平,和平区教师进修学校曾用两年的时间对二十八所中小学的音乐教师进行了培训。培训工作现已结束。担任主讲的长征中学郝文本和十一中学臧洁清两位教师,采取边讲边练边实践的教学方法,深入浅出地、系统地讲解 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(12)
<正>为响应党的十九大"加强师德师风建设""办好继续教育"的号召,推动中学学科建设,服务中学教师专业发展,陕西师范大学基础教育研究院、陕西师范大学出版总社中学政治教学参考编辑部依托陕西师范大学优质师资力量、西安市名校办学经验,以及办刊45年来积累的优质学科资源,将在2018年继续推出系列专业会议及培训活动。为了方便广大教师选择性参加,特将全年的会议、培训活动梳理如下:一、定制专业培训1.学校骨干教师培训——根据学校教师专业发展水平,制定具有针对性的培训方案,精心遴选相关专家, 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(4)
<正>为响应党的十九大"加强师德师风建设""办好继续教育"的号召,推动中学学科建设,服务中学教师专业发展,陕西师范大学基础教育研究院、陕西师范大学出版总社中学政治教学参考编辑部依托陕西师范大学优质师资力量、西安市名校办学经验,以及办刊45年来积累的优质学科资源,将在2018年继续推出系列专业会议及培训活动。为了方便广大教师选择性参加,特将全年的会议、培训活动梳理如下:一、定制专业培训1.学校骨干教师培训——根据学校教师专业发展水平,制定具有针对性的培训方案,精心遴选相关专家, 相似文献
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肖国群 《宁波教育学院学报》2007,9(1):7-9
提高农村中学科学教师的学科资源整合水平是素质提升工程的重要组成部分,也是提高农村中学科学教师综合能力的一个重要方面。研究宁波市农村中学科学教师资源整合的现有水平,有助于提高培训效果,促进教学应用。 相似文献
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要提高教师的教研水平必须经过不断的培训。本文就如何利用园本培训来提高教师的教研水平作了由实践到理论的探讨。首先以教育活动为切入点阐述进行园本培训的有效性。其次，以具体事例说明了如何找准教师的发展需要为出发点，促进教育教研水平提高。再次，以搭建园本培训平台，营造良好教研氛围来形成培训中学的习共同体，提高教师的整体教研水平。最后，从园内与园外培训相结合，共同促进教研发展来说明园本的重要性与必要性。 相似文献
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百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。如何搞好中学骨干教师地市级培训,建设一支结构合理、素质过硬的中学骨干教师队伍,体现“培训、实践、反思”理念,是承担培训任务的高师院校实践和关注的问题。我们在开展中学骨干教师地市级培训的实践中,就培训目标的定位和培训内容的整合进行了探索和反思。一、科学规划,改革创新,准确定位中学骨干教师地市级培训目标(一)科学定位中学骨干教师地市级培训目标的必要性振兴教育,教师为本;师资建设,骨干为本。当代经济社会发展对中小学教师继续教育提出了新的更高的要求,推进教师专业化和教师教育一体… 相似文献
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刁小卫 《伊犁师范学院学报》2011,(1):87-89
提高少数民族的汉语水平是提高少数民族教育质量的关键,而汉语教师则是提高少数民族汉语水平的关键。提高民族中学汉语教师培训质量可以从培训理念、管理体制、培训计划、培训模式、培训内容、师资队伍建设、评价体系等方面入手。 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,针对新课程改革在信息技术学科的培养目标、课程内容设置以及课程结构等方面提出的新要求,信息技术学科教师必须不断探索,努力提高自身的专业化水平。本文从信息技术学科教师专业发展历程出发,结合信息技术课程改革中对信息技术教师的发展需求,分析信息技术教师培训中存在的问题,提出校本培训的实施建议,以期对中学信息技术教师专业发展有一定的促进作用。 相似文献
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校本培训是促进教师发展的途径之一。那么，在教育资源相对薄弱的学校，如何进行校本培训呢？在校本培训中，我们北京西城区新街口中学把学校的发展与教师自身的发展相结合，使骨干教师迅速成长，教师队伍整体素质得到提高，使学校得到可持续发展。一、骨干教师校本培训的方法根据《新街口中学骨干教师标准》（见附录）,我校对青年教师进行具体分析，并依据教师的自身条件、努力程度及目前表现确定培养对象的梯队，有计划地进行培养。具体做法是：1．转变思想观念，提高理论水平思想观念的转变是根本的转变。在薄弱校，教师虽然想改变学校面… 相似文献
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参与式教师培训效果的评价研究 总被引：3，自引：1，他引：3
参与式教师培训是当前国际上普遍认可的教师培训模式,自2001年我国启动新一轮基础教育课程改革以来,也运用该模式开展了大规模的教师培训。本研究对2所小学54名教师进行了以“合作学习”为主题的参与式教师培训并评价了培训效果,结果表明:(1)培训提高了教师对合作学习有关知识的掌握水平;(2)教师组织合作学习的教学行为有了显著的改善;(3)教师对培训的整体感受比较好,乐于在教学中尝试运用培训中学到方法、理念等。 相似文献
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高校教师担任首席专家带领中学一线专家教师通过送教培训农村初中数学教师,做到统筹安排系统化、培训目标明确化、培训内容模块化、培训形式多样化并取得良好效果。参与地方送教培训对高师院校具有重要意义和价值,应建立长效送教培训机制,由高校教师、中学骨干教师和农村教师组成专业发展共同体,构建送教培训的专家教师资源库以推动送教培训的良性发展。 相似文献
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一、教师培训课程与培训方式的革新行动“十五”期间,全区教师培训课程在自主开发的基础上作了结构性调整,突出了“课程教学改革的实践与研究”这门实践性课程在全员培训中的地位,使教师的“听中学”和“做中学”连接起来,“做中学”与“说中学”、“说中学”与“写中学”连接起来。 相似文献
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文丽君 《陕西教育学院学报》2013,(1):111-114
农村中学音乐教师培训关系到农村音乐教育教学质量的提高。当前的培训存在着针对性不强、未能很好地切合受训教师实际等问题。应该改进培训方式,根据农村教育实际和教师的不同需要,构建多元化培训模式;通过开展不同层次和主题的培训,通过科学管理、细化培训考核内容等办法,提高培训效果,促进农村中学音乐教育的快速发展。 相似文献
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乡村教师队伍在年龄结构、学科结构、专业水平和稳定性等方面一直存在短板。文章以湖南省宁乡市周南靳江中学的教师培训为例,探索在集团合作办学背景下如何对乡村教师队伍进行分类培养,以推动乡村教师实现跨越式发展。 相似文献