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“对学生的全人生负责!”我很钦佩王继初老师这种精神。作为一个教师,对学生到底应担负什么样的责任?根据责任感的强弱,答案也分不同层次。有的说:“我的责任就是传授知识,不教错就行了”—— 相似文献
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曹炳田 《贵阳学院学报(社会科学版)》1995,(3)
凡为人师者,无不希望自己在所教的学生的心目中留下比较完美的形象.但这却并非一件易事.有的教师虽说有此愿望,却不知如何为之;有的则因为自身的内在因素,本想使自己的形象高大起来,却恰好适得其反,自觉不自觉地损害了自己的形象,使自己在学生心目中形象变得“不那么光辉”,有的还甚至“黯然失色”.教师,除肩负“传道、授业、解惑”的责任外,还必须承担起对学生的思想及行为起到良好的导向作用的人格责任.因为作为教育对象的学生,大都有模仿老师言行的心理倾向,教师的学识造诣,言行举止,仪表风度,都会引起学生心理上的共鸣,成为学生的心理模式.所以,要成为一名名符其实的好教师,除具备较高的思想觉悟,良好的知识素养外,还应具有良好人格修养. 相似文献
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刘娟 《中小学心理健康教育》2008,(4):17-18
【活动目标】
1．知识目标：通过活动使学生理解“责任感”,懂得有些责任即使不是自愿选择的,也应尽力承担好。
2．能力目标：能够分清责任的来源;能够随着角色的变换,调节角色行为,承担不同的责任。
3．情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确的认识,增强责任意识;有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任。 相似文献
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责任教育是对学生进行以“责任”为核心的政治思想和品德教育，目标是培养学生的责任意识，增强学生对祖国和民族、对社会和环境、对家庭和邻里、对自己的责任感和负责精神，并外化为忠于祖国、献身社会、关心他人、保护环境、完善自我的责任行为，塑造科学的责任观。那么作为教师，在责任教育中应该做些什么呢？ 相似文献
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什么是责任？责任就是做好自己分内应该做的事。它是做人的根本,是做事成功的前提。责任教育首先要通过形式多样的教育活动唤醒学生的责任感,即“晓之以理、动之以情”,使受教育者能够产生一种对自己的言行、承诺等认真负责、积极主动的态度。这种态度就是责任感,责任感一旦产生,就有可能成为一种稳定的个性心理品质,可以有效地提高学习积极性,自觉加强意志锻炼,促进个性的全面发展。 相似文献
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责任是道德的核心。翻开中国厚重的历史,孔子的“己所不欲,勿施于人”、孟子的“达则兼济天下”、范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”等,无不彰显着先哲圣人对国家与民族的崇高责任感。在今天的中学教育中,培养学生的责任感是德育的核心。 相似文献
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低年级学生语言表达能力参差不齐,有的学生语言丰富,有很强的表达能力,能用适当的语言有条理地表达自己的想法;有的学生虽然急于表达自己的意见,但要么词不达意,要么表达不够流畅;还有的学生则正襟危坐,“茶壶里煮饺子——有嘴说不出”,久而久之,语言表达能力得不到提高。如何叩响低年级学生语言表达的心门,培养学生良好的表达能力呢？ 相似文献
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有人说 ,学生减负 ,教师也可以松一口气了。言下之意 ,教师已处于无所事事的境地 ,大可以“放羊”了。我认为 ,这是对减负的曲解。我们知道 ,教师的职责是通过自己的工作而使学生在德、智、体、美等诸方面获得主动发展。从这种意义上讲 ,若以为学生减负了 ,教师的育人责任感亦可以随之松懈一下了 ,则显然是不正确的。报载 ,在实行减负过程中 ,一些学校和教师放松了自己的教育责任 ,片面地理解减负工作 ,结果学生离校后无所事事 ,于是大量混迹于电子游戏厅、录相厅等 ,沉迷其中 ,不能自拔。这就迫使我们不能不思考 :减负是一减了之 ,放任自流… 相似文献
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人格是社会规范在个体已有知识结构和水平上并通过个体努力所形成的各种心理特征的总和;责任是个体份内应完成的事情。人格和责任是相互制约、依赖和联系的。当今各类学校学生的责任感令人堪忧,其成因也是很复杂的。对学生责任的培养要注意:培养和发展以“力”为根本的个性心理;继承和发扬以“仁”为核心的教育内容;提倡和把握以“导”为体系的教育方法。 相似文献
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当今学生责任感普遍缺失,我校近几年着手开展狠抓学生养成教育和责任教育,建立了有效机制,通过多渠道等形式,引导学生在团结协作、公平竞争和亲身体验中不断强化自己的责任意识,渗透责任意识培育,逐步树立自己的责任感。 相似文献
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冯志英 《中国教育发展研究杂志》2008,5(4):27-28
教育已成为国家发展和民族振兴的重中之重。在素质教育日益受到重视的今天,公民社会责任感教育作为素质教育的重要组成部分,应当引起全社会的关注。责任是胸怀祖国,责任是服务社会,责任是关爱家庭,责任是发展自身。“天下兴亡,匹夫有责”。青少年学生在和平年代应该胸怀祖国,不忘“善其身”,志在“济天下”!通过有意义、有趣味的集体活动进行责任教育,可以帮助青少年树立正确的人生观,使他们明确自己所肩负的责任。寓教于活动,投身于社会,获知于实践,才能使责任教育真正落到实处。 相似文献
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本文首先指出教师责任感是从教师的义务中引申出来的,它包括教师对国家、社会的责任;教师对学生的责任;教师对自己的责任三个方面,并就存在问题和如何提高教师责任感提出了几点意见。 相似文献
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班会目的时代在进步,生活水平在一天一天地提高。现在的中学生从小就生活在幸福的环境中,得到了来自各方面的关爱:社会的、家人的、朋友的……可是在索取的同时,他们是否想到了付出?是否认识到自己的责任?大到国家民族,“制出将来之中国者,是中国少年之责任也”;小到集体、家庭、个人,甚至一桌一椅一草一木,每个青少年都对身边的事负有责任。很多人认为这个话题太沉重,离自己太遥远。我们就是要用身边的故事,用心灵最深处的感受,告诉学生:责任在我心中!班会准备学生责任感调查。自制调查表。附:调查问卷表耽误你5-10分钟时间,但望你能真实答… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
<正>作为一名教师我们要有爱与责任!那么什么是爱?什么是责任?大爱无痕,更确切地说爱是一份深深的责任,有人说爱是一种奉献,但我觉得我心中的爱更像是一份深深的责任。这种责任就是对自己所从事的职业要有负责任的意识。有了强烈的责任感与事业心,我们才会敬业、乐业,也才能一辈子"学而不厌,诲人不倦"。爱与责任,相得益彰是师德的灵魂。古人云:"学高为师,身正为范。"师爱是"一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切"的博大无私的爱,它包含了崇高的使命感和责任感。我国著名的教育家 相似文献