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1.
未成年学生家庭教育责任转移的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
教育的社会功能和教师的社会责任随社会的发展而变化。家庭教育的责任转移是随着我国社会的政治、经济发展和工业化、城市化、现代化的推进而出现的。家庭教育的责任转移,引发了教师社会责任的功能性扩展、发生在青少年学生身上的各种问题增多以及家庭和社会对学校教育的过分依赖,进而导致教育责任的严重失衡。采取有效措施,实现教育的责任分担,使家庭、学校和社会共同肩负起对青少年学生的教育责任,对于发挥教育的整体功能,促进青少年学生的健康成长极其重要。 相似文献
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责任由责任情感、责任能力和责任行为三个方面构成。"负责任的教育"就是要办对学生、对教师、对学校、对社会、对未来负责任的教育,其根本宗旨是造就人的责任情怀、担当精神,以及履行责任的本领;其目标就是要让"说负责任的话、做负责任的事、当负责任的人"成为每个人的立人之本。学校坚守"责任教育"理念,将爱与责任融入教学与管理之中,努力为学生的成才精心营造负责任的教育环境,着力推进以"责任教育"为显著标志的特色高中建设,努力将"责任教育"理念内化于心、外化于行,取得了显著的成果,在全国产生了一定的影响。 相似文献
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责任由责任情感、责任能力和责任行为三个方面构成。＂负责任的教育＂就是要办对学生、对教师、对学校、对社会、对未来负责任的教育,其根本宗旨是造就人的责任情怀、担当精神,以及履行责任的本领;其目标就是要让＂说负责任的话、做负责任的事、当负责任的人＂成为每个人的立人之本。学校坚守＂责任教育＂理念,将爱与责任融入教学与管理之中,努力为学生的成才精心营造负责任的教育环境,着力推进以＂责任教育＂为显著标志的特色高中建设,努力将＂责任教育＂理念内化于心、外化于行,取得了显著的成果,在全国产生了一定的影响。 相似文献
4.
责任辨析及大学生责任承担 总被引：2，自引：0，他引：2
责任是同个人的现实生活条件密不可分的，因而，责任、使命等具有社会的根源和客观的内容，它是个人现实生活条件在观念中的表现，是个人的道德实践精神和道德力量。作为未来社会脊梁的大学生应当认识到自己的人生义务和社会责任，在社会实践中磨练和铸就责任感，这也是教育义不容辞的责任。 相似文献
5.
社会上对大学生责任的研究多偏重与家庭、学校、社会环境的教育感化为主,要明确责任情商,培养理性规则意识,学生才会有责任的自觉化;并提出高校要在责任管理导向前提下,使责任分级目标明确到——看得到、听得到、闻得到、最后才能做得到的一种自觉的精神自律,提升学生责任认知. 相似文献
6.
张学知 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2001,23(4):126-128
社会责任教育是思想品德教育的重要内容。在社会转型时期，社会责任及价值体系难免受到某些方面的冲击。因此，落实责任体系的建构，加强对青年大学生的责任教育，培养其健全的品格、健康的心理，增强其责任和使命感，是关系到高等教育培养合格接班人的问题，我们必须高度重视。 相似文献
7.
石鸥 《高等师范教育研究》2001,13(2):31-35,30
学生负担重已是不争的事实。但减轻负担的努力，并未收到理想的效果。原因就在我国还未建立起有效的教育责任分担机制，家庭、社会、学校三者的责任分担是失衡的，社会、家庭没有负起应有的责任，教育责任无法分散，家庭不能成为减负后学生的合格监护者，社会不能承担起减负后学生的教育重任。中国的学校教育一定程度上承担了它不该以及无法长期承担的责任，也即承担了许多社会和家庭的责任。在这样的教育下，学生负担重、在校时间长也就完全可以理解了。这意味着，改革的重点是健全教育责任分担机制。减负不仅是减的问题，更是教育各系统相互协调的问题。政府应该做的，就是完善社会和家庭教育，构建社会、家庭、学校一体化的育人模式。这是减轻学生负担的根本途径。 相似文献
8.
戴志国 《北京城市学院学报》2014,(4)
责任教育是现代学校教育的重要组成部分。作为高校思想政治教育的重要内容之一,大学生的责任教育主要包括成人责任教育、成才责任教育和奉献责任教育。高校应从责任的理性自觉、责任感的养成、学生的主体作用和责任教育的环境因素四个方面来加强大学生的责任教育。 相似文献
9.
戴志国 《海淀走读大学学报》2014,(4):75-79
责任教育是现代学校教育的重要组成部分。作为高校思想政治教育的重要内容之一,大学生的责任教育主要包括成人责任教育、成才责任教育和奉献责任教育。高校应从责任的理性自觉、责任感的养成、学生的主体作用和责任教育的环境因素四个方面来加强大学生的责任教育。 相似文献
10.
责任教育是当代中学生必不可缺的教育,是当代中学生教育的必然要求,它要求对自己负责、对他人负责、对学校负责、对家庭负责、对社会负责,通过学校、家庭、社会的共同教育和学生自我努力,让学生自觉地负责任,担责任,尽责任。 相似文献
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责任教育是当前学校德育中的一个重点和难点,责任教育实效性差也是长期困扰教育者的一个难题。生活是教育的源泉,责任教育本身就是学生生活的一部分,应该走向生活、走进生活,教育者必须关注社会生活,关注学生生活。责任教育生活化将是培养学生责任意识的一个重要趋势。 相似文献
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责任教育是底线教育,是初中学校德育的原点和基点。在实践中通过“我的责任我明白”、“我的责任我承担”系列教育活动和激发学生的内部需求及学校、家庭、社会、学生四方联动培养学生的责任意识,提高学生的责任能力。 相似文献
14.
责任教育,是指培养学生具有责任感和责任意识,并形成相应的优秀品质和高尚人格的教育。当前,很多青少年缺乏责任感和责任意识,这方面的教育亟待加强。学校在课堂教学中、教育活动中、社会实践中,采取具体有效的方法对学生进行责任教育,不断探索、研究责任教育的新方法、新途径,即能取得良好实效。 相似文献
15.
社会整体转型时期的学校教育面临着各种挑战,教育改革势在必行。各活动主体都应履行自身的责任和义务,作为教育活动的主体之一的学生亦不例外。学生责任伦理包含学生对待社会和国家的伦理、对待教师的伦理、对待学生群体的伦理和对待自身的伦理。 相似文献
16.
《中学政治教学参考》2017,(27)
青少年思想不成熟、感性化倾向较为突出,加之社会不良环境的影响,他们的责任问题凸显。康德责任观是康德道德哲学的核心,是一种理性主义的责任观。康德责任观为青少年责任教育提供了人性基础和道德基础,对开展青少年责任教育工作具有重要启示作用。 相似文献
17.
郑富兴 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(21)
教育责任是学校责任的根本。当前学校管理强调教育责任的客观责任而忽视其主观责任。主观责任体现了一种责任伦理。根据韦伯和约纳斯的责任伦理观点,学校教育责任包括学校教育对学生发展、社会发展和人类未来负责。学校教育责任的实现既要以“忧惧启示法”实施责任伦理教育,也要建立政府、家长与学校之间的教育责任分担体系,以及根据权责相符的原则和教育责任的外向性特征实施制度约束。 相似文献
18.
《华东师范大学学报(教育科学版)》2018,(4)
当前责任教育缺乏为后果负责的"责任伦理"精神,促进学生承担后果的责任伦理教育成为责任教育改进的一种方向。为全面了解中学生责任伦理教育现状,研究者根据教育实际与责任发生原理设计了一套调查问卷,并获取了东、中、西三个地区的中学生责任伦理教育现状的数据。对数据进行统计、分析发现:1.中学生自评结果显示责任伦理水平整体较高,责任意识和责任行为随年级逐渐增长,年级之间差异显著。但初中生、高中生和教师之间在学生责任心水平、责任教育方式选择和形成途径选择上存在显著性差异。2.责任伦理七个维度内部一致性信度在0.8—0.9之间,中学生责任承担呈现出明显的"个人利益倾向",但随着年龄增长,他们对国家与社会和集体的承担意识增强。3.对"未来"责任的认知水平随中学生面临的阶段性升学压力变化而变化。4.初二年级是进行责任伦理教育的敏感期,应增加较为具体的、具有外力约束的和具有实践性质的责任伦理教育活动。 相似文献
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20.
郑富兴 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(11):34-40
教育责任是学校责任的根本.当前学校管理强调教育责任的客观责任而忽视其主观责任.主观责任体现了一种责任伦理.根据韦伯和约纳斯的责任伦理观点,学校教育责任包括学校教育对学生发展、社会发展和人类未来负责.学校教育责任的实现既要以"忧惧启示法"实施责任伦理教育,也要建立政府、家长与学校之间的教育责任分担体系,以及根据权责相符的原则和教育责任的外向性特征实施制度约束. 相似文献