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徐焕云 《小学生导刊(低年级)》2005,(10)
大雁在高高的蓝天飞翔,唱着秋天的歌:“秋天好,秋天好,秋天摘苹果,秋天摘葡萄,秋天有黄梨,秋天有红枣……”大雁在蓝天飞翔,大雁的歌从凉风习习的草原,唱到暖风融融的南海。大雁的歌,唱来了甜蜜蜜的秋天,唱来了香喷喷的世界。大雁的歌@徐焕云 相似文献
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李杨 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(6)
秋天是一首诗,一首快乐的诗,一首金色的诗。在诗中你能听见鸟儿婉转而清脆的叫声,农民伯伯收割庄稼时的欢笑声。劳动的秋天,金色的秋天。秋天是一幅画,一幅画着梦想的画,一幅五彩缤纷的画。诗人在秋天吟诗作画,秋天给了他们灵感,给了他们梦想。红色的高粱,金色的稻子,紫色的包菜,绿色的青菜……都在秋天向大家张开了笑脸。梦想中的秋天,五彩缤纷的秋天。秋天是一张乐谱,它跳跃着一个个轻松、欢快的音符。秋天的叶子黄了,凉爽的微风轻轻地从树枝上吹下了它,落在地上,一片片地飘撒,好像弹起的一首舒缓的轻音乐。跳跃的秋天,飘洒的秋天。我爱秋… 相似文献
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林芷 《作文世界(高中新语文伴侣)》2007,(6):81-82
秋天在哪里?在福州似乎很难找到,不过我认为秋天到处都有,只要你细心观察。首先找到秋天的是我的眼睛。今年的秋天来得特别早,在八 相似文献
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《秋天在哪里》是二年级上册第二单元“金色的秋天”中的第一个主题。结合本地实际和学生生活,我设计了“秋天的发现”、“秋天的描述”、“秋天的对话”三个活动,引导学生在自己的真实生活中学会用各种方式了解秋天的季节特征;学会在描述、赞美秋天的活动中感受秋天的美,亲近自然、热爱生活;学会在观察、探究自然的活动中保护自然,从而让孩子们真正在生活中学会生活。 相似文献
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王宜振的诗歌《秋天》：
走在秋天,/秋天的太阳更红更娇;／走在秋天,／秋天的空气更甜更好。∥秋天在田野里打滚,／秋天在小路上奔跑;／秋天抓一把桂子的香气．／把夏天的脚印儿轻轻涂掉……∥稻穗熟,蝉声消,／成熟的向日葵在低头弯腰：／野菊花香了田间羊肠小路,／牛儿羊儿都长了肥膘。∥苹果嚷着冷了,／要穿红袄;／葡萄嚷着冷了,／要披紫袍。 相似文献
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张筱雨 《读与写:教育教学刊》2008,(1):34-34
"秋天在哪里呀,秋天在哪里?秋天在那小朋友的眼睛里。"我哼着自编的小曲儿,一蹦一跳地走出家门,要和爸爸一起去校园里观察秋天。走进校园,哪有秋天呢?还不是跟夏天差不多呀!爸爸对我说:"只要你睁大眼睛,就一定能看见秋天的影子; 相似文献
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《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(10)
习作要求现在正值秋季,你感受到秋的气息了吗?秋天的气候、秋天的景物、秋天的庄稼、秋天的果园、秋天的人们都有哪些变化?请你抓住秋天的特点,写一写自己眼中的秋天。习作指导·轻松解文题一年四季,每个季节都有着自己的特点,温暖的春季、炎热的夏季、凉爽的秋季、寒冷的冬季。秋天就在我们的身边,生活在农村的孩子可以到田野里或果园里找一找秋天,生活在城市里的孩子可以到公园里或菜市场里感受一下秋天。重点观察秋天里各种事物的变化,调动自己的各种感官,看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝、听一听,感受到什么就写什么,写出自己眼中的秋天… 相似文献
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王宜振的诗歌<秋天>:
走在秋天,/秋天的太阳更红更娇;/走在秋天,/秋天的空气更甜更好.//秋天在田野里打滚,/秋天在小路上奔跑;/秋天抓一把桂子的香气,/把夏天的脚印儿轻轻涂掉……//稻穗熟,蝉声消,/成熟的向日葵在低头弯腰;/野菊花香了田间羊肠小路,/牛儿羊儿都长了肥膘.…… 相似文献
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王宜振的诗歌<秋天>:
走在秋天,/秋天的太阳更红更娇;/走在秋天,/秋天的空气更甜更好.//秋天在田野里打滚,/秋天在小路上奔跑;/秋天抓一把桂子的香气,/把夏天的脚印儿轻轻涂掉……//稻穗熟,蝉声消,/成熟的向日葵在低头弯腰;/野菊花香了田间羊肠小路,/牛儿羊儿都长了肥膘.…… 相似文献
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张玉芳 《中国小学语文教学论坛》2004,(Z1)
设计思路在中年级学生的眼里,秋天是熟悉的又是陌生的。由于平时观察不够细致,生活积累不足,加之年纪小,他们对秋天的认识是不精细的,不全面的,对秋天的感受是模糊的,肤浅的。因此,本次作文教学设计,以观察、体验为突破口,让学生在寻找秋天、感知秋天、想象秋天、绘写秋天等系列学习活动中,多方位、多视角地感受秋天,从而使学生在作文时,达到眼中秋景丰富多彩,笔下秋景特点鲜明,心中情感真切自然。导写过程学习活动一:走进自然,寻找秋天课前组织学生到公园的草地林间、郊外的田野果园、滨河的沙滩果林、校园的花圃等处,观察秋天里的景、事、… 相似文献
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张玉芳 《中国小学语文教学论坛》2004,(7):37-38
在中年级学生的眼里，秋天是熟悉的又是陌生的。由于平时观察不够细致，生活积累不足，加之年纪小，他们对秋天的认识是不精细的，不全面的，对秋天的感受是模糊的，肤浅的。因此，本次作文教学设计，以观察、体验为突破口，让学生在寻找秋天、感知秋天、想象秋天、绘写秋天等系列学习活动中，多方位、多视角地感受秋天，从而使学生在作文时，达 相似文献