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2000年下学期开始,我校承担了全国十五规划课题、广东省十五重点课题“思想政治课网络教学与学生主体性发展研究”的课题研究,在师资培训、对学生进行思想政治课网络教学的调查问卷、学生学习模式的转变、网络教学模式的设计和实验、思想政治课网络环境的建构、思想政治网站的制作等方面做了大量的工作,并取得了一定的成效。1.筹备阶段(2000年12月至2002年2月)(1)科学性分析。课题组成员对该课题进行了科学性分析,先学习了省厅教研室课题组的文件,在对课题的背景分析、课题研究的目的、意义、课题研究的性质和基本内容、课题研究的基本措施… 相似文献
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从一些学生的角度看，思想政治课少实用意义，且枯燥乏味、空洞晦涩，学习无精打彩、昏昏欲睡，大面积厌学始终是思想政治课教育教学的顽疾。如何发挥学生主体作用，引导学生自主探究学习，是长期以来思想政治课教育教学研究的重要课题，更是思想政治新课程推广普及不可忽视的先决条件。 相似文献
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如何调动学生的学习积极性，增强教学的吸引力，是思想政治课教学需要认真研究的课题。当前思想政治课教学存在的问题有：学生学习的动力不足，教师的教育观念、教学方法陈旧，不少教师没在教学上下真功夫等，这些都在不同程度上使政治课教学失去了吸引力。政治课教师必须在增强吸引力 相似文献
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随着我国互联网的迅速发展，网络上的政治教学资源越来越丰富，新闻、图片、经济数据、漫画比比皆是。如何科学合理利用这些资源，改革教学方法，成为我们今天思想政治课教学所面临的一个新课题。笔者从事思想政治课教学多年，结合教学实践，浅谈一下网络环境下思想政治课教学的几种方法。 相似文献
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本课题旨在探索如何在初中思想政治课教学中培养学生的创造能力，以促进学生全面和谐的发展，为素质教育找到一条新路子。一、问题的提出创造教育是新世纪中国教育的战略选择，创造教育的重点是学生创造能力的培养。目前初中思想政治课由于教材本身的限制及诸多因素的影响，学生学习兴趣普遍不高，学习处于被动地位，更谈不上创造能力的培养。面对现状，如何提高学生学习思想政治课的兴趣，已成为思想政治课教学的难点。为此，我们确定《初中思想政治课和谐教学法研究》为实验研究课题。本课题实验仅在初中阶段的思想政治课教学中进行。和谐… 相似文献
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郑竹瑜 《福建教育学院学报》2004,(8):111-112
我在高中思想政治课教学实践中组织学生开展了多次的研究性学习活动，从中积累了一些经验和体会。下面就高中思想政治课研究性学习课题(任务)的选定结合自己和学生的研究实践，谈谈个人的一点看法。 相似文献
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面对创新教学的时代潮流，政治课教学如何营造活跃、宽松、民主高效的教学环境，培养学生良好的创新精神，提高创新能力是教师的根本任务之一，而创新对思想政治课来说尤为重要，是思想政治课教学的重要课题。 相似文献
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胡兴松 《中学政治教学参考》1996,(9)
思想政治课教学艺术续论（八）──方法组合艺术胡兴松在思想政治课教学实践中，教学方法的优化选择、组合运用是每一位教师都无法回避的现实课题，也是教师教学艺术的表现形式之一。探讨和总结这一现实课题，对于丰富思想政治课教学的理论研究，深化思想政治课教学改革有... 相似文献
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张兰芬 《山西教育(综合版)》1996,(6)
思想政治课与德育张兰芬思想政治课不是单纯的理论教育课，也不是一般的思想教育课，而是一门对学生进行思想品德的教育课。因此，寓德育于思想政治课教学中，是一个很重要的课题。一、在教学中。对学生进行必要的思想教育政治课教师理所当然应该担负起德育的任务，利用政... 相似文献
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中学思想政治课网络教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
黄伟民 《课程.教材.教法》2002,(8)
信息技术与课程整合为思想政治课教学改革提供了契机,而网络教学是信息技术与课程在合更高层次的发展。思想政治课网络教学是指教师和学生通过局域网或经由Internet连接到世界各地学习资源的计算机设备,围绕一定的思想政治课教学主题,查询有关资料,师生之间,学生之间进行交流研讨的教学活动。结合广东近年来思想政治课网络教学的实践,分析概括了思想政治课网络教学的有利条件及其主要形式,阐述了网络教学的特点,并提出了完善思想政治课网络教学的建议。 相似文献
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加强思想政治课教学，发挥其德育功能，是摆在每位政治课教师面前的重要课题。本文就当前职业学校政治课教学的现状，改进政治课课堂教学，强化德育功能，谈几点粗浅的看法。目前职校思想政治课教学存在两大问题：一是学生不愿学，教师不愿教；二是“满堂灌”的教学方法，难以激发学生的学习兴趣，影响了德育功能的发挥。因此，我们必须积极改进思想政治课教学。笔者认为，主要可从以下三个方面努力：一、改革思想政治课教学模式，强化德育功能在教学实践中，我们采取“教师设疑———学生阅读理解———归纳整理———探究发现———讨论辩… 相似文献
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彭艳杰 《职业技术教育研究》2005,(7):35-35
学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。在政治课教学中培养学生的学习兴趣，是政治课教学十分重要和十分急迫的课题。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。那么，要使政治课真正受学生欢迎，政治教师除提高自身素质外，还必须进行思想政治课课堂教学改革。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(33)
网络文化具有时效性、开放性、虚拟性的特点。网络文化是一把双刃剑,既有助于拓宽学生的知识面、培养其独立意识,又挑战思想政治课的教学主体、教学对象、教学内容和教学模式。思想政治课教学要应对网络文化的挑战,应提升思想政治教师的综合素质、改革创新思想政治课教学内容、探索思想政治课教学新模式。 相似文献
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论案例教学法在思想政治课教学中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
如何增强教学的针对性和实效性,一直是思想政治课教学改革面临的课题。本文作者通过在教学实践中对案例教学法的研究,认为案例教学是增强思想政治课教学实效性的最佳途径,是培养学生分析和解决问题等综合能力、全面提高学生素质的有效方法。 相似文献
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在大力加强和改进中学思想政治课教学、全面实施素质的过程中。如何培养学生创造性思维，已成为一个突出的课题。也是思想政治课教学的一项重要和紧迫的任务。如何培养学生创新性思维?笔者认为，教师应当充分利用素质教育的主渠道——思想政治课课堂教学——来培养挖掘学生的思维潜力。把培养其创造思维贯穿于教学全过程。 相似文献
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新课程标准的实施，要求政治教师更深入地研究学生实际。学生的实际既是思想政治课教学的出发点，即教学必须从学生实际出发，又是思想政治课的落脚点，即教学要落实到解决学生的实际问题上。只有这样，才能调动学生学习思想政治课的积极性，使所学的内容在他们心中扎根。在长期的思想政治课教学实践中，我着重研究了中学生六个方面的特点，并在此基础上形成了六项教学原则。 相似文献
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教育家斯普朗格认为，教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值感唤醒。思想政治课教学中如何运用教学新理念，唤醒、开掘与提升学生的潜能，启发学生智慧。使学生形成终身学习的愿望和能力，促进学生的可持续发展，从而使思想政治课教学充满活力，这是广大思想政治课教师必须认真探索和着力解决的课题。笔者在教学活动中对此进行了探索和实践。认为通过运用“自主一合作一探究”教学模式可以使思想政治课“活”起来，从而达到上述目标。 相似文献
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彭继顺 《中学政治教学参考》2012,(18):34-35
近年来,我校结合福建省级课题《中学政治教学方法有效性和实用性研究》,在思想政治课教学中积极探索体验式学习的有效形式,促进了思想政治课教学的改革,总结并完善了五种行之有效的体验式学习形式。一、热点评说时代性是思想政治课的生命和活力所在,也是思想政治课的特点所在,让思想政治课堂充满时代气息,这是思想政治课本身的性质和任务所决定的,也是历年来思想政治高考的着眼点。因此,在思想政治课教学过程中,教师应重视引导学生关注社会热点, 相似文献