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多年来,美术课堂教学主要依靠绘画的直观性原则,教师示范,学生照抄照搬,学生画一张,教师也是一张。于是,教师画的好与坏便成了教的优劣的标准了,从而在很多地方形成了“以画代教”的局面。诚然,在教学中,示范也是教学,而且这种示范还起着“百闻不如一见”的作用。可是,它毕竟只是多种教法中的一种。如果,把它当成美术课堂教学的全部,那么,它就不仅在理论上站不住脚,而且,对实际教学效果也会带来消极的影响。再者,这一做法的本身在认识上也忽视了感性认识的局限性。例如,教师可以在较短的时间画出一幅令学生叹服的作品,但教师的演示和艺术形象的本身,无法告诉学生掌握 相似文献
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文章通过对语文教学中“教和学”“先”与“后”关系的论述，指出语文教改的关键就是把学习的自主权交给学生，即应采取“先人为主，先学后教”的方法进行教学。在阅读教学中，应采用“先入求感得、先学求知得、后教使悟得”的三层阅读法；在写作教学中，应变“指导-写作”为“写作-指导”，即“先人为主。先写后导”。 相似文献
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新课程强调:教的本质在于引导。课堂上的“教”与“学”,体现教师与学生两个主体的关系,在教学过程中,教师要善于用“导”,充分发挥学生的主体性,提高课堂教学效率。一、导——激趣1.直观激趣。小学生的思维特点是思维的形象性、具体性占主导地位,具体形象容易唤起他们的注意,激发他们的学习兴趣。因此在教学中要设法使教学内容具体化、形象化,充分发挥课文插图、挂图、实物、简笔画、剪贴画、投影等的直观作用。如教《蜜蜂引路》时,为了说明“蜜蜂真的会给人引路吗?”可用简笔画画出路线图,分别用花丛中、附近园子里、旁边小房子里的蜜蜂,… 相似文献
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小学美术教学是由美术作品欣赏、绘画和工艺三部分基本内容构成的。绘画课主要通过写生、临摹、记忆画、想象画、组合画、创作等方式进行，是使学生获得绘画知识和简单绘画造型技能的重要途径。由于小学生的随意性和习惯性，难免在绘画中出现一些错误。现将小学阶段学生绘画中常见的错误举例如下，以供老师们参考：一、作画直接＄屹，不起草，不打轮廓线许多学生作画总司愤信笔拈来，不加思索。由于画前没有统筹安排，没有做到“意在笔先”，结果画完后，不是比例失调，便是前功尽弃，或养成作画改来改去的不良习惯。针对学生的这种情况，教… 相似文献
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我给幼儿上图画课时 ,很少限制和批评他们一定要画成什么“标准”的形状 ,只要他们心中认识到应该画成什么形状 ,努力去画就行。绘画活动中 ,我为了开阔幼儿的思路 ,不使幼儿拘泥于临摹老师的一种范式 ,往往展示多种画法。为了节约示范时间 ,多留一些时间让孩子们画画 ,我往往示范时画得很快。由于熟练 ,我一画就能成形。孩子的画在经过一段时间后进步非常明显 ,胆子大了 ,不怕犯错 ,但我发现他们画得太潦草了 ,有些很简单的图形都没画好 ,有的将圆形画成了长长的椭圆形 ,有的还动不动就叫 :“老师 ,我画错了！”我说“画错了没关系 ,只要你… 相似文献
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画简笔画──是教学基本功的一项。它以直观感知的方式，对于课堂效率，引起学生兴趣，向愉快式教学方向发展，有很重要的意义。要画好简笔画，在教学中能运用自如，不是一件容易的事。下面，就我如何练好简笔画这项基本功谈谈自己的点滴体会与做法。一、提高认识领悟实质1990年我校开始了教学基本功和学科基本功的训练。当时自己并没有引起重视。认为：自己是老教师，教了30多年书，还能练出什么名堂？再说简笔画在教学中能有多大用处？画画那只是专职教师的事，与大多数老师关系不大，况且我天生就不是画画的“材料”，50多岁的人了，还能… 相似文献
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试论说课的本质特征及其价值作用 总被引：2，自引：0，他引：2
葛清秀 《四川师范学院学报》2001,(5):81-83
“说课”是授课者对课堂教学策略的表述活动，它主要是指授课者对课堂教学形成“怎样才叫教得好”、“怎样教才能教得好”、“为什么可以这样教和这样学”的教学策略。教学策略是教学理论与实践有机结合的中介。说课所具有教学理论和实践的双重性品质正是触及教育中介属性的本质，说课具有促进教学与教研协调发展的价值作用。 相似文献
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吴晓岚 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,(3)
文字艺术与绘画艺术之间的关系和异同，无论理论家们如何解释，这二者之间，你中有我，我中有你，古今中外都是很普遍的．正所谓“画难画之景，以诗凑成；吟难吟之诗，以画补足。”（钱钟书《旧文四篇·中国诗与中国画》，吴龙翰语）但是如果作家仅像画家那样满足于直观物质的画，那他便永远也不能超过画家，不可能完整地表现出这幅画面所蕴涵的全部意义．莱辛说得好：“…… 在绘画中虽然不是实在的东西却仍然是潜在的，如果用文字来描绘一幅物质的绘画，只有一个正确的办法，那就是把潜在的东西和实际可以眼见的东西结合在一起，……否则… 相似文献
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中国画教学在成人高等美术教育中占有较大比重，每学年都设有国画课的内容。在成人中国画教学过程中，教学对象与专业的学生不同。他们的专业基础相对较弱，平时专业训练的课时量也较少，对于中国画的欣赏也了解的不多。常常看到学生在好的绘画作品前无奈地摇头说“看不懂”，对某些作品却赞叹“画得真细，跟真的一样”等等，这种现象说明学生平时只注重训练绘画技巧，缺乏对艺术审美感受能力方面的培养。绘画表现内容主要是培养和训练学生的艺术感觉、绘画表现能力、创制能力。其中对艺术感悟，对绘画艺术精神的把握，应是作为素质教育的成… 相似文献
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幼儿园美术教学是对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的手段之一,特别是对发展幼儿想象力起着更加突出的作用。绘画教学中“主题画”占有很大比重,教学时是刻板简单地灌输绘画技能,还是同时发展幼儿的想象力?开始我和许多教师一样,认为就是教绘画技能。而所谓绘画技能,就是教幼儿把教师的范画临摹得一丝不差。例如教画“鱼”,那么要求幼儿画的鱼,头朝那个方向,尾 相似文献
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“三位—体”拼音教学法着眼于学生已有的语言基础知识,强调声、韵母从音节中“析出”;正确运用迁移规律,整个教学拼音与识字、读文同步进行,直观、形象、情境性互为融通,以突破传统教法,使汉语拼音教学捷径、速效、有趣。其核心内容主要体现在：拼音教学在要素结构上的音节、声母、韵母“三位一体”;在内容层面上的拼音、识字、阅读“三位一体”;在方法理念上的直观性、形象性、情境性“三位一体”。 相似文献
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美术是一门实践性较强的学科,通过教师的直接示范作用,能使学生较快的掌握绘画技能、技巧,提高学生的绘画水平,如果仅凭范画和空洞的语言描绘,“君子动口不动手”,学生是很难掌握作画技能的。当然,教师的示范应该不是画好的葫芦,学生看着葫芦来画一个瓢,而是根据不同的教学内容真正起到抛砖引玉作用的示范,归纳起来有如下几种。1.引导示范在《春游》一课,教学中有的学生说画放风筝,放风筝的人物动态形象怎样画呢?我在构图上引导学生,示范了正面、侧面、背面、大人、小孩等几个不同的形象,接着问学生安排在什么环境中,学生有的说小河边的沙滩… 相似文献
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黄磊 《濮阳职业技术学院学报》2002,15(4):33-33
一般地说“形”是指对象的外部形态特征，“神”是指对象的精神、气质。世界绘画几乎毫无例外都是从追求形似开始的，这是绘画不可违背的客观规律。中国传统绘画就是按照这个规律发展的。相传三国时画家曹不兴为孙权画画，一不小心将一滴墨汁滴到画绢上，画家急中生智，把误滴的墨汁画成一只跃跃欲飞的小苍蝇。孙权看了此画以为是真苍蝇，用袖子去赶拂它，不料画上苍蝇一动不动。孙权细看才知是一只画出来的苍蝇，因而感叹曹不兴乃画中圣人。这个传说，虽说有些夸张成分，但也说明了中国绘画古时是以酷似原形为高超。这也是绘画初始阶段的必… 相似文献
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石涛不仅在绘画创作领域独树一帜，而且在绘画理论领域也别具慧眼。他的画论主要见于他的《苦瓜和尚画语录》以及一些题画文字。在他的绘画理论中，最具特点也最难以捉摸的应该要算他在《画语录》中的“一画”论了。而有关他“法”与“化”的理论则是“一画”论的具体体现。因而，我们可以从他的“法、化”理论来看他的“一画”说。石涛认为，中国山水画 相似文献
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音乐欣赏是一门听觉的艺术，它比较抽象，不像视觉艺术那样直观、具体。由于音乐的艺术形象很难让欣赏者直接感觉到，所以要理解音乐作品也变得相对较难。因此，在音乐欣赏的初级阶段，“形象性”的教学方法就显得非常重要了，本文着重论述如何在音乐欣赏教学中进行“形象性”教学。 相似文献
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儿童绘画入门,线条是学生表现情感、创造形象的重要视觉元素。教学中要注重线条的情趣性和生动性,充分体现儿童绘画中的艺术表现力。如教学《线条游戏》时,某些学生意识中平直、工整的线条是最美的,于是作业出现“画格子”的现象,线条画得胆小、僵硬。我就把这类作业改画成另外一幅线条画,在黑板上演示。这幅画线条随意、轻松,富有节奏、韵律感。在两幅画对比中,使学生从歪曲的线条中得到一种放松,体验到一种情绪。还有,有些儿童画外轮廓线时总喜欢用尺画直,如画高楼,每条线都把它画直了,就如纸盒模型一样,不敢大胆放手画线。我就在黑板上画… 相似文献
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李良中 《金华职业技术学院学报》2007,7(3):28-31
“画中有诗”是研究诗画关系时不可回避的一个重要话题,然而与之相关的论述实在罕见。“画中有诗”的具体内涵主要有三个方面:一是人物故事画犹如叙事诗,画面可以再现历史内容;二是山水画犹如山水诗,山水诗、画的意境是十分相近的;三是寓意画犹如寓意诗,画中寓意增强了绘画的审美功能,这种画风已经成了绘画的主流。“画中有诗”是没有争议的,然而画中之诗是否能被观画者品出来,这与个人的艺术修养密切相关。 相似文献
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物理难教难学．在教学中，经常出现“教师讲得多，学生想得少；知识传授多，例题示范少；就题论题多，指导方法少”等情况．学生中普通存在着“听听道道懂，做做道道错”的情况，其结果是学生不仅基本概念、规律无法掌握，更谈不上提高思维能力．为了提高课堂的教学效果，帮助学生掌握和巩固概念、规律，把提高学生 相似文献