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文章对传统学生观对象化、一元化、模式化的特点探源,揭示学校教育在传统学生观影响下,对后进生表现出对其知识经验的裁剪、对其话语权的剥夺、对其行为表现的偏见等问题,并借鉴后现代学生观,主张对后进生要正确客观对待,倡导平等对话,积极引导鼓励,灵活多样评价。 相似文献
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记得有一位教育家曾经说过：“我们要创造一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”这是一种体现素质教育理念的教育观，这一教育观中有一个很重要的信息值得我们每一个教育者注意，那就是：所有学生，包括后进生都是我们的教育对象，教育应该对每个学生负责，对于后进生我们不能选择放弃，只能转化。 相似文献
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刘伏元 《岳阳职工高等专科学校学报》2002,17(3):64-64,F003
全面发展教育，要求全面提高每一个学生包括后进生的素质。其实，后进生的直接原因是非智力因素的影响，因此，只要给后进生以明智的爱，尊重理解他们，给以信心，并为其创设一个良好环境，后进生不但可以发展，甚至还会大有作为。 相似文献
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初中数学后进生的转化与学生的兴趣、教师、毅力等因素相关,而转化后进生的关键在于教师及时转变教学观、学生观,帮助后进生克服数学学习中的困难,实现初中数学后进生的转化。 相似文献
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后进生，一般是指在学习和品德等方面暂时落后的学生。转化后进生被公认为教育工作中的难题。人们不禁要问；后进生是怎么形成的？我们知道，在教育活动中，教师起主导作用，他们对学生的学习和发展全面负责。学生的身心发展状况直接与教师的教育行为有关。因此，笔者认为，教师是导致后进生的一个主要因素。其主要原因是。 相似文献
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后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习成绩差、纪律差、行为习惯亦差 的 学生。素质教育的要义第一是面向全体学生，要转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学 生的教育观。那么，对后进生的教育转化工作显得尤为突出、重要。 一、调查目的 如何面向全体学生，把每个学生的精神，学习劲头鼓起来，使其树立上进心。针对 这 些问题，我对高一年级的一个班做了一次问卷调查，目的是分析他们的特点，了解他们的 思想、心理状况，以便探索教育转化他们的最佳方式方法。 二、调查结果分析 1学生特殊性 下面调查表… 相似文献
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每个班级都有学习成绩较好的学生和学习成绩相对较差的后进生。我们应该给予后进生更多关爱和教育，不能让他们破罐破摔。如果教育不好，方法不对，对学生、其家庭甚至社会都会产生不良的影响。下面是我的一点体会：[第一段] 相似文献
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覃华红 《中国科教创新导刊》2009,(3):209-209
新课程学生观要求使每一位学生都能全面和谐地发展,都能使其特长得到充分地发挥。这就要求教师按照学生的一般成长规律进行教育,做到关心尊重每一位学生,特别是对后进生要关爱有加。后进生由于受传统“歧视”眼光的影响,一般有较重的自卑心理,由于受不甘示弱的童心驱使,他们又都具有较强的自尊心。他们有上进的愿望,但却缺乏毅力和自制力。因此,如何对后进生进行转化需要是每一位教育工作者需要仔细思索的课题之一。 相似文献