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目前,很多中小学对学生的书法训练的培养已经越来越重视,教师如何在对学生的书法训练中进一步培养他们的书写素质呢,如何进一步提升学生的汉字书写水平呢,本文从如何培养学生良好的写字习惯、能力及书法教学应掌握的基本原则、基本内涵及书法教学可培养学生的相关精神和素质和教师对书法训练的评价等方面做了有益的探索。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
美术的类别有很多,包括绘画、建筑、摄影、书法、雕塑等,在传统的美术教学中,大多教师只注重绘画、建筑艺术、雕塑、平面设计等方面教学,在摄影方面却很少涉猎。为了进一步丰富美术鉴赏课堂,教师有必要积极进行尝试和创新,把摄影艺术教学融入高中美术鉴赏课堂中。 相似文献
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高中学生因学校、教师、自身不重视写字训练,书写汉字的能力很低且有逐渐退化的趋势,作为中华文明载体和重要组成部分的汉字处境令人堪忧,学校和美术教师要把握新课改将包含书法（写字）教学的美术课程列为高中学生必修课的契机,切实重视写字教学,提高高中学生书写汉字的能力。 相似文献
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陆璐 《北京教育(高教版)》2021,(1):93-93
书法学习、鉴赏、创作的过程,也是审美能力和审美情趣提高的过程。在书法教学中,教师该如何寓美育于书法教学之中呢?书写汉字既是技术又是艺术,书法教师不仅要传授书法技巧,还要对书法艺术有足够的理解和较高的欣赏、感悟能力,更应该把自己定位为美的传播者,通过书法教学把学生带进美的意境,激发他们主动学习书法的热情和兴趣,让他们在枯燥的书法练习中,由"知之者"成为"好之者",再由"好之者"成为"乐之者"。 相似文献
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<正>语文教学其实是语言与文字的教学。语言当用文字表达时,即成为书面语,书面语也便离不开书法了。语文教学大纲明确规定:"不写错别字……书写规范、端正、整洁。"要达到这些便涉及书法。语文教师在培养学生阅读能力、写作能力、口头表达能力、逻辑思维能力的同时,对文字的书写这一寻常方面切不可忽视。一、当前我国语文教学与书法教学的现状语文教学应从基础知识抓起,而基础知识无非字、词、句。书法的载体是文字,因此书法教学应从写字抓起。现在的学生文字基础太差,严重地制约了各个阶段 相似文献
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易国文 《吉林广播电视大学学报》2017,(11):72-73
人人会写字,而不是个个都是书法家。硬笔书法所拥有的爱好者,远比毛笔书法的爱好者多之又多,凡是识字之人都可以随身携带钢笔,并随时随地书写。但很多硬笔书法爱好者没有接受过系统的硬笔训练,存在"闭门造车"的现象,养成不好的习气,走上一条错误的书法习字之路。本文旨在对硬笔课堂书法教学的反思,注重纠正学生的握笔书写姿势和提高写字的技能技巧;不断引导更多的学生对写字和书法产生浓厚的兴趣;重视书法课堂教育在德育的渗透,书法教师在硬笔书法课堂中也就教得得心应手,大大提高了硬笔课堂教学的质量。 相似文献
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书法艺术是中华民族传统艺术之一,但随着计算机的普及,很多学生不愿意沉下心来练习写字,练习书法。因此导致在语文教学中常常出现令教师尴尬的现象:学生书写难看,字迹潦草难认,有些初中、高中的学生书写还不如小学生。因此加强对学生书法审美情趣的培养,指导学生回归祖国传统的书法文化,就显得尤为重要。而在我们的教学过程中,能展示传统中国书法的机会大多在语文课上实现,那么,如何在语文课堂中融 相似文献
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