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在探讨本问题以前,首先我们应该明确的是死记硬背与在理解基础上的记忆是不同的。死记硬背是指死记名词概念,硬背句子条文。用死记硬背的方法进行学习的学生,在测验、考试时能将书本上的条文一字不漏地写出来,但是在实际上对于名词、概念的含义是理解不透,混淆不清的。表现在日常生活中,往往不会运用所学的知识;在提问测验时,不会运用自己的语言来进行表达,教师用一种方式进行提问,能够回答得很好,但是改换一种方式,问同一个问题,就回答不出来。例如某校的学生,对教师所提同的绿色植物对人类的意义,能够回答得很好;但是改换一 相似文献
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高等教育自学考试(一九八五年秋)中的哲学考试是全国统一命题的。此次考试突破了传统框框,较多地编制了客观性试题。所谓客观性试题,就是指只用符号来回答的试题,评分的标准是固定的、客观的、唯一的,对就是对,错就是错,毫不含糊。所谓主观性试题,是指用文字叙述来回答的试题,即通常所说的传统性试题,如解答题、论述题等。这类试题往往随着判卷人的主观状态的变化而变化(有意的、无意的)。 相似文献
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钱昌本 《高等工程教育研究》1989,(3):63-68,26
(一) 学校教育中的考试和测验是一种心理测量,通常是通过编造各种“量表”来对教育对象的知识、能力、品格、兴趣及学习倾向等心理因素进行推估和评判,这里所谓的“量表”即 相似文献
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教育测验服务中心正在讨论对于已经实习的教师是否通过测验才能鉴定其真正称职。最近,在一次阻止美国高校出题负责人认为误用了国家教师考核的风波后,教育测验服务中心不得不做出决定:禁止任何州或学区采用这种方式进行考试。今年秋季,阿肯色州首先宣布计划运用这类考试来鉴定授课教师。法律规定:从1987年开始,所有的教师必须通过一次高校技能测验,才能使其证书获得承认。教育测验服务中心强烈反对这条新法律,除了对准备从事教学的学生外,自己也尽力避免使用这类考 相似文献
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季明霞 《语数外学习(高中版)》2014,(12):91-91
高中英语教师使用传统教学方法时,通常会用提问来测试学生的阅读效果,他们认为学生只要能够准确的回答出自己提的问题,就代表完成了阅读任务。可是这种测试方法具有很大的弊端。一些学生认为所谓的测试,就是教师出题给自己考试,他们觉得自己学习英语知识似乎是为了迎合教师,产生消极的学习心态;有时教师的提问设计不够合理,不能够测试出学生真实的学习情况。 相似文献
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谈口试、操作考试的作用与组织管理 总被引：1，自引：0，他引：1
一、口试、操作考试的作用与特点一般来说 ,笔试是各类考试的主要方式 ,特别是在升学或大范围考试中 ,几乎成为固定的唯一的一种模式。高等学校的学期结课考试通常也采用这种方式进行 ,但其对于学生能力测试还是存在一些弊端。于是 ,口试、操作考试作为一种对笔试的补充而被大量引入高校学期考试中。比较而言 ,口试、操作考试方式的特点如下 :(一 )口试法所谓口试法就是在主考的面前 ,被考者用口述的方式回答问题 ,主考根据回答的正确程度给以评分的考试方法。口试法实际上是主考与被考者之间的口头对话。主考可以用考签、录音带、幻灯片、… 相似文献
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发达国家大学考核的某些特点及其给我们的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
发达国家高等教育的实施有许多长处值得我们吸收、借鉴。本文仅就发达国家大学考核的某些优点做一简单的介绍和粗浅的分析,以期对我国的同一领域有所帮助。 一、发达国家大学对学生成绩的考核有以下几点值得称道 (一)考试形式多种多样,灵活运用 发达国家大学的考核形式基本上分为考试和考查两大类,其中考试主要分笔试和口试,主要包括:平时各种形式的小测验、学程中和学程末的大考试、毕业论文和设计、口试等形式。在美国大学中,“校内教师设计的考试主要有:多种选择测验、正误测验、填空测验、问答测验、短小论文、口试、模拟和演示测验、综合测验、四年级论文和设计等形式。”德国大学的毕业预考和毕业考试都分为考场试卷与书面作业和口试两部分”。 相似文献
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学科评价是教育评价的一个重要组成部分。教育评价是由学科评价的改革、发展而逐步扩大到教师评价、学校评价等其他方面的领域中去的。所谓学科评价,是指学生某一门学科的学习掌握情况的评价,也是一种学生评价,即狭义的教育评价。传统的学科评价方式是考试。考试是一种采用口头或书面回答问题的方法来检查受 相似文献
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近年,标准化测验的方法在化学教学中的试验和推广取得了可喜的成果,也日益显示出其优越性,但由于这种测验一般需经教学测量专家和考试机构专门编制,又要经过试测等一系列复杂的技术工作,在通常的教学中是难以采用的。在通常的化学教学中,测量学生学业成绩的工具,自然是以教师的自编测验为主。 通常的教师自编测验,在测量学生较高层次的学习水平方面具有特殊的作用。但也有不 相似文献
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美国教师眼里的生物教育 总被引：1，自引：0，他引：1
<正> 1 生物考试趣闻美国的生物考试通常有一些非选择性的题目,要求学生简单写出答案。也有所谓的“作文题”,要学生写一篇作文来回答题目的。要求的“作文”分两种,一种是“八股文”,必须严格按照格式,格式一错,哪怕内容多么好,都不及格。这种作文全部是用在考试中的;另外一种叫“创造性作文”,没有格式的限制,但考试不准写这种作文。(国内的高考大概从一开始就要求写创造性作文,所以每年的作文题和学生的答卷才经常出现争议)“八股文”的格式通常是这样的:开头提出背景,引入讨论的主 相似文献
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<正>目前,对高中生信息技术知识的测评,通常采用考试来进行的,即通过学生对由一系列相应试题的回答,采用分数的方式来表示知识,通过量化考核来对学生进行测评,以此 相似文献
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美国教育考试与评价现状 总被引：3，自引：0，他引：3
1 美国中学生面临哪些考试? 美国的中学生需要应付的考试数量在西方国家算是比较多的,除了课堂上教师出题的小测验及学期考试外,学生通常要参加如下几类大规模的考试(或标准化测验):联邦考试、州际统考、学区考试以及入学考试。 相似文献
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所谓隐性教学，通常是与显性教学相对而言的一种教学方式，它是潜在的，无法通过考卷的分数、量的测试来衡量。一般来说，现阶段的语文课程安排决定于《语文课程标准》，各自的教学目标和教学重点，都能够通过考试、考核以及其它测试方式进行衡量，都是可以通过教师按照《课程标准》的要求进行教学和学生在课堂与课余的学习能达到目的的，即显性教学就可以完成这一任务。而许多潜在的知识和书本没有但又必须使学生在今后具备的， 相似文献
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赵增军 《中国校外教育(理论)》2010,(6):139-139
＂学习兴趣＂在教学中具有极大的推进作用,学生对某科学习越感兴趣,则学习越有信心,学习成绩也逐步提升。因而教学应使学生感到＂有趣,有味,有奇,有感,＂诱发其学习的兴趣。所谓有趣,就是指学生对教师所教内容兴致勃勃地学习;所谓有味,就是指学生对教师所教的知识内容精深,值得品味,甚至回味无穷;所谓有奇,就是指教师的教学新颖有创新,每每使学生感到新奇,觉得出乎意料。体验到学习是一种乐趣;所谓有感,就是教师讲解既有启迪又留有余地,使学生听讲之后,自己提出问题,从而产生继续探索的求知欲望。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(12)
<正>高中数学通常较为抽象,知识内容也让学生觉得深奥难懂.许多学生为学好数学都是强制自己来学习,这种被动式学习方式虽然能在一时提高学生的数学知识,但也容易让学生产生厌学心理,因此教师在进行高中数学教学时应注重教学方法,尽量以趣味性的方式带动学生对数学学习兴趣的培养,让学生在身心愉悦的情况下学习数学,数学教学自然就事半功倍了.所谓趣味性就是指有意思、使人感兴趣的、拥有吸引 相似文献