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1.
问题创新教育是现代创新教育理论研究的热门话题.但是,问题创新教育的范畴和事实,于创新教育是否有必要,是否能作为创新教育的前提和基础,还需进行深入的理性分析.从揭示问题创新教育的生命哲学理性蕴含、创新哲学理性蕴含、教育哲学理性蕴含和社会哲学理性蕴含等方面分析,能明了问题创新教育的问题生命活动逻辑起点、问题创新教育的科学创新特征、问题创新教育的可行性和有效性以及问题创新教育对社会发展的作用.由此认识问题创新教育的丰富哲学理性蕴含,为创新教育奠定思想基础,提供理论依据. 相似文献
2.
创新是21世纪全球教育发展的主旋律,也是我国未来教育发展的主旋律.教育创新早已纳入我们国家创新体系,并且做为实现国家创新的基础工程.教育创新包括教育制度创新和教育过程创新.…… 相似文献
3.
汪泉 《中学生数理化(高中版)》2014,(11):72-72
<正>创新即原始性的科学发现和原始性的技术发明,是指在基础研究和关键技术领域取得前人所没有的发现或发明.创新是国家竞争力的源头.我们已身处知识经济时代,而知识经济的核心就是创新,创新教育已成为当今教育教学改革的目标取向,全面推行的高中新课程改革,为创新教育有效地推进奠定了基础.数学教育是创新教育的主阵地之一,因此,在数学教学中培养学生的创新能力具有重要意义.心理学研究指 相似文献
4.
周超 《宿州教育学院学报》2009,12(3)
创新教育是素质教育的核心.实施创新教育是当今世界教育改革与发展的基本走向,也是我国基础教育改革的主题.本文阐明中学物理教学中实施创新教育的方法,以期在教学中有效的实施创新教育,培养新世纪的创新人才. 相似文献
5.
创新教育:21世纪大学教育的使命 总被引：1，自引：0，他引：1
创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.创新思维是创新能力的核心,因此创新思维能力的培养是创新教育的基础和核心内容.大学教育,对大学生创新思维能力的培养有着得天独厚的优势.大学教育要很好地利用这种优势,在创新教育理念指导下,在教育的各个环节中,采取有效的措施和策略,进一步培养、发展大学生的创新思维能力,实现大学教育创新的使命. 相似文献
6.
素质教育要求对学生实行全面教育,注重对学生创新思维和创新能力的培养.逻辑教育是素质教育的基础,通过逻辑教育和逻辑训练,能够提升受教育者的科学、思维、创新等综合素质.因此,应充分重视逻辑教育的基础地位,大力推进素质教育. 相似文献
7.
社会的进步发展必须靠不断创新.而创新的教育却是发展创新的基础,无论是知识创新、技术创和综合质量的提高,都有赖于创新的教育.只有创新教育,创新学习,才能在知识经济社会中敏捷地接受新知识,创造新世界. 相似文献
8.
高延翠 《中国教育技术装备》2010,(34)
社会的发展依靠的是不断发展的生产力和生产关系,只有不断创新生产力,才能推动社会进步.在教育上也是如此,只有不断发挥聪明才智,发扬创新精神,才能推动教育事业的真正进步.语言是语文的基础,而语文又是教育的基础,从语文课程的教学开始发扬创新精神,继而将创新教育扩展到各个学科,推动教育事业的发展. 相似文献
9.
邹丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(9)
创新教育就是使整个教育进程被赋予创新特征,并以此为教育基础,达到培养创新人才和实现人的全面发展的目的的教育.创新教育是在特定的时代背景下,为了某种特定的需要而提出的.学校教育应重视培养学生的创新意识、创新精神和创新能力. 相似文献
10.
论创新教育的教学策略 总被引：2，自引：0，他引：2
国家的创新能力关系着中华民族在知识经济时代的前途和命运.教育作为国家创新体系的支柱和基础.对于中国未来的发展至关重要.在师范教育领域,创新教育的使命就是开发人的创造潜能,培养人的创新性素质,为造就高素质的创新人才奠定基础. 相似文献
11.
David M. Bourrie Casey G. Cegielski L. Allison Jones‐Farmer Chetan S. Sankar 《Decision Sciences Journal of Innovative Education》2014,12(4):357-380
Although considerable work has been done to develop new educational innovations, few have found widespread acceptance in the classroom. To improve the likelihood of adoption of educational innovations, researchers need to understand why some innovations are adopted and routinely used, while others are not. An initial aspect of the diffusion of innovations, as defined in the classical sociological literature, involves the communication of ideas and concepts related to innovations between individuals. This article presents an expert panel's answer to the following question: “What are the most important characteristics that relate to the dissemination of educational innovations?” As dissemination is a critical facet of the diffusion of an innovation, 45 researchers who received technology and engineering grants from the National Science Foundation (NSF) participated in a Delphi study designed to address this research question. In three rounds, the experts identified and ranked 11 characteristics of educational innovations, 6 characteristics of students, 13 characteristics of faculty members, and 5 characteristics of administrators that can relate to the successful dissemination of educational innovations. The results of this study led to the formation of a Characteristics of Dissemination Success (CODS) framework. This framework offers useful guidance for educational innovators seeking a better understanding of the influences on the dissemination of educational innovations. 相似文献
12.
臧如金 《新疆教育学院学报》2003,19(3):20-23
教育创新必须坚持“三个代表”的重要思想,必须坚持教育的“三个面向”,必须坚持实践活动的“三个层面”。必须坚持教育发展的“三个转向”,必须坚持创新主体的“三个维度”。教育创新是教育发展的客观规律。 相似文献
13.
陈修梅 《集美大学学报(教育科学版》2008,9(4):24-28
当今教育正处于变革之中,在这个背景下的初任教师专业素养问题值得研究者关注。初任教师是指工作1至3年的教师,在变革背景下初任教师应该具有稳固的教育信念,初步具有当代教育理念、完善的知识结构和适应于变革的能力体系。 相似文献
14.
教育创新之惑 总被引：1，自引：0，他引：1
教育领域除了受制于社会条件、受限于体制而少有独立性之外,还由于自身基本概念含混,逻辑不清,规则和规律难以确定;缺乏公认的代表圈内人的专家团体;也缺乏天才式的个人等客观因素,长期以来被承认的创新不多。这意味着在这项重要的领域中,即使日常工作中有创新也难以表达、评判,得不到认可。教育创新更可能是广大教育工作者在扎实的常规工作和日常创新的长期积累下达到。教育创新的内涵不容易清晰表达,但应当意识到教育创新不等于教育探索、教育改革,真正的教育创新需要以一定的基础作为条件。教育创新是与教育相关的各个部门共同的责任,只有大家都尽力,才能为真正的教育创新作准备。 相似文献
15.
There are increasing calls within the educational research community to undertake more randomised controlled trials (RCTs). Whilst educational researchers turned away from using the RCT in the last 30 years, health care researchers have adopted the method with vigour. However, there have been many methodological innovations of the RCT, developed by health services researchers, in recent years. Many of these innovations are directly applicable to educational research. In this paper we describe some of the important aspects of trial methodology that educational researchers ought to consider when they design and undertake trials. Specifically, we describe the importance of systematic reviews, the need for a trial protocol, sample size requirements, outcome measures, concealment of the randomisation process from the investigators, intention to treat analysis, and the metric--numbers needed to teach (NNT). Addition ally, we argue that there are considerable similarities between health and education allowing the use of RCT methodological innovations to be directly utilised in educational research. 相似文献
16.
论爱国主义教育基地教育价值的主体性回归 总被引：1，自引：0，他引：1
翁路英 《新疆职业大学学报》2008,16(3):7-9
爱国主义教育基地包含着教育、历史、科研、旅游等多重价值,其中教育价值是爱国主义教育基地的主体价值。但是从现在的一些现象来看,爱国主义教育基地的主体价值——教育价值已经严重缩水。因此深入分析教育价值缩水的原因,开辟一条引导教育价值回归本位的道路,打造新时代的教育基地,就成为当前爱国主义教育基地建设的重要使命。 相似文献
17.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了建设现代职业教育体系的战略目标。现代职业教育体系建设需要其体系中各部分适应时代发展趋势的改革创新。中职校长创新能力对每一个中职学校的教育创新有着重要的影响,然而目前中职校长的创新能力不容乐观。提升中职校长创新能力对职业教育现代化有着重要意义。 相似文献
18.
“Transfer of innovation” is understood in education science as concerned with the dissemination of scientifically based innovations in educational systems. This contribution will begin with a more precise definition of the term transfer, an overview of the current state of research and on which factors influence the successful dissemination of innovations in educational systems. In the second part, four strategies will be presented which enable the dissemination of scientific evidence into practical settings. Here we will compare strategies which have been used within the context of pilot programmes in Germany with internationally established approaches. These international approaches are more output-orientated and, therefore, look to the effects of innovations on pupils—especially with respect to performance development. The comparison contrasts classic top-down with evidence-based strategies and participative strategies with design-research approaches. Finally, we discuss the role given to educational research within these strategies. 相似文献
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浅谈地方高校教育创新的基本途径 总被引：1，自引：0，他引：1
洪辉煌 《泉州师范学院学报》2004,22(1):1-6
通过研究地方高校教育创新问题，提出地方高校教育创新的基本途径：以社会需求为导向，完善优化学科设置的遴选机制；以“铸师魄、强师能”为主题，建设一支德教双馨的师资队伍；以加强创新精神和实践能力培养为着力点，改革人才培养模式；以创新为动力，推进学校教育教学管理体制改革；以信息化为核心，大力提高教育的现代化水平；以加强党的执政能力为重点，全面推进党的建设新的伟大工程。 相似文献
20.
基于设计的研究:教育理论与实践创新的持续动力 总被引：3，自引：0，他引：3
教育理论与实践的创新与教育研究的方法或方法论创新密切相关。在设计成为人类社会生活的一种必需方式、设计科学日趋成熟的当今,教育的设计属性逐渐凸显。以往徘徊于科学主义和人文主义路线的教育科学正走向统整的设计科学。作为一种集中方法与方法论功能为一体的新型研究范式,基于设计的研究以洞察和探究真实教育情境中的学习机制为原动力,通过层层递进的问题解决方案的设计、实施、修订与迭代循环,把教育实证研究与理论驱动的学习环境设计融合在一起,是理解教育创新如何、何时以及为什么在实践中起作用的重要方法论,在持续地推动教育理论与实践创新方面蕴含着巨大的潜力。 相似文献