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1.
孙淑霞 《辽宁教育行政学院学报》1996,(3)
学习英语,目的在于用英语进行交际。这一点,《大学英语教学大纲》已明确提出:语言是交际工具,教学的最终目的是培养学生以书面和口头方式进行交际的能力。但由于诸多因素,使一些普通高校的大学英语教学产生了一种不良现状:上课,教师讲,学生听。教师过于重视语言知识的传授,忽略对学生交际能力的培养。究其原因,客观上是因为课时少,内容 相似文献
2.
喻春红 《商情·科学教育家》2008,(1)
在《全日制高级中学英语教学大纲》教学目的中要求:使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义教育和社会主义等方面的教育。这就明确指出高中阶段的英语教学,不仅要传授语言知识、培养学生运用语言进行交际的能力,而且还要着重 相似文献
3.
4.
邓芳 《荆门职业技术学院学报》1998,(3)
语言是人类最重要的交际工具。语言的功能在于交际,语言教学的最终目标是培养学生书面或口头交际能力。因此,外语教学不仅仅要传授语言知识,而更重要的是要培养和提高学生全面运用听、说、读、写、译等语言技能进行交际的能力。为了培养和提高学生的英语交际能力,作为大学英语教师应该：一、更新思想观念,改革教学方法国家教委制定的《大学英语教学大纲》指出：“大学英语教学的目的,是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需的信息,并为进一步提高英语水平打下良好的… 相似文献
5.
浅谈大学俄语教学过程中几种能力的培养徐雅琴一、要注重培养语言能力和交际能力外语教学大纲指出：“在教学过程中既要传授必要的语言知识，也要引导学生运用所学语言知识和技能进行广泛的阅读和其它语言交际活动。教学活动要有利于语言技能的培养和功能意念理解及表达。... 相似文献
6.
语言学和语青教学理论的不断发展使人们对语言本质的认识不断加深，提出语言是交际性工具这一功能性观点．语言教学目的、目标也随之不断修正。新的《全日制普通高级中学英语教学大纲》指出：“外国语是学习化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。”高中外语教学的目的是“培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。”我认为这样的改革是非常必要的，因为英语教学不仅是传授语言知识。更重要的是培养学生的交际能力，培养他们应用英语进行跨化交际的能力。 相似文献
7.
《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(2)
新的理工科《大学英语教学大纲》对培养学生的能力作了不同层次的要求,即:较强的读的能力,一定的听和译的能力和初步的写和说的能力。并指出:“语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力”。可以看出,新大纲既重视发展语言能力,也重视发展交际能力。以前的大学英语教学大多只注重学生语言能力,即语法知识、词汇系统、语言构成单位及其相互联系的掌握上,忽视了使用语言进行交际的能力培养。 相似文献
8.
于海峰 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):348-348
综合英语教学的目的是系统地向学生传授语言知识,训练学生听、说、读、写、译等语言之技能,在教学中教师应培养学生对语言、内容和三种图式的掌握,这种既重视语言知识又强调语言能力的教学方法正与《大纲》的要求相符合。 相似文献
9.
跨文化交际能力是语言交际能力的一个重要组成部分,培养学生的跨文化交际能力是大学英语教学的重要任务之一。本文从新修订的《大学英语教学大纲》出发,介绍了《大纲》对大学英语教学中进行跨文化交际能力培养的要求,探讨了语言与文化的关系以及语言交际能力与跨文化交际能力的有关理论,论述了在大学英语教学中进行跨文化教学的内容和必要性。最后,就如何在大学英语教学中进行跨文化教学,提高学生的跨文化交际能力提出了自己见解和看法。 相似文献
10.
该文通过对《英语专业阶段英语教学大纲》及《最新专业四级考试大纲》的分析,重点提出了英语专业四级对语法和词汇的要求,详细指明了语法教学是基础阶段必须重视的课程,英语语法教学的真正目的是培养学生使用英语的能力。语法课应理论与实践相结合,这样,才有助于培养、提高学生的语言技能和交际能力。通过对语法知识的学习,学生能比较系统而完整的掌握英语语法知识,并运用语法规律去指导语言实践,提高运用英语的综合能力。 相似文献
11.
<正> 国家教委《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》(以下简称《大纲》)规定,高等学校英语专业基础阶段的教学任务和目的是“传授英语基础知识,对学生进行全面的、严格的基本技能训练,培养学生实际运用语言的能力,培养学生良好的学习作风和正确学习方法,培养学生逻辑思维能力和独立工作 相似文献
12.
张庆亮 《临沂师范学院学报》2002,24(4):115-117
语言是一种交际工具，英语教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。因此在教学过程中，教师既要传授必要的语言知识，也安培养学生运用所学语言知识进行广泛的语言交际的能力。 相似文献
13.
英语教学的目的主要是培养学生的语言交际能力．而跨文化交际能力是语言交际能力的重要组成部分。如何在英语教学中培养学生的跨文化交际能力是目前英语教学的关键。教师在传授语言的同时还需同时同步地传授中西文化知识。本文通过对“跨文化交际”中的中西文化冲突的介绍和语言与文化关系两方面来探讨如何在英语教学中进行文化教学。 相似文献
14.
祁妍林 《新乡教育学院学报》2005,18(2):49-50
跨文化交际能力的培养是英语教学的宗旨。外语学习者要想真正获得跨文化交际能力,不仅要培养并获得语言能力,还要获得同目的语国家的人民进行语言交际和非语言交际的文化能力。外语教学不仅要注重语言教学,而且应注重文化知识的传授,让学生获得知识文化,养成摄取交际文化的习惯,提高跨文化交际能力。 相似文献
15.
语言是一种交际工具,而外语教学的目的正是培养学生应用这种交际工具的能力。能力只能在实际活动中才能逐步培养出来。在实际培养学生交际能力时,我们应批判地继承传统教学法,并勇敢地采用新的交际教学法。一、交际法的产生及主要特征20世纪70年代初,Wilkins的《意念大纲》和Widdowson的《交际性语言教学》的问世,标志着交际法的诞生。作为一种语言教学手段,交际法改变了以往传统的外语教学方法强调语言形式的现象,把培养学生的交际能力,即实际语言运用能力作为语言教学的目标。传统的大学英语教学模式是以学生为中心的模式。教师是教学的… 相似文献
16.
语言是交际工具,日语教学的目的就是培养学生运用日语进行笔头、口头交际的能力。所以教学中既要传授必要的语言知识,又要注重交际能力的培养,交际能力是指读、听、说、写、译的能力,本篇想就大学日语教学中如何提高听的能力进行一下探索。 相似文献
17.
近十年来国内外语教学理论研究和教学实践 ,使我们增强了英语教学改革的意识。在如何培养学生用英语成功进行交际等方面作出了大量的论证 ,积累了不少经验 ,达成了共识———语言是一种交际工具 ,语言能力是交际能力的基础 ,但是有了语言能力并不等于具备了交际能力。在英语教学过程中 ,我们既要科学地给学生传授语言知识 ,同时也不能忽视培养学生良好的交际能力。九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲中明确指出 (黄壁君 1999) :“初级中学英语的目的 ,是通过听、说、读、写的训练 ,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。… 相似文献
18.
一、目前大学英语教学的背景 1985年《大学英语教学大纲》颁布以来,已历经了近十个春秋。这部新大纲的贯彻和执行给我国大学英语教学带来了勃勃生机,从而使我国大学英语教学走上了正轨化、系统化的道路。该大纲的特点在于“既重视语言的能力,也重视发展交际能力”。其教学目的是“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力和初步的写和说的能力。”大纲还指出“必须在抓好句子水平教学的基础上,重视语篇水平的教学,从而使学生具备运用语言进行交际的能力。”换句话说,当前外语教学的侧重点就是怎样解决培养学生使用语言进行交际活动的能力。 相似文献
19.
1985年新颁布的文理科通用《大学英语教学大纲》中指出，大学英语既要传授必要的语言知识，帮助学生打好语言基础，又要利用各种教学活动培养他们运用语言进行交际的能力。这就要求我们不能止于语言的形式、字义，而要结合情景及上下文，懂得话语的功能用意。本文拟谈一下我们讲授《大学英语》精读第三册时，利用文学作品的特殊语境，分析解释语言现象，注重语篇讲解，引导学生透过字义弄懂作者用意，在培养语言能力的同时切实提高交际能力的尝试。一、文学教学的意义学生们通过学习《大学英语》精读课本第一、二册及配套使用的泛读和快速阅… 相似文献
20.
教育部大学英语教学大纲强调“把基础教育从知识能力型教育转到素质型教育上来,注重人才素质的培养,提高学生外语运用能力和交际能力是外语教育目标,也是英语教学改革的目的所在”。因此,在具体的教学中如何在教授语言技能的同时,培养学生的语言交际能力,是广大英语教师需要着重考虑的问题。如何在教学实践中培养学生的语言交际能力——运用交际教学法。 相似文献