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运用多种评价方法,提高高校德育实效性 总被引：4，自引：0，他引：4
孟蕴华 《漯河职业技术学院学报》2005,4(1):65-66
高校德育是高校教育的重要组成部分，对大学生的健康成长起着非常重要的作用。但是，近几年的高校德育工作存在不同程度的失效，存在着理论与实践脱节、知行不统一、评价不科学等问题。建议高校德育教师和德育管理者运用动态评价与静态评价相结合，相对评价与绝对评价相结合，定性评价与定量评价相结合，教师评价与学生自我评价相结合，诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合等多种评价方法，切实提高高校德育的实效性。 相似文献
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在核心素养背景下,传统教育评价方式已不符合当今时代的发展,高职院校应做好德育评价改革工作,让学生在高质量的德育课堂中不断提高自身的综合素养.文章概述核心素养,探讨核心素养背景下高职德育评价原则,分析核心素养背景下高职德育评价改革现状,指出高职德育评价改革要重视评价主体多元化、丰富评价内容、创新评价方式、发挥评价功能,进... 相似文献
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邝邦洪 《河南科技学院学报》2012,(10):76-79
研究中职学校职业道德教育实效性评价指标及维度对社会、教育及个人的发展具有重要意义。中职学校职业道德教育实效性评价指标体系涵盖德育目标、德育理念、德育内容、领导机制、师资队伍、德育途径、德育特色等多方面指标。其实效性评价方面需要综合考虑社会、教育、个体三方面的因素。 相似文献
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德育是旨在形成受教育者一定思想品德的教育。通过对学生思想品德的评价能鉴定德育工作的质量或有效调控德育过程。在国家提倡以德育为核心的素质教育的今天 ,加强学生思想品德评价显得尤为重要。一、小学生思想品德评价的模式自从泰勒评价模式诞生以来 ,已涌现出许多评价模式 ,它们从不同角度对教育评价的实践起到了一定的指导作用。但是 ,仔细分析起来 ,现有评价模式均存在这样或那样的不足 ,这对于教育评价的发展是不利的。于是 ,我们提出了发展性目标评价模式 ,其主要内容是根据社会发展的需要和开展教育活动的现实条件 ,确定和检验教育… 相似文献
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德育评价是加强德育工作的一个重要环节，而德育评价量化问题则是教育评价乃至整个教育科学领域中最令人瞩目和关心的问题。当前学校教育的整体改革和许多问题的深入研究。已促使越来越多的人认识到德育评价乃其科学化研究的重要性与迫切性。高考制度的改革，学校德育的加强以及德育目标管理、德育督导评估等问题的关键。都在于德育评价的科学化。而德育评价研究中的难点则是德育评价的量化问题。因此，探讨中学德育评价量化的问题。对于深入研究德育评价乃至整个教育评价中的量化问题。加强中学德育工作，都具有重要的意义。实践表明。用分数来评定学生行为好坏的程度，更能强化德育评价激励功能。学生对分数这一具体生动的符号相当敏感。能引起学生的强烈的情绪体验，激起行为动机，强化良好品德。抑制不良品德。 相似文献
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德育课是学校德育工作的主渠道,是学校实施素质教育的重要内容。构建科学合理的德育评价方式与体系,发挥评价的教育功能是学校德育工作的重要内容。以人为本,创新德育评价机制;贴近学生实际,充实德育评价内容;大胆探索,改进德育评价方式,是推动中学德育现代化的重要课题。作者从德育教学评价的目的、评价方式与评价指标、实验效果等角度阐发对于德育教学评价的体会。 相似文献
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建立科学的德育课程评价方法是提高德育科学化与实效化的重要手段与’方式,是加强和改进大学生思想政治教育的关键。德育课程评价方法可以划分为量化评价方法与质性评价方法两类。运用课程评价方法,必须注意做好宣传发动工作、信息收集工作与学生参与平台工作,必须处理好德育评价与学生素质综合评估的结合。 相似文献
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当前的本科教育评价过度重视师生外显的智力成就,忽视其内隐的道德品质与价值追求,这种"重外轻内""重智轻德"的评价导向与中国大学"立德树人"的根本任务相偏离,引致"精致的利己主义者""空心人"等诸多育人悖论.针对本科教育评价中德育维度缺失的问题,应当从"师德育人、课程育人、实践育人"三个方面构建德育过程测量指标,从"私德、公德、大德"三个层面构建德育成效测量指标.利用大数据的方法提取德育评价数据,形成新时代一流本科教育评价的德育之维.涵盖德育的本科教育评价必将更为全面地引导和激励大学落实"立德树人",切实提高大学生的道德认知和践行能力. 相似文献
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中学体育德育评价是体育德育不可缺少的组成部分,它对学生德育素质的发展起着定向、调节、激励、内省、肯定等多种促进作用。传统的体育德育评价存在着过于重视德育认知评价,而忽视体育德育实践评价的倾向。这种评价观违背了体育德育本质上是一种实践性教育的特性,不能有效地推动学生的体育德育实践,造成中学生德育的畸形发展,乃至双重人格现象大量存在。因此,新课程改革呼唤新的体育德育评价理论。 相似文献
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德育是教师有目的地培养学生品德的活动,德育是社会主义学校教育的重中之重,而评价语则是德育过程中重要的方法和手段。 相似文献
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科学知识的掌握和道德品质修养是学生综合素质的重要体现,学分制的实施必须对这两方面的教育做出评价。因此,德育评价是教育评价的一个重要组成部分。本文就德育评价进行探究,提出"德育学分制"的概念和德育评价必须纳入学分制管理的观点,并对实践过程中的一些问题进行思考。 相似文献
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王鹏 《四川教育学院学报》2001,17(11):8-9
《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出 :“在整个教育改革的过程中必须牢牢记住改革的目的是提高民族素质 ,多出人才。”随着应试教育向素质教育的转轨 ,随着社会的发展 ,学校德育工作中出现的新情况、新问题日益增加 ,传统的德育评价方法已渐成为素质教育深入发展的瓶颈。由此看来 ,对小学生思想品德评价的改革也势在必行 ,如何优化德育评价体系 ,充分发挥德育评价这一手段的重要作用 ,笔者认为可以从以下几个方面入手 :一、评价内容1 .化“静态评价”为“动态评价”。传统的品德评价方法 ,往往静止、孤立地对待学生 ,等级、评语犹如… 相似文献
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在阐明中学数学教育中实施德育评价的目的、原则等有关理论的基础上，重点探索中学数学教育中的德育评价指标体系以及德育评价的方法与结果分析。 相似文献
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德育评价体系对优化高校思想政治教育工作具有重要作用。因此,高校必须从自身特殊学情和办学实际出发,在实践中正确认识德育评价体系的内容、查找自身德育评价体系存在的问题,结合新时代的特点不断优化德育评价体系,使大学生思想政治教育工作真正实现提质增效。 相似文献
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社会的变革和和谐发展需要构建新的德育体系,遵循新的德育规律,提高德育效果。为此,提出德育目标要突出时代性和现实性,德育内容要强调适应性和超越性,德育方法要体现教育对象的主体性,德育评价要坚持客观性和科学性,以体现出德育体系的现代化特征。 相似文献
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对高校德育评价的现实基础及评价原则的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
伴随着社会的发展和进步,特别是中国教育事业的发展,德育评价的现实基础发生了诸多的改变,这就要求德育评价工作应立足现实客观基础,遵循导向性原则、时代性与历史性原则、全面性原则、实效性原则与可持续发展原则和创新性原则,以促进德育工作及教育事业的全面健康发展。 相似文献
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中小学生思想品德评价是一项系统工程，是未成年人思想道德建设的重要组成部分，是教育教学改革与促进学生全面发展的重大课题，需要各级领导的重视和全社会的支持。由于激烈的升学竞争，使家长对孩子的评价偏重于学习成绩，社会对学校的评价偏重于升学率。社会和家庭中的不良现象影响着学校的德育评价。再加之德育投入不足，德育队伍专业化程度低，构建科学的中小学生思想品德评价体系需要做的工作还很多。 相似文献