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吴强 《成都教育学院学报》2009,23(1):98-100,113
文章对常州工学院2008届机械设计制造及其自动化专业毕业设计成绩评定过程中指导教师、评阅教师和答辩小组的成绩评定进行了分析与比较研究,从中发现了一些存在的问题,并提出了解决问题的办法,力求合理而准确地给出学生毕业设计成绩。 相似文献
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《北京教育(高教版)》1999,(5)
北方交通大学从99届本科生毕业设计与答辩开始,实行论文评审、答辩导师回避制度,以避免出现“人情分”现象。学生的毕业设计(论文)完成后,由指导教师给定成绩,一并交学院,由学院指派一名评阅人在不知道指导教师姓名及其所给成绩的情况下,对论文进行 相似文献
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探索与研究将PDCA循环理论应用于毕业设计(论文)过程管理,达到毕业设计(论文)质量持续提高的目的。首先,从学生选题到完成毕业设计(论文),实现PDCA管理大循环,不断优化过程管理环节,持续提高过程管理有效性;其次,为有效监控毕业设计(论文)过程,对选题/审题、中期检查、评阅答辩等3个关键环节实施PDCA管理小循环,且在评阅答辩过程中实行独立评分制度和成绩审定制度,确保毕业设计(论文)质量与评分公正性;最后,设置毕业设计(论文)形式审查制度,强化指导教师和学生对形式审查的主体责任。 相似文献
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针对地方新建院校石油工程专业毕业设计质量下降的事实,从毕业设计选题、开题答辩、中期检查、论文评阅以及答辩等方面进行了探索。针对培养应用型人才的特点,毕业设计选题从题目的深度、广度以及工程性方面进行把握;通过组织开题答辩,从内容的深度、广度以及课题的可行性再进行把握;通过中期检查,及时发现和解决问题,保证毕业设计顺利进行;通过进行匿名评阅,防止出现放水现象;在答辩环节实行"形式复查、异组答辩、匿名答辩"有力地保证了答辩的客观和公正。2013届毕业设计的结果表明所采取的措施有力地保证了石油工程专业毕业设计的质量。 相似文献
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毕业设计成绩评定刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
张桂荣 《成都教育学院学报》2007,21(11):14-16
文章通过分析目前工科院校毕业设计及成绩评定中存在的一些问题,提出了在题目审核、设计、答辩和评分各阶段相应的解决办法,要求通过建立教师和学生相互管理的机制提高设计质量,并提出改革毕业设计成绩评定等级为三级制的方案. 相似文献
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苏沛群 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,10(2)
毕业设计是高职院教学工作中最主要的实践教学环节,是高职院教学质量的一种综合反映.本文从毕业设计的选题、指导、答辩和成绩评定等方面提出几点建议. 相似文献
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高职建筑艺术类专业的设计审美以及设计效果的判断标准客观上存在着个体差异,所以在其评定办法的构建上应遵循科学、易操作、定性与定量相结合等原则.依据专业设计成果的特性,毕业设计成绩评定宜采用"结构评分制".专业毕业设计成绩由设计过程成绩、理论基础成绩、方案设计成绩和毕业设计答辩成绩四部分组成,各部分成绩的评定要严格遵照使用方法实行. 相似文献
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本科毕业设计的成绩评定是对学生的学习程度的全面检查和考核,选择一种科学合理的毕业设计成绩评定方法非常必要。本文利用模糊层次分析法（FAHP）进行毕业设计成绩综合评定,不仅可以公正地评价学生掌握知识和运用知识解决问题的能力,还可以反映学生的设计态度、完成设计的质量及答辩的效果等综合情况。实例证明,FAHP法是本科毕业设计的成绩评定的一个有效工具,具有一定应用推广价值。 相似文献
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本文系统梳理了我国成就测验的项目功能差异研究,主要包括介绍国外的项目功能差异研究的综合介绍性研究、利用我国的成就测验进行DIF检测方法的比较研究和影响因素研究、对我国的各种成就测验进行项目功能差异分析的应用性研究。在此基础上,指出了我国成就测验的项目功能差异研究存在的问题。 相似文献
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赵景明 《湖南第一师范学报》2008,8(3):137-139
基于项目管理思维,针对软件系统集成售前项目管理之策划与启动阶段的管理特征,运用竞争情报理论、方法和技术,重点研究并总结出项目信息收集、项目信息评估、项目策划和项目立项审批四项管理活动中的信息特征和信息保障的规律与模式。 相似文献
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赵振宇 《华中科技大学学报(社会科学版)》2000,(3)
社会科学研究成果的多少和优劣是对一个人或一个单位或一个地区甚至一个国家科学水平高低的反映 ,而正确评价和奖励科研成果 ,是激励科研人员积极性 ,多出成果 ,出好成果的一项重要手段。针对社科成果评价中存在的利益扭曲、非科学因素的干扰 ,应改进评价标准和评价方法 相似文献
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Elena Makarova Dina Birman 《Educational research; a review for teachers and all concerned with progress in education》2013,55(3):305-330
Background: The achievement gap between immigrant and non-immigrant students that has been identified in most OECD countries and the considerable educational dropout rate among students from ethnic minority backgrounds in some countries have become serious challenges for national educational systems. The educational underachievement of young people from ethnic minority backgrounds is embedded in the process of their acculturation. In the tradition of cross-cultural psychology, acculturation describes individual or ethno-cultural group changes in behaviour and attitudes in the situation of intercultural contact. Such cultural changes are central to the experience of ethnic minority students including newly arriving immigrants, children of immigrants and members of marginalised ethnic and racial groups. Acculturation has been described as a stressful process, and acculturation orientations adopted by young people from ethnic minority backgrounds have been shown to have an impact on their adjustment.Purpose: The school context has been recognised to be the crucial context for acculturation of young people from ethnic minority backgrounds. The academic achievement of these students is thus embedded in the acculturation process, which involves cultural identity development, psychological adjustment and behavioural adjustment. The study is aimed at analysing and systematising the findings of empirical research on acculturation in the school context with a focus on the academic achievement of young people from minority backgrounds.Design and methods: For this study, 29 peer-reviewed articles from a total of 348 articles that matched the search criteria in the database of the Education Resources Information Centre were selected according to inclusion criteria. The selected articles addressed academic achievement of young people from minority backgrounds in relation to at least one of the issues of acculturation such as cultural identity, psychological adjustment and behavioural adjustment. The articles were analysed by applying the method of qualitative content analysis, using MAXQDA software. The findings presented in the selected articles were analysed and integrated according to a deductively developed and inductively enriched category system.Conclusions: Overall, the results of our analysis offer insight into issues of acculturation in relation to academic achievement. Moreover, our findings reveal the complexity of the relationship between cultural transition and school adjustment for young people. As shown in our review, although a bi-cultural orientation was predominantly positively related to school adjustment of minority students, some studies also identified assimilative attitudes as advantageous for students’ academic achievement as well as for their psychological and behavioural adjustment. Moreover, our study has also shown that young people’s acculturative attitudes may have a different impact on their school adjustment relative to acculturative behaviours. 相似文献
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试论基于课程标准的学生学业成就评价 总被引：12，自引：0，他引：12
为什么要将学生学业成就评价建立在课程标准之上,意义何在?为了设计基于课程标准的学生学业成就评价,地方或学校怎样对课程标准进行进一步的处理,将其转化为评价标准?怎样让学生的学业成就评价建立在课程标准之上?课程标准对学生学业成就评价的意义在于:规范学业成就评价的设计理念,提供学业成就评价的维度框架,限定学业成就评价的内容范围和认知要求。课程标准转化为评价标准,需要对内容标准和表现标准进行技术考量。 相似文献
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《Journal of Further & Higher Education》2012,36(10):1444-1455
ABSTRACTIndividual differences in ‘adaptability’ – cognitive, behavioural, and emotional adjustment in the face of change, novelty, and uncertainty – are theorised to influence students’ academic achievement and course satisfaction; although the literature examining these relations in tertiary education is sparse. In the present study, first-year undergraduate students were surveyed for their adaptability, academic buoyancy, and academic motivation (predictor variables) along with their mid-course academic achievement and course satisfaction (outcome variables). Correlation analyses revealed that adaptability was significantly associated with all other variables in this study. Multiple regression analyses revealed that after controlling for individual differences in academic buoyancy and academic motivation, adaptability explained unique variance in both academic achievement and course satisfaction. These findings have important implications for researchers and educators seeking to understand first-year students’ adjustment to university and the influence this may have on their educational outcomes. 相似文献
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沈丽丽 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(6):102-105
中学生成就目标的确立与否、确立的成就目标的类型以及对所设定目标的评价性反应这三个因素都会对中学生的成就动机产生影响。成就目标定向对教育的启示,主要表现为教师应该帮助学生设定个性化的成就且标,以更好地激发中学生的成就动机。 相似文献
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为了介绍建设项目环境影响评价中环境经济损益分析的方法和步骤,对影响因子的类型及其量化方法、经济损益计算方法及经济损益评价方法进行了深入的探讨,在环境经济方面为建设项目审批及实施提供更加完善的依据;采用逐一列举的方法,说明环境影响经济评价在环评中所占的重要地位,指出对建设项目进行环境影响经济评价是今后环境影响评价发展的方向． 相似文献
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黄烨 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,25(2):28-31
在我国,由最高人民法院和高级人民法院分别行使死刑核准权的现状,曾起过不少积极作用,但现在问题不少,弊端很多。从法律依据、法制统一、确保死刑案件的质量以及古今中外的惯例上看,死刑核准权应归属于最高人民法院,由最高人民法院以下设大区分院的方式统一行使全国死刑核准权。 相似文献