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衷凤英 《湖北广播电视大学学报》2013,33(5):77-78
福建安溪是中国最大的乌龙茶主产区,世界名茶铁观音的发源地,产茶历史可以上溯到唐朝末期。随着时代的发展,人们对茶文化的认识越来越多,茶产品的文化性成为茶业竞争的重要元素,文化附加值作用于产品,品牌经济应运而生。茶文化对安溪茶经济的发展起着重要作用。 相似文献
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基于2018-2020年福建省茶业会展统计结果,定义了茶业会展内涵,分析了福建省茶业会展活动发展现状及特征,提出构建省茶业会展信息服务与管理系统、利用资源优势打响区域茶业会展品牌、茶业会展进行市场化运作等实现福建省茶业会展健康发展、传播福建茶文化的对策建议。 相似文献
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<正>青海上联：水泽源流江河湖海（青海省是长江、黄河之源，境内的青海湖是中国最大的内陆咸水湖）甘肃下联：金银铜铁铬镍铅锌（甘肃省是资源、能源大省，现在已经建设成为中国有色金属等工业的重要基地）福建上联：品铁观音，香飘两岸（福建省在中国东南沿海，隔台湾海峡同台湾省相望。“铁观音”是一种茶，是福建安溪特产，泡饮时香气浓厚） 相似文献
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福建省经贸委培训与职称处调研员彭华民:在新的院史机遇与挑战面前,企业培训的侧重点必须转移;企业培训的手段必须更新;企业培训的管理职能必须转变.为此,福建省企业培训工作"十五"期间要着重抓好五件大事: 相似文献
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《福建基础教育研究》2012,(3):129-130
赵璟 龙溪师范学校附属小学校长、副书记,小学中学高级教师,特级教师;福建省第十届、第十一届人大代表。漳州市“赵璨名师工作室”领衔人,曾被评为“全国优秀教师”、“福建省小学教学新秀”,是教育部确认的“国家级骨干教师”培训对象及“国培计划”骨干教师培训对象。福建省首批小学语文学科带头人,福建省特级教师协会小学工作委员会副主任,漳州市特级教师协会副会长,福建省普通话水平测试员。 相似文献
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陈柳娟 《福建教育学院学报》2012,13(5):97-99
文章结合福建省农村教育教学能力提升工程初中数学骨干教师省级培训的实施过程,通过分析、总结其培训特色、培训初步成效,反思培训存在的不足,以期为农村初中数学骨干教师继续教育的培训与研究提供理论依据与实施策略. 相似文献
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《福建信息技术教育》2014,(4)
正自今年5月份以来,新加坡南洋理工学院和新加坡淡马锡基金有关领导在福建信息职业技术学院的引荐与积极推进之下,与福建省教育厅领导就开展福建省职业教育培训进行了多次接洽、商谈,并达成合作共识,致力于建立长期稳定的发展关系,学院为促成双方的合作开展了许多基础性工作。9月30日,学院接到新加坡南洋理工学院来函,淡马锡基金会已正式同意资助福建省职业教育,并将为福建省200余人提供培训。该培训项目由新加坡淡马锡基金会赞助支持,新 相似文献
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林宇 《福建教育学院学报》2011,12(1):69-71
＂十二·五＂中职校长培训与普教校长培训分离,迫切需要建立有自身特色的培训体系。本研究以福建教育学院＂十二·五＂中职学校校长提高培训方案为蓝本,分析其在培训内容、培训师资、培训方式、培训对象等方面的职教特色,为提升福建省中职校长培训质量服务。 相似文献
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《中国职业技术教育》2012,(14):104
"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划"立项建设学校福建省通信行业技能型人才的摇篮福建省邮电学校坐落于福州市闽江之畔,占地135亩,建筑面积7.93万平方米。学校创办于1958年,是福建省一所集通信类学历教育、成人教育、通信企业在职员工培训于一体的通信类全日制公办国家重点中专。1985年,学校与 相似文献
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廖志宏 《福建基础教育研究》2012,(5):39-40
根据省教育厅和市、县教育局的安排,我于2010年10月参咖了在福建省教育学院举办的福建省“十一五”第四期高（完）中教学副校长提高培训班的学习培训,培训时间虽短,但培训内容丰富多彩：理论学习、名校考察、研讨交流、体会总结、成果展示等。通过学习培训,思想重新受到了一次洗礼,有思索、有感想,更多的是收获。尤其是与课堂教学有关话题的探讨,通过聆听专家的指导、同行的指点、名校名师的授课讲解,如沐春风,豁然开朗。特别是对于如何上好课,确实提高课堂教学的有效性,有了新的认识,新的感悟。 相似文献
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《中国职业技术教育》2011,(32)
南平农校创办于1951年,是国家重点中专校、全国阳光工程培训基地、全国妇女培训基地、国家支持西部教育顾问校、全国五四红旗团委创建单位、省文明学校、福建省职业教育先进单位、福建省半工半读试点学校、福建省全国农民科技培训星火学校、福建省校园治安秩序整顿工作先进单位、 相似文献
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君实 《中国远程教育(综合版)》2005,(5)
福建省认真实施“全国教师教育网络联盟计划”,探索新时期大规模、高质量、低成本培训教师的新模式。福建省教育厅以福建师范大学为龙头,整合福建教育学院、省教育科学研究所、省电教馆以及福建教育电视台等机构的优质教育资源,建立“福建省区域性教师教育网络联盟”。另外,福建师大网络教育学院和福建省中小学教师继续教育远程培训中心先后投入3000多万元,建成了基本适应开展学历教育与非学历培训需要的、具有国内先进水平的远程教学支撑平台,并通过光纤专线数字电路与覆盖全省的校外学习中心和远程培训基地互连,建成现代远程教育专用城域… 相似文献