共查询到19条相似文献，搜索用时 781 毫秒
1.
更新培训内容 创新培训模式 提高培训质量——关于四川省初中数学省级骨干教师第一期培训的实践与反思 总被引：4，自引：3，他引：1
为帮助初中数学农村骨干教师实现“两个飞跃”：从实践到理论的飞跃;从骨干教师到学科专家型教师的飞跃。内江师院数学与信息科学学院承担了为期三年的四川省中小学省级骨干教师培训（农村初中数学）。在第一阶段培训初步构建了“五五”模式,即培训内容五模块,培训呈现五特点,初步获得成效,受到学员们的好评。 相似文献
2.
3.
4.
潍坊市中小学教师继续教育模式的形成与发展 总被引：1，自引：1，他引：0
本文通过对潍坊市中小学教师继续教育工作的回顾,总结了适合本地教育现状的初中新教师培训、初中骨干教师培训、中小学教师计算机全员培训的模式,并对实施过程进行分析,从多个方面谈继续教育培训的体会,提出了培训中的问题,同时对改进的方法进行探讨。 相似文献
5.
6.
为促进教育均衡发展,应更加重视农村中学教师培训工作。本文反思了四川省农村中小学骨干教师短期集中培训项目四川师范大学初中思想品德班培训过程中的问题和困惑,对提高农村初中思想品德课骨干教师短期集中培训实效性方面所做的探索进行了总结。 相似文献
7.
加强我国的农村学前教育建设,关键在教师,而教师的专业发展关键在培训。本文提出了提高农村幼儿骨干教师培训有效性的办法应体现在培训的各个环节中:培训方案的制定要关注农村幼儿骨干教师的问题与需要;培训内容的选择要涵盖幼儿教师教育理念的形成与践行;培训过程的组织与实施要融合人本主义学习与参与式学习,在培训专家的选择上是否关注农村幼儿骨干教师的经验与需要,在整个培训过程的实施上,要积极创造条件激发农村幼儿骨干教师全程参与。 相似文献
8.
中小学骨干教师有效培训模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
彭亚青 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(8)
中小学骨干教师培训是省级中小学教师培训的重点,是推行基础教育课程改革、实施素质教育的关键环节。通过探索骨干教师培训中的有效模式,提高骨干教师培训的实效性、针对性。促进教师的专业发展。 相似文献
9.
农村迫切需要骨干教师的引领.但目前农村教师大多是一人顶一个班级的教学任务,脱产培训骨干教师几乎是很难做到.随着现代化教育的不断实践,基于网络培训,建立网络培训骨干教师管理模式和网络培训模式已势在必行.本文就建立"三三"培训管理模式和"一六四"培训模式谈一肤浅之见,从而探讨基于网络的农村骨干教师教育模式. 相似文献
10.
尹谦 《成都教育学院学报》2006,20(12):15-16
通过成都市农村初中物理骨干教师4年一轮系统培训中前两轮实施过程中的初步探索,获得一些体会和认识。拟以此为鉴,把合理的培训内容与多样的培训方式结合起来,加强培训管理,努力提高研修水平和实效,切实提升农村物理教师的素质与教育教学能力,从而为推进城乡教育一体化、全面提高农村教育质量贡献自己的绵薄之力。 相似文献
11.
四川农村初中实施数学新课程的调查与思考 总被引：2，自引：2，他引：0
赵思林 《内江师范学院学报》2009,24(6):63-66
为了解农村初中数学新课程实施状况,采用问卷调查法对四川省21个地市州的农村初中数学省级骨干教师进行了调查．调查显示：教师普遍对新教材不满意,多数教师感到对新课程倡导的学习方式和教学方式运用得较差,在校本教研、运用信息技术、教学评价等方面存在一些问题,在课改实验中遇到的主要困难排在第一位的是“新课程资源少”,当前初中数学教师迫切需要解决的问题是“加强现代教育技术”．因此,应大力开发新课程资源,转变教学方式,改进教学评价,改革教师培训方法,发挥校本教研制度的作用,国家和地方财政应加大对西部农村初中学校教育的投入． 相似文献
12.
蔡华 《湖南第一师范学报》2013,(5):23-26
2006年以来,湖南省在不断探索与创新中,逐渐形成了专、本科层次的“初中起点、定向免费”农村小学教师培养机制。历史经验、理论分析和实践探索证明该培养机制是现阶段湖南省农村小学教师培养的应然选择。 相似文献
13.
陈咸存 《宁波教育学院学报》2012,(6):30-33
加强对中小学骨干教师的培训,是提高我国基础教育质量的关键。以浙江省"领雁工程"省级初中数学骨干教师培训为例探索适合学员需求的多元培训方式:导师引领,师徒结对;立足课堂,重视体验;注重问题,潜心反思;注重合作,整体发展;注重研究,展示成果。创新培训方式,提高培训实效性。 相似文献
14.
农村教师大面积培训的成功实践 总被引：2，自引：0，他引：2
李方 《北京教育学院学报》2006,20(4):1-5
将社会公益价值与城乡教育均衡发展、与农村教师专业发展需求有效结合,北京市启动了“绿色耕耘”京郊义务教育骨干教师培训与发展行动,由此促生了教师培训的战略调整、战术创新、格局变化与管理跟进。本文通过农村教师大面积培训的实践验证与成果延伸,从理论与实践的结合上,阐述了“新农村、新教师、新培训”营造农村教师专业发展的和谐生态的经验。 相似文献
15.
16.
17.
中小学音乐教师在入职前所经历的学校教育大多以技能课为主,兼修少量的教学教法课,课堂教学实践经验很少,难以将所学知识和实际教学相结合。中小学音乐教师的校本培训因此逐渐得到了重视和推广。西南地区中小学音乐教育有着比较鲜明的地域特点,探索西南地区音乐教师校本培训的实施方案,有着重要的现实意义。 相似文献
18.
六年一贯制:培养本科学历农村小学教师的新模式 总被引：1，自引：0，他引：1
时代发展呼唤"六年一贯制"小学教师培养模式。实行初中起点"六年一贯制"小学教师培养模式改革,是建设社会主义新农村的时代要求,也是提高小学教师培养质量的内在需要。它顺应了我国小学教师本科化的发展趋势,更是创新小学教师培养模式的现实选择。 相似文献
19.
莫贵圈 《贵州教育学院学报》2013,(9):67-70
了解毕节地区初中数学特岗教师对培训的需求,是开展该地区初中数学特岗教师有效培训的前提。本研究主要以问卷调查为主、座谈为辅的方式,获取毕节地区初中数学特岗教师对培训需求的信息,并以调查结果为依据,提出该地区初中数学特岗教师培训的一些建议：应当更加关注特岗教师的培训需求;通过调查结果发现,抽取样本中的大部分特岗教师都希望培训内容包括适合农村学生的典型教学经验、观摩优秀教师的公开课、了解新课改理念、班主任管理方面等;也希望增培训机构在设置培训方式时,应当以研讨的方式进行培训,而不是以专题讲座的方式进行培训。这些建议旨在对贵州师范学院“毕节地区数学特岗教师”培训的效果起到一定的促进作用。 相似文献