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1.
（这是一节借班教学的公开课。用的是三年级的学生。教师与学生交流后,正式开始上课）
板块一 我能感知童话故事
师：同学们,我们先一起玩一个复述童话的游戏,可以吗？
生：可以。
师：在玩游戏之前,潘老师请同学们听清楚复述的要求：童话的题目是《会＂飞＂的青蛙》,老师一次说一到两句,说完后就请你们来复述。这要考验听力、记忆力和勇气,敢接受挑战吗？
生：敢! 相似文献
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<正>【片段】师:这篇课文有些字是比较难读或难写的。我想请同学们来当当小老师。请你拿出笔,把这些字在书上做好记号。(生准备)师:可以交流了吗?谁先来当当小老师?生:我觉得"剖鱼"的"剖"比较难读。师:这样就是小老师了吗?想想平时老师是怎么教的?生:下面我领读,"剖","剖鱼"的"剖"。(其他学生跟读)师:你不抽查一下吗?生(笑):请你来读。(指名读) 相似文献
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【片段】师:这篇课文有些字是比较难读或难写的。我想请同学们来当当小老师。请你拿出笔,把这些字在书上做好记号。(生准备)师:可以交流了吗?谁先来当当小老师?生:我觉得剖鱼的剖比较难读。师:这样就是小老师了吗?想想平时老师是怎么教的?生:下面我领读,剖,剖鱼的剖。(其他学生跟读)师:你不抽查一下吗?生(笑):请你来读。(指名读) 相似文献
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张学达 《中国小学语文教学论坛》1989,(7)
教《皇帝的新装》,我大胆地运用了一种新的教学法,逆向教学法,即是上课一开始就较全面地对这篇课文的有关问题提问,然后再回转来读书、补充完善、巩固、加深。收到了用时少,收效大,学生兴趣浓等意想不到的效果,分述如下。钟声响过,我就走进了教室,问:“同学们《皇帝的新装》都读过吗?”生:“读过。”师:“好,那下边我检查一下同学们掌握的情况。”分别题了如下的问题,括号内为学生所答。师:本文的文体是什么?(生:童话。)师:请一位同学介绍一下作者安徒生其人其事。(生:答案略。)师:请一位同学复述一下本文的故事梗概。(生:答案略。)目的是熟悉课文,为下边的提问设 相似文献
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教学实录1师:今天,老师想带同学们去一个很有趣的地方游玩,想去吗?生:想。师:那么,请你们做好准备(闭上眼睛),我们登上“太空飞船”了,一、二、三———起飞。师:准备(学生双手平举,控制平衡)———降落。(生睁开眼请,师出示课件)生:哇,好漂亮。生:老师,这是什么地方呀?师:老师 相似文献
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全国著名特级教师支玉恒在浙江杭州市向一千多名老师展示了一堂精彩的语文阅读课 ,笔者采其精华 ,与同仁分享。片段一师 :支老师第一次给你们上课 ,首先请你们回答三个问题 ,上课敢不敢说?生 :敢。师 :上课敢不敢笑?生 :敢。师 :上课敢不敢睡觉?生 :(有点犹豫)师 :老师上课不精彩 ,同学们听了没劲 ,敢不敢睡觉?生 :(大声说)敢。普普通通的几句话一下子就把支老师和学生的心拉近了 ,在学生的心目中 ,支老师已不是一个高高在上的老先生了 ,而是—位平等的朋友 ,课堂教学就在这样平等、和谐的气氛中进行了。片段二师 :刚才同学们读了三遍课文 ,… 相似文献
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一、联系生活实际,理解"相互依存"关系 师:同学们,上课前,我们一起唱首歌好吗? 生:好! (文体委员站了起来,准备起音,老师请他坐下.) 师:今天能不能由老师点歌,老师点什么,你们就唱什么? 相似文献
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一、创境导入,认识小水珠师:同学们,愉快的综合实践活动课又开始了。今天,我带来了一个小朋友(多媒体演示小水珠)。同学们,你们认识它吗?(生答小水珠。)这节课我们就来研究与水有关的知识,请同学们跟老师一起来板书课题吧!(板书:生活中的水)二、了解水在地球上的占有量师:同学们,你们知道这是什么吗?生:地球仪。师:那么你们知道地球仪上哪种颜色代表水,哪种颜色代表陆地吗?生:蓝色代表水。生:青、黄、绿等颜色代表陆地。师:现在我们来看看,地球上是水多还是陆地多?生:地球上水多。三、认识水的作用师:是的,地球总面积的近三分之二都是水。课… 相似文献
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一、故事导入
师:同学们,今天来了很多听课老师,他们来自全国各地,我们以凤鸣山中学的热情欢迎所有老师,好吗?(热烈掌声.)谢谢同学们.我们今天上《皇帝的新装》.(师板书课题.)哪位同学告诉我你最早看《皇帝的新装》是什么时候?
生:我第一次看这篇童话是六岁时.
师:这位同学告诉我们它是一篇童话.他六岁就看了,真不错.你说说它讲了一个什么故事. 相似文献
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案例内容《用数学》练习课(人教版《数学》一年级下册第21～22页练习四3～7题。)案例描述〔片断一〕师:同学们已经学会了20以内的加减法,不知道同学们掌握得怎样,老师想通过口算比赛来检查一下同学们掌握的情况,敢试一试吗?(生:敢。)请翻开课本第21页第3题,看谁做得又对又快。师:开始。(约1分钟后,老师喊停。)师:你们做了几道题?生1:我做了5道题。师:这是一条信息。(板书:已做)没做的有几道题?生1:没做的有7道题。师:这又是一条信息。(板书:没做的)一共有几道题?生1:一共有12道题。师:这是第三条信息。(板书:一共有)你们能不能根据这三条信… 相似文献
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师 :同学们 ,你们喜欢做游戏吗 ?生 :喜欢。师 :你们都会做哪些游戏 ?生 :老鹰捉小鸡。生 :丢手绢。生 :捉迷藏。生 :数码宝贝。……师 :同学们会玩这么多游戏 ,老师非常高兴。现在老师就请同学们到操场上去玩你自己喜欢玩的游戏 (教师提醒学生其他班级同学正在上课 ,我们应该静静的走出去 ,再静静的回来 )。评析 :教师从一年级学生喜欢做游戏这一特点入手 ,抓住了学生的心理 ,利用游戏活动导入本主题活动 ,既激发了学生的学习兴趣 ,又在宽松愉悦的情境中促进了师生、生生之间的交往 ,这是一个良好的开端教师和学生一起来到操场上做游戏 ,在… 相似文献
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师:同学们,上课前,我先教你们背一首诗怎么样?
生:好!
师:这首诗《门》共有两节,每节有四句话.我每次说两句,而且只说一次,如果你没记住就只能在同学们复述的时候再记了,听清要求了吗?
生:听清了!
师:诗人说:"花朵把春天的门推开了,绿荫把夏天的门推开了."
(生复述)
师:鼓掌!你真行,老师只说了一遍,你就把这样复杂的诗句复述下来了,你觉得自己行不行?
生:还行吧!
师:挺谦虚的,看来你还有很大的进步空间.
(师接着念诗句)
师:"果实把秋天的门推开了,飞雪把冬天的门推开了."
(生复述)
师:你能把这四句诗一起背出来吗?
(生连着把四句诗背了下来)
师:你看你多行,一次背了四句诗,今天回家就告诉妈妈,说一个姓赵的老师说你表现得特别好!我要接着说了啊."星辰把黑夜的门推开了,坚韧把苦难的门推开了.真诚把爱的门推开了,爱把生活的门推开了."谁能把这首诗完整地背出来? 相似文献
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一、范读揭题,说出大意师:听一位老师说,我们班同学特别喜欢学寓言故事,是吗?生:(齐)是。师:那好,今天我们就来学习一篇寓言,题目叫《守株待兔》。下面请同学们打开课本,听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。要求听清楚了吗?下面就听老师来读这个故事。(师范读课文)师:课文中哪句话写出了题目的意思?生:从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师:其实,题目“守株待兔”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。比如“兔”就是指句子中的——生:(… 相似文献
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教学内容北师大版二年级上册第46～47页。教学过程一、拍手游戏,导入课题师:同学们,你们喜欢做游戏吗?生:喜欢。师:请同学们把手伸出来,我们来做一个拍手游戏,好不好?生:好。师:那你会拍手吗?生:会。师:拍2下试试。(学生有节奏地拍了两下)师:拍得真棒!老师先来说说拍手游戏怎么玩。可要听仔细了!你们先拍2下,然后老师拍 相似文献
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屏幕上出现一条没有尾巴的小壁虎 ,学生观察。师问 :同学们认识这种小动物吗 ?生 :认识 ,叫小壁虎。生 :老师 ,这只小壁虎怎么没有尾巴呀 ?师 :你看得真仔细 ,今天我们就一起学习一篇课文 ,板书 :《小壁虎借尾巴》。师 :问 :看了这个题目你最想知道什么 ?生 :我想知道小壁虎为什么要借尾巴 ?生 :我想知道它向谁借尾巴 ?生 :我最想知道它借到尾巴了吗 ?评析 :“学起于思 ,思起于疑”。引导学生发出问题、大胆质疑 ,要比解决问题更为重要。老师的一句“你最想知道什么”调动了学生主动发现问题的热情 ,激发了学生强烈的求知欲。师 :请同学们自… 相似文献
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这是我县九年制义务教育小学第一册语文教学研讨会上的一节公开课。课题:《小小的船》。 上课,老师展示挂图。挂图画面有:一弯新月,一小女孩跨其上;数颗金黄的星;深蓝的背景。好一幅美丽的童话图! 指导学生观察。师:请同学们看看这幅图上画了什么?生(集体):月亮,小女孩,星星。师:很好。请同学们再看一看,月亮像什么?生_①:像镰刀。师不置可否,再问:像什么?生_②:像眉毛。师摇头, 相似文献
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一、导入课题提问:同学们,你们知道一分钟有多长吗? 生:一分钟等于60秒。生:课堂上一分钟是很短的。师:一分钟有60秒。我们在这短短的一分钟里能创造多大的价值呢?今天,老师要和大家一起来认识它。生:齐读课题:“4.一分钟的价值”。师:先让我们来试一下。看同学们在一分钟内能做多少事。请第1、2组同学轻声朗读这篇课文。请第3组同学做口算(出示口算题10道)。请第4组同学抄写生字词(课文中的生字词) (老师看马表,生分别读、算、写) 师:一分钟过去了,你们觉得它长不长? 生:不长,一会儿就过去了。师:请同学们交流一下,你们一分钟做了多少 相似文献
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新课的导入是教师把学生引入兴趣大门的重要一步。如何才能创设好的情境,紧扣学生心弦,点燃学生求知的欲望呢?下面,让我们一同回顾并感悟几位名师的精彩导入。【片断一】特级教师钱金铎"面积意义和面积单位"新课精彩导入师:同学们好!刚刚见面就要请大家上课了,愿意吗?生:愿意。师:为什么说愿意呢?生1:老师给我们上课,能 相似文献