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猜想对培养学生的创新意识、创新思维有着重要的作用。教学时必须创设良好氛围．让学生敢猜想．并通过在类比中引导猜想．在反比中;l导猜想,在实验中引导猜想等多种方法让学生学会猜想．从而达到培养学生创新意识．创新思维的目的。 相似文献
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要使数学课成为学生主动探求的过程，创造性思维的过程，就应该在教学中精心地设计，巧妙地构思，合理地设问，变学生由被动为主动，引导学生大胆地猜想，通过主动地猜想激活思维。在数学课堂教学中，培养学生的猜想能力，是新一轮课改中的一个不可缺少的组成部分。它是培养学生创新意识的基础，是我们每个投身课改的教师所不能忽略的，让我们大胆尝试吧。 相似文献
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为培养具有创新能力的学生，强化学生的创新意识，必须激励学生进行创新思维，在数学教学中，教师可从下述方面着手，创设问题情境，引导学生进行发散思维，逆向思维，侧向思维 ，加强数学猜想训练。 相似文献
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寿小金 《湖州师范学院学报》2002,(Z1)
数学猜想是一种创造性的数学思维活动 .在大力推行素质教育的今天 ,在中学数学教学中积极引导初中生进行数学猜想 ,不仅能激发学生浓厚的求知欲和成就感 ,拓展其思维空间 ,而且能培养和提高学生的创新意识和实践能力 相似文献
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李冬英 《数学学习与研究(教研版)》2013,(1):19
如何在数学教育中培养学生的创新意识和创新能力,是摆在每位数学教育工作者面前的重大课题.笔者提倡在数学课堂教学中教猜想、让学生学猜想,通过对学生猜想能力、猜想意识和猜想习惯的培养来培养学生的创新意识和创新能力.一、猜想走进数学课堂的意义 相似文献
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郑剑领 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
培养学生的猜想意识,引导学生进行积极的猜想,正是培养学生进行知识再发现和再创造的良好开端。让学生根据已有的知识或直觉进行猜想,既能调动学生的各种思维能力,在猜想的过程中能更好地获取知识,又能展现他们的创新才智,提高学习的自信心。 相似文献
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彭永成 《黄冈职业技术学院学报》2006,8(1):42-44
以问题为引导,猜想和联想,让学生尝试自己探索出知识体系和结构,设计探索性思维情景,在学生自主探索获得新知识的过程中,经历再创造,鼓励质疑求异,以探索尝试为基本方法,创设问题载体,揭示数学应用背景,培养创新意识。 相似文献
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开展研究性、创造性学习是当前课堂教学改革的重要方面，其关键是保护和发展学生思考的能力，引导学生敢于除旧布新，敢于用多种思维方式探讨所学的知识。教学中，要注重学生思维方式的开放，提倡解决问题思路的多、新、奇、活，有效地训练学生思维的流畅性、灵活性、深刻性，培养其创新意识。一、让学生在猜想中学习新、奇的解题思路。“猜想”是直觉思维的一部分，指没有经过逐步分析，迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。教学中，要保护学生的直觉发现，经常引导学生对问题进行多种猜想，鼓励他们跳跃作答，从而培养… 相似文献
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猜想与假设是创造性思维中最活跃的因素,是培养学生创新思维能力最有效的途径,然而在过去的教学中由于种种原因却常常被忽略.训练学生思考,引导学生学会科学思维方法;关爱学生成长,转变学生学习方式,是让课堂教学的猜想与假设更加精彩的基本策略. 相似文献
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猜想是科学探究活动中最具刨造性的环节．也是学生运用直觉思维为探究问题搭起的桥梁。怎样才能在探究活动中让学生积极思维、敢于探索、大胆猜想,获得符合探究内容要求的猜想或假设．达到培养学生创新意识的目的呢？本人根据在探究课教学中积累的经验。认为要高质量地完成探究活动中猜想环节的教学．需要做好以下几个方面。 相似文献
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李爱霞 《延边教育学院学报》2007,21(2):83-84
在数学课堂教学中培养学生的创新能力,要做到落实主体地位,培养学生的自我创新意识;注重学生参与,培养学生的创新思维;鼓励学生冲破思维定势,大胆质疑和猜想。 相似文献
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数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地,营造好创新氛围,培养学生的创新意识;鼓励学生大胆猜想,诱导质疑;挖掘创新潜能,鼓励猜想,培养创新思维和素养。 相似文献
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赵萍 《中国科教创新导刊》2012,(24):31-31
猜想是激发学生学习兴趣和探究能力的重要手段,也是培养学生创造性思维的重要方法.在教学中应让学生运用观察、实验、猜想、验证的方法,利用数学学习材料,让学生猜想解答方法,猜想问题结果,教师再引导验证,修正猜想,再验证,使学生在不断猜想、验证的进程中掌握数学知识,激发思维. 相似文献
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正高中化学是科学性较强的学科,教学中任务之一就是学生科学精神的培养、务实的科学态度的形成,培养创新意识,提高学生的创新能力.以上目标的实现,需要教师在高中化学教学中引导学生自主学习知识,积极参与探究,激发学生的思维,使学生成为课堂的真正主人,创设情境,创造机会,鼓励参与,积极动手,活跃思维,从而进行创新教育.1.在有效的化学教学情境中,产生创新意识创新意识的产生,并不是空洞的想象、无凭无据的猜想,而 相似文献
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朱浩 《教学月刊(小学版)》2007,(7):16-17
猜想指猜测想象,用在课堂上就是先猜后学,即让学生先开放思维进行猜想,取得创新主动权,然后尝试实践,学习验证,在开拓学生知识面的同时达到培养创新思维、创新能力的目的。猜想是一种难度较大、跳跃式的创造性思维。在认知过程中,学生总会产生种种猜想,有的正确,有 相似文献
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培养学生的猜想意识,引导学生进行积极的猜想,正是培养学生进行知识再发现和再创造的良好开端。这就需要教师在教学过程中积极创设猜想情境,给学生提供猜想的机会;根据不同的教学内容,抓住不同的时机,采取有效手段,让学生学会猜想。 相似文献
20.
朱羡 《中国科教创新导刊》2011,(18):3-3
阅读教学,如何激发学生的创造潜能,培养学生的创新意识,发展学生的创新能力？唤起学生的创新意识,激发他们的创新潜能;师生质疑问难,激起思维波澜,给学生搭建参与教学的舞台;让学生展开联想和想像的翅膀,启发学生猜想,促进创造性思维能力的发展;质疑问难,开发学生的创造性思维,培养学生的创新能力。 相似文献