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宜溪 《初中生世界(初三物理版)》2003,(Z1)
羊年到了，同学们会想起很多幼年时听来的羊的故事：小山羊与大灰狼、小白羊与小黑羊……我这里说的“苏格兰的黑羊”的故事，也许大家以前未听说过。一百多年前，一位天文学家、一位物理学家和一位数学家到苏格兰度假，当他们从火车车厢的窗口向外眺望时，观察到田地中央有一只黑色的羊。“多么有趣，”天文学家评论道，“所有的苏格兰羊都是黑色的！”物理学家反驳说：“不，不！某些苏格兰羊是黑色的！”数学家凝视着远方，吟诵起来：“在苏格兰至少存在着一块田地，至少有一只羊，这只羊至少有一侧是黑色的。”故事形象地描述了当时天文… 相似文献
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我们从小从教材上学到关于对鲁迅先生的介绍,往往说他是“伟大的文学家、思想家和革命家”,很少有评语说他是“伟大的哲学家”。的确,若单纯从用抽象的概念、术语和逻辑推理的方法建立起一个完整的哲学体系的“严格”的哲学家的要求来看,鲁迅显然是不够格称为哲学家的。但我们不能忘了,从另一种意义上说,伟大的文学家往往也是伟大的哲学家, 相似文献
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郁兹 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(7):45-48
唐朝文学家刘禹锡的<陋室铭>最后两句说:"南阳诸葛庐,西蜀子云亭,孔子云:何陋之有?"这里的"子云"即是西汉的文学家、哲学家、语言学家扬雄. 相似文献
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眼下,在英国苏格兰爱丁堡效区的一个农场里,喂着一群群的绵羊。它们外表与普通的绵羊无异,吃草、饮水、咩咩叫,但它们不是用来杀肉剥皮上餐桌的。那一只只绵羊,就是一座座会跑动的“制药厂”,而且不同于一般的生物药厂。用它们制作疫苗和用它们产生的特殊药品——它们的奶,治好了许多患疑难杂症的病人。 相似文献
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晏建东 《中国小学语文教学论坛》2002,(12)
教学目的 1.了解古今中外哲学家、文学家对“人是什么”的回答,理解作者对这一问题的看法。 2.学习并逐渐掌握质疑思辨的阅读方法。 3.学习从哲学的高度来全面深入地思考和认识问题。 相似文献
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刘兰 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(3)
古今中外,从事音乐评论的约有三种人,即:哲学家、文学家和音乐家。一般地说,哲学家评论音乐,多把音乐看作为一种社会现象,以理性为主,而对音乐内涵的诸要素的分析及感情方面总嫌不足;文学家评论音乐,多偏重于音乐作品的思想内容、社会意义及感情,但理性方面不若哲学家,对音乐内涵的诸要素的剖析也嫌不足;音乐家评论音乐,大多侧重于音乐内涵的诸要素,重感情、重表现、重技巧,理性方面不若哲学家,内容的透视不若文 相似文献
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法国作家罗斯丹评价法布尔说:“这个大科学家像哲学家一般地去思考,像美术家一般地去观察,像文学家一般地去感受和表达。”语文教学中,教师多侧重于其“文学家”的视角,关注《昆虫记》的文学意味,引导学生欣赏与学习法布尔拟人的笔法、诙谐的语言和故事性的叙述方式。 相似文献
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朱金峰 《新课程导学(上)》2013,(16)
古罗马哲学家贺拉斯说:“美是适度.”文学家对创作作品讲究“入木三分”,艺术家的表演要做到“恰到好处”,裁缝做衣要“量体裁衣”.同样,语文课堂教学要优化高效,应把握好课堂教学的“度”,方能取得最佳教学效果.
一、控制课堂容量适度
凡事都有个“度”,“度”,分寸也.“适度”,意即恰如其分.课堂教学的过程,是师生之间输出和接受信息的过程,输出量的多少、接受量的多少,都直接影响教学的效果. 相似文献
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