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古人云：“教然后知困．知困后能自强也．”教后反思作为一个完整教学环节中的重要组成部分．在日常教学过程中具有重要意义。教后反思什么呢？我认为应从以下几方面进行反思： 相似文献
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正我国教育先哲孔子在两千年前就提出"学而不思则罔,思而不学则殆"。我们在教学中要善于不断地思考,反思自己在教学过程中所遇到的问题,在反思中总结与成长。只教不思,就会成为教死书的教书匠;只思不教,就会成为夸夸其谈的空谈家。因此,我们长期耕耘在教育一线的思品老师们,更要学会在教学实践中进行反思,努力使自己成为一名科研型、学者型的思品教师。 相似文献
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杨金泉 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z6)
孔子曰:学而不思则罔,思而不学则殆。中学物理教学也如此,只教不研,就会成为教死书的教书匠;只研不教,就会成为纸上谈兵的空谈者。只有边教边总结,边教边反思,才能百尺竿头更进一步。中学物理教师养成反思的习惯是提高和走向成功的基础。 相似文献
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学而不思则罔,教而不思也罔!新课程背景下的高中化学老师要善于反思自己的教学,才能提高教学能力,而反思必须结合自身的因素,还要顾及学科特点,要有针对性。 相似文献
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"教而不思则罔,思而不教则殆."虽说"教学永远是一门遗憾的艺术",但反思是减少这种遗憾的"金科玉律".反思性教学是以解决教学问题为基本点,是以追求教学实践合理性为动力,是强调"学会教学"和"学会学习",是全面发展教师的过程.就时间点来讲有课前反思,课中反思,课后反思.就 相似文献
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一说到作文．学生总是认为作文难写．难在无事可写．难在不知怎写：一说到作文．教师总是说作文难教．难在教不好．难在不知怎教。传统的作文教学是件高耗低产的苦差事．从学生的作文来看,内容上千人一面,人云亦云;形式上呆板松散,单调僵化。在每次的大考小考中．想要真正找出几篇具有个性．具有灵性的作文来．犹如大海捞针。为什么我们的作文教学效率会这么低呢？这很值得我们去反思．要反思我们的作文教学观念．反思我们的教学方法与教学过程． 相似文献
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教而不思则罔!教学离不开反思.当前初中物理课堂教学教师的教学现状如何呢?本文就该话题谈几点看法,望有助于教学的优化.一、初中物理教学现状问卷调查分析前段时间研究初中物理课堂教学,对如皋市初中教师进行问卷调查,其中有2项调查问题如下.问题1你的课堂教学有反思么?设置了4个选择:A.每节课我都全面反思三维教学目标完成度如何B.每节课我都反思教学内容是否恰当,还走到学生中调查 相似文献
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教而不思则罔。新课改冲击波要求教师必须学会反思自身教学。总结教学经验．提练教学规律。本期教学DV将镜头对准一线教师的点滴反思，且看教育智慧是怎样炼成的。[编者按] 相似文献
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教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。它是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。反思不单纯足教学经验的总结。它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动，是理论和实践之间相互沟通的桥梁。教师应当怎样对自己的教学进行反思呢？布鲁巴克等提出了以下四种反思的方法： 相似文献
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“学而不思则罔”,基于反思的初中数学教学旨在“教学生学会学习”,培养学生的反思能力在初中数学的学习过程中是重要的,站在教师教的视角进行反思更是提升教学水平和教学实际效果的一剂良方. 相似文献
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吴志强 《中国教育发展研究杂志》2008,5(10)
教后小结是在教师上完一节课后随时进行教学反思,精心总结的教后感。教师及时地进行教学反思总结,有利于进一步充实自己,优化教学,使教师教学水平得以不断提高。那么如何写好教后小结呢？ 相似文献
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2006年秋季，福建省全面进入高中新课程实验，一个学年将近尾声，许多老师反映，在实验过程中遇到的最大困难就是：内容多，课时量不够．回顾自己实践新课程的历程，反思自己的教学过程中的点点滴滴，如何才能解决内容多、课时量不够这个问题呢？也就是如何提高教学效率？课程标准关于教学实施建议指出：“教师不仅是课程的实施者，而且也是课程研究、建设和资源开发的重要力量．”教师是在用教材教，而不是教教材，在努力准确把握新教材的基础上，教师应根据学生的实际情况、教学环境，知识的内在联系，对教材的知识结构进行大胆地改造与调整，而不拘泥于教材的一时一事，从而提高教学效率． 相似文献
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我们知道,教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好。地理教学采用怎样的教学手段,才能创造最佳的成绩呢？我认为： 相似文献
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在语文教学中，我们经常要教学生书写生字，通常的做法是黑板上书写示范。那么，在多媒体课中如何实现这一教学过程呢？下面，以我们熟悉的PowerPoint为例介绍这一制作过程。 相似文献
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在九年级数学教学过程中，有不少教师都会有这样的感觉：教师教得辛苦，学生学得很累，但学习效果却不是很理想。为此，我们应积极反思自己的教学，在理解新课程理念的基础上，抓住课堂教学这一主阵地，在“有效”二字上下功夫，向课堂40分钟要质量。那么怎样实施有效教学呢？下面结合教学实践，从三方面加以阐述。 相似文献
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张瑞胜 《中国教育科研与探索》2007,(2):76-77
我们知道，教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学的效果就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段，才能创造最佳的成绩呢？笔者认为： 相似文献
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地理教学中如何运用电教手段 总被引：2，自引：0，他引：2
赵彦辉 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):126-127
我们知道,教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段,才能创造最佳的成绩呢？我认为： 相似文献