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1.
高等教育研究方法现状及分析 总被引：38，自引：3，他引：38
对现行的高等教育研究方法作了分类与概念界定,从“定性与思辨”和“定量与实证”两个维度对高等教育研究方法使用情况作了统计,指出了高等教育研究方法中存在的问题,并对定性与定量、思辨与实证在高等教育研究中的价值作了讨论。以此为基础,进一步分析了高等教育研究方法的特性。 相似文献
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在高等教育大众化研究中，研究方法使用的状况如何反映了该方面研究的科学性、规范性和价值。中外高等教育大众化研究方法上的共同点是思辨方法为高等教育大众化研究的主要方法，比较方法和多学科方法受到重视；不同之处在于国外高等教育大众化研究注重方法的全面性和多样性，国内则以思辨为主，定量为补充；在思辨方法中，国内的研究是以感悟性为主，而国外的研究是以比较和多学科为主；国内外的研究方法在方法论意识和规范性上区别很大。 相似文献
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中美两国高等教育研究方法现状的比较分析 总被引：3，自引：0，他引：3
通过中荚两国若干高等教育期刊中研究方法状况的文献调查和比较分析发现,就其高等教育研究所使用的研究方法本身而言.两国学术界之间存在着较大差异;就其高等教育专业博士研究生所接受的研究方法训练而言,美国方面尽管也存在着不足,但是我国方面存在着严重不足.由此得出两点启示:第一,从研究范式层面看,在当前我国高等教育研究中,定性与思辨研究结构有待优化.定量与实证研究有待加强,混合方法研究亟待发展;第二,从研究能力提高的角度看,应加强研究方法的研究和对研究者的训练,提高研究者的研究方法修养,树立研究方法意识等.这些都是我国高等教育研究中亟需解决的问题. 相似文献
4.
作为国内第一部高等教育研究方法著作,《高等教育研究方法》一书突出了方法论的探讨,提出了高等教育研究的四种范式,对思辨研究方法的地位再次进行了确认,对定性方法和定量方法的辩证关系重新进行了阐释,对高等教育研究方法的应用性进行了强化和解读,是一部融学术性与通俗性于一体的学术力作。 相似文献
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中国高等教育研究方法:1979-2008——基于CNKI中国引文数据库(新)"高等教育专题"高被引论文的内容分析 总被引：2，自引：0，他引：2
本研究以CNKI中国引文数据库（新）收录的1979—2008年间“高等教育专题”论文为研究对象,运用内容分析法,对其中4253篇高被引论文所使用的研究方法进行了分析。研究显示,我国高等教育研究方法论正从单一的思辨研究趋向多样化,但思辨研究仍是主要方法。方法案例分析表明,思辨研究只适合少数有条件的使用者——有着丰富的高等教育实践经验和对高等教育改革与发展有真知灼见的思想家或领导者;质性研究以质性描述为主;定量研究大部分属于调查研究;质性研究和定量研究的研究规范有待改进。作者认为,高等教育学学科走向成熟,研究方法论的进步是关键,因此,高等教育研究必须倡导以实证研究为主,推进研究方法多样化,提升研究设计精致度。 相似文献
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思辨方法和实证方法的分离与交错--浅析高等教育研究方法之一域 总被引：1，自引：0，他引：1
在高等教育研究中，我们需要正确的、有效的研究方法。但是，由于方法问题是十分复杂的，它与研究的任务、理论和实践紧密相关，实际情况表明：在研究中，我们对方法的重视、探讨和进行科学地选择仍然不够。思辨方法与实证方法仅仅是高等教育研究方法中的一组，分析此二者间的关系是高等教育研究方法中的重要部分。 相似文献
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我国高等教育研究的理想范式:混合方法研究 总被引：1，自引：0，他引：1
混合方法研究是指研究者在同一研究中围绕研究问题综合调配或混合使用思辨研究、质性研究和定量研究的技术、方法、手段、概念或语言的研究类别。混合方法研究相比于多学科研究方法论和"独特的方法组合说"而言,具有更大的理论说服力和现实的可能性,它是我国高等教育的理想研究范式。 相似文献
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陈丽萍 《高等教育研究(成都)》2006,22(1):17-20
在进行高等教育研究中，我们必须有正确的、良好的研究方法。但是，由于方法问题是一个十分复杂的问题，它与研究的任务、理论和实践是紧密相关的。而且实际情况表明，我们在研究中对方法的重视、探讨和注意进行科学地选择仍显不够。思辨方法与实证方法只是高等教育研究方法中的一组，分析此二者间的关系是高等教育研究方法中小小的一部分。 相似文献
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以人大复印资料《高等教育》统计1999—2012年刊登的关于高等教育管理方面文章330篇作为分析对象,结果发现我国教育管理中的研究方法逐步受到重视,但是仍存在研究方法单一、方法综合较差,思辨气息浓郁、实证研究较少,方法意识不强、研究规范不严等问题。反思其原因主要是深刻的历史文化渊源;高等教育界对研究方法的系统重视不够;高等教育管理研究本身所固有的复杂性。因此,当下及未来的高等教育管理研究方法应该逐步走向融合,呈现多元并存的趋势,应该加强学术规范,构建学术共同体。 相似文献
11.
数学具有逻辑严谨性、应用广泛性等特点,它对高等教育研究具有双重意义：在方法意义上提供具体的方法、工具或手段,在方法论意义上提供思想指导。数学与教育研究的关系经历了漫长而曲折的变化。20世纪80年代初,高等教育学科在我国创立,数学方法在这个时期也被重新强调和运用,其原因一方面是希望通过定量研究的引入提升高等教育研究的科学化水平,另一方面也希望参考数学方法建构起高等教育学严密的逻辑体系或理论体系。但受制于定量研究方法本身的原因和教育学本身基本概念内涵不清的制约,数学方法的运用是有限度的。从现实来看,未来我们需要加强对数学方法的学习、理解、掌握和运用,增强定量研究的意识,提升定量研究的能力和水平。 相似文献
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高等教育结构研究方法综述 总被引：1，自引：0，他引：1
关于高等教育结构的研究基本可分为定性研究和定量研究两种研究取向。其中定性研究采用了历史学、比较研究、社会学、经济学、生态学等多种研究方法;而定量研究则包括调查方法、基于统计学的量化方法、系统技术与方法等。在分析多样研究方法自身特色的同时,为后续研究提供参考与借鉴。。 相似文献
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田虎伟 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(4):3-6
高等教育研究要回归高等教育生活世界,解决实践问题,增进实践性学识。实践性学识具有内隐性、非系统性和缄默性等特点,获得实践性学识主要通过行动研究的方式进行。因此,质的研究是增进实践性学识的主要研究方法论,实地研究是其主要研究方式;在具体研究方法与技术上,主要通过观察、访谈、调查来收集资料,通过理解来分析资料,通过教育日志、教育叙事、教育案例、教育反思、教学课例等形式来整理资料和表达研究成果。 相似文献
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高职教育能力本位框架下德育方法探究 总被引：1，自引：0，他引：1
陈松源 《湖州职业技术学院学报》2010,8(3):85-88
能力本位是职业教育的核心理论,也是高等职业教育培养高素质技能型人才的重要依据。分析能力本位的框架结构及内涵,针对核心能力培养中的德育教育,应遵循理性化、人本化、开放性及层次性等原则,进行高职院校德育教育改革,并采用目标德育法、系统德育法、渗透德育法及实践德育法等具体方法,在能力本位的理念下,形成符合时代特征的道德素养教育方法。 相似文献
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张丽 《读与写:教育教学刊》2010,7(4):180-180,182
本文以陕西省榆林林业学校职教现状为基点,提出必须对职业教育教学管理进行改革.要在以就业为导向、以技能培训为根本的职业教育中,实施学籍管理制度、课程设置、学生职业素质培养及技能培训等的改革. 相似文献
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《高教发展与评估》2018,(5)
随着高等教育大众化步伐的加快,政府、学生及家长等利益相关者对于高校办学绩效的问责意识越来越强烈,高校不得不通过评估的方式呈现"成绩单"作为证据。奥斯汀的"教育增值"理念提出,大学的影响模式有:平等主义模式、精英主义模式和治疗模式。高等教育增值评价方法根据信息来源不同可以分为:直接增值估算法和间接增值估算法。按照测评学生是否为同一批可以分为:横向评价法和纵向评价法。测评的数据分析方法也不同。直接增值估算法和间接增值估算法各有优缺点,比较理想的处理方式是两种测评方法互相补充。对于同一组学生的测评,纵向评价法能够控制可能影响增值的输入变量,可以更好地解释增值。完善的方案是对进入大学和未进入大学的青年群体进行比较,准确地评估大学对于学生发展的作用。在中国,增值评价方法需要加强对直接增值估算法的测评工具的研究,还需要考虑周期性、质性研究法、公平等因素,从而更有效力、更真实地解释大学给学生带来的教育增值。 相似文献
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本文就高校培养具有较高实践能力人才的教学方法进行了讨论,探讨了“拟真”教学手段在高校教学中的应用价值,以期对改进高校实践教学有所贡献。 相似文献
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高职教育重在培养学生的实际操作能力,《学前教育科研方法》是学前教育专业的一门专业基础课程,具有极强的实践操作性。瞄准能力培养,改革传统教学,并创设有利于学生把学前教育科研的有关理论运用于实际的教学情境,有计划、分步骤地引导学生开展学前教育研究,学生的学前教育研究意识、研究能力甚至专业素质就能够得到明显的提高。 相似文献