本科教学改革的系统思考——以“高考不分文理”改革目标为背景     

高耀明 《复旦教育论坛》2014,(6)

"高考不分文理"将为大学推进本科教学改革和实施通识教育带来契机。本文以"高考不分文理"改革目标为背景,运用系统思考原理,讨论了大学本科教学改革的成长上限,揭示了本科教学改革的高杠杆解,并尝试提出了本科教学改革的路径:把课程实施大纲作为本科教学改革的高杠杆解,通过推行课程实施大纲,分三步持续推进本科教学改革,实现本科通识教育的改革目标。  相似文献   

美国大学高等教育学专业研究生培养的特色及其启示     

张国平  高耀明 《高等教育研究》2019,40(9):53-60

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高等教育学专业研究生培养的问题与对策——2006年全国高等教育学博士点和硕士点学科建设研讨会综述   总被引：1，自引：0，他引：1  

高耀明 《大学.研究与评价》2007,(4)

至2006年,全国有高等教育学专业博士学位授予权点16个(含一级学科覆盖的点,已招生的点14个)、硕士学位授予权点93个(含一级学科覆盖的点),在读博士研究生和硕士研究生总数估计已超过2000人。为了进一步规范高等教育学专业研究生培养,提升教育质量,中国高等教育学会高等教育学专业委员于2006年6月23—24日在浙江师范大学召开了全国高等教育学硕士点学科建设专题研讨会,于2006年12月23—24日在北京师范大学珠海分校召开了全国高等教育学博士点学科建设专题研讨会。来自10个硕士点的代表参加了浙江师范大学的会议,来自12个博士点的代表参加了北京师范大学珠海分校的会议。与会代表分别围绕“高等教育学博士点和硕士点学科建设与发展”的会议主题,介绍了各自的研究生培养经验,深入地分析了研究生培养存在的问题,并提出了相应的对策和改革建议。  相似文献   

欧洲资格框架与职业教育国际化     

寇琳娜  高耀明 《外国中小学教育》2012,(7):30-37

本文分析了欧盟建立欧洲资格框架(EQF)的过程,概括了框架的内容特征和实施程序,并以英国为例,描述了参与国国家资格框架与欧洲资格框架衔接的方式。作者认为,探索国家资格框架,统一职业教育质量标准,增加职业培训透明度,并使之逐步与国际标准接轨,这是我国职业教育国际化的优先事项。欧洲资格框架作为一个"成功的参照系",其建立和实施的经验可以为我国职业教育国际化提供有益的启示。  相似文献   

从高等教育通向农村角度论乡村教育运动   总被引：2，自引：0，他引：2  

高耀明 《江苏高教》1999,(1):45-47

高等教育通向农村指从事高等教育的机构或人员通过培养适合农村需要的人才、向农村推广实用科技成果,以及直接为农村提供各种其他形式的社会服务,促进农村经济和社会发展。２０世纪２０～３０年代,我国出现了一种高等教育通向农村的特殊形式———乡村教育运动。比较著...  相似文献   

中世纪大学三题     

范围  高耀明 《大学.研究与评价》2009,(2):48-53

中世纪大学在世界教育史上具有非常重要的历史地位,对当代大学的发展也具有现实意义。在中世纪大学发展中,权益和权力冲突对中世纪大学产生和发展的催化作用,女性开启了参与中世纪大学的历史,宗教改革运动与中世纪大学的相互作用,这些事件在某种程度上决定了中世纪大学产生、发展以及向现代大学转变的历史走向,对理解现代大学制度的本质有一定的认识价值。  相似文献   

高等教育学学科建设四个基本问题述论   总被引：7，自引：2，他引：7  

高耀明 《江苏高教》1997,(2):13-15

高等教育学学科建设四个基本问题述论厦门大学高耀明高等教育学是一门正在走向成熟的学科。潘懋元认为，当前高等教育学学科建设中亟待解决的问题有：高等教育学的学科性质；高等教育学的研究对象、范围与重点；高等教育学学科体系；高等教育学的研究方法论与价值。本文准...  相似文献   

论农村现代化与高等教育自学考试     

高耀明 《集美大学学报(教育科学版》2002,3(3):44-49,64

根据实地调查 ,考察了沿海发达地区农村现代化建设对农村中学后教育的需求 ,分析了农村教育结构提升与农村自学考试的关系。由于目前沿海发达地区农村教育资源仍然相对贫乏 ,要发展农村中学后教育 ,推动高等教育通向农村 ,为农村现代化提供必要的智力支持 ,同时也为农村青年提供更多的接受高等教育机会 ,必须先易后难 ,从自学考试入手。因此 ,加快自学考试在农村的发展 ,是提升农村教育结构的重要手段之一  相似文献   

新加坡“技能创前程”计划及启示     

王丽平  高耀明 《职教发展研究》2020,(1):92-99

"技能创前程"计划是新加坡为适应经济转型而发起的一项全民培训工程。该计划着眼于未来,重视技能对塑造国民职业成功的关键作用。计划覆盖了学生、不同职业生涯阶段的公民、企业、培训机构等各类对象,开发出了系统化的培训和奖励计划。政府在计划的设计、组织和实施中扮演了推动者的角色,使各类培训和奖励计划结构化,相互支持,并注重能力至上社会文化氛围的营造。新加坡"技能创前程"计划的成功经验,能够为有效推动我国职业培训终身化提供借鉴。  相似文献   

新世纪中国和日本高等教育改革的趋势与问题--2003年度中日高等教育论坛综述     

高耀明  胡国勇 《高等教育研究》2004,25(3):102-105

由中国高等教育学会、全国高等教育学研究会和日本高等教育学会共同主办,上海师范大学承办的2003年度“中日高等教育论坛”于2003年11月24-26日在上海师范大学举行。共有30多位中日高等教育专家学者(其中11位来自日本)出席了本次以“新世纪中日高等教育改革的异同”为主题的论坛。本着交流情况、增进了解、比较异同、互为借鉴之目的,中日学者围绕高等教育管理、高等教育财政、高校课程改革和高等教育评价等四个论题进行了深入研讨。一、高等教育管理日本高等教育学会前会长、广岛大学有本章教授和中国全国高等教育学研究会理事长、上海…  相似文献