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1.
易水 《湖南师范大学社会科学学报》1986,(6)
近些年来,关于文艺批评的标准问题,是毛泽东文艺思想研究中争论最多的问题之一,许多研究者对于将文艺批评标准划分为政治标准和艺术标准,特别是对于政治标准第一和艺术标准第二的理论提出了异议,而对于文艺批评标准是什么,众说纷纭。这是文艺理论研究中亟待解决的问题。笔者试从这一方面作些探索,以就正于学术界。一两个标准理论的历史回顾将文艺批评标准划分为两个,以及提出谁第一第二的问题,并非从毛泽东开始。在 相似文献
2.
《湖南师范大学教育科学学报》1986,(6)
近些年来,关于文艺批评的标准问题,是毛泽东文艺思想研究中争论最多的问题之一,许多研究者对于将文艺批评标准划分为政治标准和艺术标准,特别是对于政治标准第一和艺术标准第二的理论提出了异议,而对于文艺批评标准是什么,众说纷纭.这是文艺理论研究中亟待解决的问题.笔者试从这一方面作些探索,以就正于学术界. 相似文献
3.
李校利 《陕西理工学院学报(社会科学版)》1993,(1)
近年来,学术界关于生产力问题的研究又有纵深的进展,现就若干重要问题的争论情况简介于后,以期讨论进一步深化。一、关于概念含义怎样界定生产力这个概念,其内涵究竟如何?这在我国学术界一直是个公案,没有一个确切的界定,近年的争论是从对传统定义的检讨与反思开始的。有的同志认为,传 相似文献
4.
雍涛 《郧阳师范高等专科学校学报》1996,(1)
一、问题的提出国内学术界以往对毛泽东哲学属性的研究,侧重于分析毛泽东哲学与马克思主义的一致性,强调它的马克思主义性质较多,认为毛泽东哲学是马克思主义普遍原理与中国革命具体实践相结合的经验的哲学概括,是马克思主义哲学在中国的运用和发展.这无疑是正确的,对于坚持毛泽东哲学的根本属性,批判各种错误思潮对毛泽东哲学的歪曲和纂改,有重要的意义.然而对于问题的另一方面,即毛泽东哲学与中国传统文化的关系重视不够,因而对有关毛泽哲学性质的种种疑问,无法作出令人满意的解答.在八十年代兴起至今仍历久不衰的文化反思大潮中,人们尖锐地提出了许多问题,如毛泽东哲学的理论来源只是马克思主义,还是既来源于马克思主义,又批判继承了中国传统文化?这就是所谓“一源说”还是“二源说”的争论;有的人认为毛泽东是反传统主义者,毛泽东哲学的产生是中国文化传统的断裂,是纯粹的西洋“舶来品”,不适合中国的国情,这就是所谓“文化断裂论”:有的人认为毛泽东哲学是马克思主义哲学的儒学诠释,是一种披着马克思主义哲学语言外衣的中国历代政治哲学的现代翻版,这就是所谓“引儒入马论”,如此等等.要科学地回答这些问题,不能不全面地研究毛泽东哲学的性质. 相似文献
5.
《教学月刊(中学下旬版)》2006,(22):62
一、首先要充分了解学术界在某一方面的已有成就 撰写学术论文,必须选定论题.选定论题,要依据自己学习研究的心得.而提出自己学习研究的心得,必须充分了解当前学术界在某一方面的已有成就.每一时期,学术界总有许多争论的问题,解决这些问题是时代的要求.对于学术界争论的问题,要有一定的认识;对于争论各方的意见,要有一定的了解.每一时期学术争论的问题很多,要从中加以选择.如果对于某一问题作过比较深入的研究,而有一定的心得,就可以写成论文了. 相似文献
6.
《教学月刊(中学下旬版)》2006,(11):62-62
撰写学术论，必须选定论题。选定论题，要依据自己学习研究的心得。而提出自己学习研究的心得，必须充分了解当前学术界在某一方面的已有成就。每一时期，学术界总有许多争论的问题，解决这些问题是时代的要求。对于学术界争论的问题，要有一定的认识；对于争论各方的意见，要有一定的了解。每一时期学术争论的问题很多，要从中加以选择。如果对于某一问题作过比较深入的研究，而有一定的心得，就可以写成论了。 相似文献
7.
思想政治教育客体研究略述 总被引：3，自引：0，他引：3
目前学术界对思想政治教育客体的研究相对较少,对客体的认识不统一,总结性的著作和文章也不多。通过围绕国内学者对思想政治教育客体的争论、争论的分析评价、基本总结三个方面进行归纳,以期把对这一问题的研究推向深入。 相似文献
8.
一、首先要充分了解学术界在某一方面的已有成就撰写学术论文,必须选定论题。选定论题,要依据自己学习研究的心得。而提出自己学习研究的心得,必须充分了解当前学术界在某一方面的已有成就。每一时期,学术界总有许多争论的问题,解决这些问题是时代的要求。对于学术界争论的问题,要有一定的认识;对于争论各方的意见,要有一定的了解。每一时期学术争论的问题很多,要从中加以选择。如果对于某一问题作过比较深入的研究,而有一定的心得,就可以写成论文了。学习研究的心得是论文的必要条件,如果没有心得,那是不可能写出有价值的论文来的。有了初… 相似文献
9.
近年来,过渡时期的主要矛盾问题一直是学术界争论的热点。研究者从不同角度作了不少有益的探讨。弄清这一问题,对我们总结历史经验教训,深化国情认识,加深对社会主义初期阶段理论的理解,特别是对邓小平南巡重要讲话精神的理解,是有积极意义的,本文在吸收学术界研究成果的基础上,也来谈谈一家之言。一党的七届二中全会的报告说:“中国革命在全国的胜利,并解决了土地问题以后,中国还存在着两种基本的矛盾。第一种是国内的,即工人阶级和资产阶级的矛盾。第二种是国外的,即中国和帝国主义国家的矛盾。”1952年6月,毛泽东在一文件的批语中指出: 相似文献
10.
齐旺 《康定民族师范高等专科学校学报》2011,(6):29-32
壮侗语与汉语的关系问题复杂，历来是学术界争论的焦点。文章从两者关系研究的缘起、主要观点以及理论方法三方面，回顾了这一研究概况。了解这一过程有助于后来学者的进一步研究。 相似文献
11.
纪颖颖 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):31-32
随着中国革命的胜利和社会主义建设事业的发展,毛泽东思想在世界范围内产生了广泛的影响。其中,日本在国外的毛泽东研究领域中占显著地位,其尤其比较突出的体现在毛泽东哲学思想的研究上。其中,竹内实在毛泽东哲学思想研究上具有颇深的理论功底,其成果也具有较高的学术价值。 相似文献
12.
刘冉娜 《淮北职业技术学院学报》2014,(2):7-9
以费正清为代表的哈佛大学学者较为系统地研究了中国共产党的理论创新模式问题,创立了马克思主义中国化研究的刺激-反应分析范式,并得到了亨廷顿的回应。哈佛学者的研究突出了毛泽东在中共理论创新中的地位,忽视了实践因素的决定作用,忽视了实事求是的思想路线,反映了西方的学术传统和价值观。 相似文献
13.
吴海云 《淮南职业技术学院学报》2009,9(1):71-73
主体间性思想政治教育无疑是当前理论研究的前沿课题,作为一种理论创新,近年来引起了学界的高度重视和极大兴趣,也取得了丰硕的研究成果,以主体间性思想政治教育的实现问题为切入点,从实现的模式、原则和途径等角度对诸多研究成果作一梳理,以期推动研究的纵深发展。 相似文献
14.
李国宏 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):17-18
毛泽东的现代化思想是他根据时代的变化,准确把握我国国情和世界局势进行理论创新的成果,是马克思主义在中国的进一步深化,是对社会发展具有指导意义的理论成果。深刻影响了中国的当代历史,其中蕴含的科学发展思想对我国继续进行坚持社会主义方向的现代化建设还有一定的借鉴意义。我们坚持在毛泽东现代化思想影响下形成的科学发展观的指导,就一定能够成功地实现全面建设小康社会的历史任务。 相似文献
15.
冯志峰 《青岛大学师范学院学报》2010,27(3):86-95
政府行为是政府合法性的重要来源。学术界对规范地方政府行为的探索取得较大进展,但仍存有较多不足。主要表现为：注重规范研究而忽视经验研究,研究方法缺乏科学性;注重理论介绍而忽视学理阐述,研究论证缺乏规范性;注重现象罗列而忽视内涵剖析,对策研究缺乏操作性。为深化规范政府行为研究,必须创新研究方法,加强对案例现象的学理分析,力求达到学术自主与学术交流相结合、学术传承与学术创新相结合、学理研究与实践观察相结合,提高规范政府行为研究的科学化水平。 相似文献
16.
王瑜卿 《廊坊师范学院学报》2002,18(3):55-57
在科学哲学史上，关于归纳方法的争论源于归纳问题本身，归纳方法作为科学认识与研究的重要方法一直是学术争论的焦点，其发展脉络与引发的思考至今值得反思。 相似文献
17.
作为一个新兴的多学科交叉领域,数字化阅读因其技术发展的动态性及研究视角的多学科相关性,在相关研究中存在一种术语纷呈、概念纷争的状态,为学术研究及实践应用带来了沟通上的困难,进而影响到学术交流与传播。借鉴分类学中的小众分类和大众分类原理,建构了数字化阅读相关概念的四维分类谱系及概念视图,提出以数字化阅读概念的形态视角统整了该领域相关术语及概念体系,并由此提炼出多学科视野下数字化阅读研究的六条线索,形成了一个相对清晰的数字化阅读领域学术框架,为这一领域的深入研究提供参照,有助于跨学科的协同研究。 相似文献
18.
周钧韬 《内江师范学院学报》2014,(7):1-7
30年的学术成果：出版了10部著作,取得了10个研究成果。治学特点：“敢于创新,在与权威的论争中创新”。与权威学者论争,在客观上有其必然性,很多有重大创新的学术成果,往往是在与权威的论争中产生的。治学之道：知己知彼,选准研究目标;高层次加入;思辨与考证,双向汇流;学好哲学等。 相似文献
19.
我在二十多年的学术研究历程中,所涉及的领域由文言小说到明清章回小说,并进一步延伸到明代诗学。研究对象虽有迁移,但基本的学术理念和研究方法却一以贯之,即始终不渝地注重辨体研究,注重"了解之同情",注重阐释循环而不偏于一端。 相似文献
20.
作为教师专业发展的模糊境域——学术性和师范性之争必须走向终结。走向教育学术是教师专业发展的必然。教育学术包括教育哲学研究和教育科学研究。要保证教师专业走向教育学术,教师教育的起点必须要从现今的高中起点提升为大学后的教育起点。 相似文献