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一高等教育质量是８０年代以来世界高等教育改革中最受关注的问题之一,而９０年代可以被看作是“质量的十年”。①国际上对高等教育质量的关注,已经从６０、７０年代它与受教育机会均等的关系更多地转向８０、９０年代教育质量本身意义的研究,并且已从单纯的教育评价研... 相似文献
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TQM与高等学校教学全面质量管理体系的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
一、TQM理论与高校教学全面质量管理全面质量管理(Total Quality Management英文缩写为TQM)这个名称,最先是20世纪60年代初由美国的著名专家菲根堡姆提出。它是在传统的质量管理基础上,随着科学技术的发展和经营管理上的需要发展起来的现代化质量管理,现已成为一门系统性很强的科学,是目前广泛流行于西方社会许多领域(包括高等教育在内)的一种管理理论和方法。它最早应用于商业和军事领域。20世纪80年代末90年代初,随着人们对高等教育质量问题的关注,这种理论开始被普遍地应用到高等教育领域,并对不断改进高等教育质量产生了积极影响,成… 相似文献
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学校实施全面质量管理的关键性问题 总被引：4，自引：0，他引：4
世界教育领域的全面质量管理运动首先发端于高等学校。20世纪90年代以来,一些国家纷纷成立了高等教育质量评估、鉴定、管理机构。特别是1991年香港会议之后成立的国际高等教育质量保证机构联络网,标志着高等教育质量管理工作已进入国际合作阶段。英国在1991年3月至年底期间,共对13所大学进行了质量审核。美国仅在1991年至1992年10月,全部或部分实施全面质量管理的高等学校就从92所增至220所。目前,这些国家对学校教育实行全面质量管理的工作正在由高等学校向中、小学扩展。我国教育界从90年代初对这一问题开始关注,原国家教委从“八五”期间开始立项对高等教 相似文献
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高等教育质量管理的一般要素初探 总被引：2，自引：0，他引：2
高等教育质量是80年代以来世界高等教育改革中最受关注的问题之一,“20世纪90年代可以被看作是‘质量的10年’”。各国各地区为提高高等教育质量做出了种种努力,而以下所列举的一系列学术会议就是人们关注高等教育质量问题的最好证明:新西兰于1992年5月召开的“质量保证大学座谈 相似文献
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80年代以来,我国各类成人高等教育事业空前发展,其效益问题理所当然地日益引起人们的关注。高师函授教育(包括学历教育与岗位职务培训)的教育效益是提高教育资源利用率的出发点和归宿,是衡量其教育质量高低、教育结构是否合理或合理程度的重要标志之一,也是我们评价高师函授教育的重要理论根据。显然,研究和 相似文献
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四川省高等教育质量保障体系建设探析 总被引：1，自引：0，他引：1
质量是教育的生命线。关注质量,保障质量,是20世纪80年代以来世界高等教育改革发展的共同主题。构建高等教育质量保障体系,实行全面质量管理,对推进四川高等教育又好又快发展具有重大意义。构建四川高等教育质量保障体系,必须转变质量观念,牢固树立多样化、科学化的现代高等教育质量观;发展多元主体,积极发挥政府、学校、社会对高等教育质量保障作用;加大投入力度,推动高等教育质量保障体系建设健康高效运行;加强制度建设,为高等教育质量保障体系提供支持性政策环境;重视理论建设,促进高等教育保障体系建设的科学化发展。 相似文献
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高校教学质量管理原理与质量保障系统分析 总被引：1，自引：0，他引：1
高校教学质量管理原理与质量保障系统分析华东师范大学王良志高等教育质量是８０年代以来世界高等教育改革中最为关注的问题之一，无疑，作为高等教育质量的核心——高校的教学质量倍受重视，教学质量管理已成为高校管理中的重中之重了，并已成为高教理论研究中的一个热点... 相似文献
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学校教育全面质量管理理论是企业全面质量管理理论在教育领域的应用 ,其基本思想是 :1、以学生的需要为核心 ,视学生为“消费者”。 2、持续地提高教育质量 ,强调教育的不断“增值”。基本特点是 :坚持教育质量管理的全面性、全员性、全程性。在西方主要发达国家 ,自 2 0世纪 90年代初开始推行“教育全面质量管理”至今 ,以瞩目的成就得到世界各国教育领域的关注 ,并加以研究和应用。学校教育全面质量管理理论的研究和实践应用的时间并不长 ,它所产生的结果也并非十分完善 ,但它带来了一种新的教育观念———强调以“学生为本” ,并提供了一… 相似文献
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基于教育目的的中国高等教育质量分析 总被引：1，自引：0，他引：1
教育目的是规限教育机构(包括高校和科研机构等)行动和质量判断的准绳之一。广而言之,它是教育工作的出发点和最终目标;狭义而言,它是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。不可否认,中国高等教育目前面临诸多困境,其中以质量困境最受关注。欲使高等教育质量摆脱困境,有必要从教育目的的角度入手对高等教育本身进行一番审视,尤其要对受教育目的进行分析和深究,以求较客观、全面地为中国高等教育摆脱困境提供思路。 相似文献
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利用评估手段提升高等教育教学质量是我国政府长久以来进行高等教育教学管理的重要方式。教育评价不仅能有效地完成现代教务管理,还可通过对比和环比提升教育教学水平。从20世纪80年代开始,高等教育质量保障成为教育发展和改革的一大重点,教育评价的发展也蒸蒸日上,但是从长远的视角看,目前的教育评价研究尚未进入成熟发展阶段,理论研究并不充分。 相似文献
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20世纪80年代中期,以荷兰、美国、英国、加拿大、澳大利亚等为代表的西方国家兴起的高等教育质量保障运动波及全世界,90年代影响到发展中国家。这是西方工业化国家在全面质量管理理论影响下,在高等教育评估活动的基础上,从高等教育质量的承诺、保证、提升入手,以取信于社会,争 相似文献
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学校教育全面质量管理理论是企业全面质量管理理论在教育领域的应用。其基本思想是：1、以学生的需要为核心，视学生为“消费者”。2、持续地提高教育质量。强调教育的不断“增值”。基本特点是：坚持教育质量管理的全面性、全员性、全程性。在西方主要发达国家。自20世纪90年代初开始推行“教育全面质量管理”至今。以瞩目的成就得到世界各国教育领域的关注。并加以研究和应用。学校教育全面质量管理理论的研究和实践应用的时间并不长。它所产生的结果也并非十分完善，但它带来了一种新的教育观念——强调以“学生为本”。并提供了一条教育管理的全新的思路——注重对“过程的管理”。 相似文献
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现代学校管理必须要经营 1.从国际上看,20世纪90年代,国际上有一种教育趋势叫"再造教育""再设计教育",就是主张把企业的一些管理思想和方法引进学校,重新设计教育内容与过程,以便大幅度提高教育质量,其实这就是"经营学校"管理思想的萌芽. 相似文献
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现代学校制度下校长经营学校应树立六大意识 总被引：1，自引：0，他引：1
现代学校管理必须要经营1.从国际上看,20世纪90年代,国际上有一种教育趋势叫"再造教育""再设计教育",就是主张把企业的一些管理思想和方法引进学校,重新设计教育内容与过程,以便大幅度提高教育质量,其实这就是"经营学校"管理思想的萌芽。 相似文献
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80、90年代中国比较教育研究主题的演变 总被引：7，自引：0，他引：7
20世纪80、90年代,中国比较教育研究主题发生了如下变化:就区域研究而言,已经迈出多元化的步伐,更多的发展中国家进入比较教育的研究视野;就问题研究而言,80年代较多关注基础教育,90年代则较多涉及高等教育;对于自身学科建设的关注也逐渐增强. 相似文献
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透过“他者”视角China’s National Minority Education—Culture,Schooling,and Development一书,记录和再现了20世纪90年代国外学者眼中中国西部少数民族地区少数民族教育的社会文化图景,聚焦了教育人类学领域关注的核心议题:族群、文化和教育,其中对少数民族高等教育入学优惠政策、少数民族学生学业成就归因理论、少数民族文化与学校教育等问题的探讨,在时下仍有其理论意义和学术价值。本书凝聚了一批研究中国民族教育的国际著名专家学者,包括本书的引介者、译者在内,这一代教育人类学人对中国民族教育相关政策、成功案例、研究成果起到了推介、传播等积极作用,并在20世纪90年代,推动了中国教育人类学学科发展和民族教育研究。 相似文献
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20世纪80年代以来,高等教育需求的快速增长与政府财政能力的有限之间的矛盾越来越尖锐,并且社会各界对公共教育体制的低效和质量也提出越来越多的质疑。因此,不少国家和地区教育提出并实施教育私营化的改革措施,以期通过引入市场竞争,提高政府公共资源的利用效率,增加社会各界对高等教育的投入,并改善整个高等教育体系的质量。教育私营化改革中,政府与学校关系的改变是不少研究者和决策者关注的重点。本文根据Levin(1991,2001,2002)提出的包括财政、规范、辅助措施在内的三个政策分析工具,评析中国大陆公立高等教育私营化改革过程中公立高校与政府之间关系的调整。 相似文献
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90年代美国高等教育经费发展趋势分析 总被引：10，自引：0，他引：10
80年代美国财政状况已陷入严重困难之中。 90年代始 ,美国经济尽管已从衰退中脱身出来 ,但恢复状况令人失望。美国经济的世界竞争力下降了 ;生产率增长过度缓慢 ;联邦赤字和债务急剧膨胀 ;健康保障制度很不合理。 90年代美国财政和变化使高等教育也面临财政的危机 ,政府对高等教育财政资助已经发生了结构性的变化。其最重要的变化是 :州政府对高等教育资助的大幅减少 ,学费和学生贷款绝对额及占高等教育经费的比例急剧增长。这些变化导致高等教育成本分担由州政府为主转向个人承担 ;从学校财政主要依靠拨款转向对公私立高校学生实行收费与学… 相似文献
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曾雪玫 《康定民族师范高等专科学校学报》2003,(Z1)
教育质量是教育改革、发展、提高的核心问题。随着持续的扩招,我国高等教育已进入大众化阶段。高校学生数量的增加,会不会导致质量下降已成为高等教育中人们关注的焦点,它涉及到许多实际问题和认识问题。文章认为,对高等教育大众化后人们觉得教育质量下降的问题,可从两个方面去认识:一是转变传统的教育质量观,树立发展的、多样化的、整体性的和特色化的教育质量观。二是建立学校内部教育质量监控和评价体系,树立全面质量管理的理念和制度。 相似文献
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学校STEAM教育发展关乎学校创新型人才培养,是实现学校高质量发展的重要切入点。在已有研究基础上,厘清学校STEAM教育质量内涵,根据学校STEAM教育质量测评理论,采用半结构化访谈、德尔菲法、问卷调查等方法,构建了包括背景基础、资源条件、过程实践、质量效益4个一级维度和13个二级维度在内的学校STEAM教育质量测评框架,并初步验证了测评框架的科学性。教育质量测评框架的构建有利于全面评价学校STEAM教育发展状况,促进STEAM教育质量提升。 相似文献