共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
以美国、英国、日本、德国等为代表的国外管理学科分为工商管理类、农林管理类、图书馆类、公共管理类四类。我国管理学科分为管理科学与工程、工商管理、农林经济管理、公共管理、图书馆情报与档案五个一级学科。我国的管理学科设置与国际上通行的管理学科设置比较接近，在学科内容上基本与国际接轨。因此，认真对比研究国内外管理学科评价的经验，无论在学科评价。还是在学科建设方面。均可为我国管理学科发展提供借鉴。 相似文献
2.
学科教学评价是教育评价的重要组成部分。完善学科教学评价，对于全面检测学生质量、促进学生德、智、体、美、劳全面协调地发展，具有十分重要的意义。学科教学评价的原则是：1．方向性原则；2．客观性原则；3．全面性原则；4．可行性原则。 相似文献
3.
高职教育作为高等教育的重要组成部分，在科研定位上，要树立错位原则和特色原则；要在技术学科的建设上下功夫；要树立科研促教学的观念；要发挥科研管理的导向、激励和规范作用，切实提高高职院校的科研水平。 相似文献
4.
高等教育管理学学科体系建构需要明确四个问题，即学科性质、研究对象、逻辑起点、管理特点。并认为，高等教育管理学是高等教育学的分支学科，研究对象是高等教育系统，逻辑起点也是高等教育系统，学术管理是高等教育管理的根本特征。高等教育管理学的建构必须以此为基础。 相似文献
5.
谈起课堂教学，无人不知，但是言及课堂教学管理，很多教师就认为是属于班主任的事情，学科教师只需要搞好学科教学就行。其实．课堂教学管理与课堂教学是同生共轨的。只要存在课堂教学，就有课堂教学管理的必要。德国教育家赫尔巴特说过：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”课堂教学管理的本质在于使课堂教学有序化、规范化。有人甚至提出，课堂教学的质量，三分靠水平，七分靠管理。如何有效地管理课堂呢？ 相似文献
6.
构建现代教育技术学科考核评价体系的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
刘永刚 《沈阳教育学院学报》2002,4(1):33-35
高师现代教育技术学科应改革考核评价标准，确立了改革考核评价标准的目标性、建构性、适应性、发展和全面性原则，采取“动态管理、量化 统计和累计学分”的考核评价体系，使高师学生在“学期笔试、媒体操作、课件研制、实习教案”等方面应达到相应的评价标准，形成性评价和总结性评价相结合，培养学生会学、会做和会教的能力，以适应基础教育对现代化师资的需求。 相似文献
7.
多样化——我国高等教育大众化的关键 总被引：3，自引：0，他引：3
王义遒 《西安欧亚职业学院学报》2004,2(2):8-13
我国高等教育已进入大众化阶段，已显现许多问题；我国还将稳固有序地进一步扩大大众化。将会出现许多新问题——这些问题是高等教育需要解决的迫切问题。列举了旧教育体制(过分一律)在教育结构、培养目标、学科结构、教学模式、评估标准、管理等方面的弊端，指出大众化应以多样化为前提。多样化包括结构多样化和管理多样化。在强调多样化时要注意处理好提高和定位、“通才”和“专才”等问题。 相似文献
8.
“融入式”学科美育是“教师在学科教学中紧密结合教学内容，通过审美活动达到美感体验的全面的育人活动”。对美育的实施及其效果的评价是一个较困难的问题。“融入式”学科美育教学评价以新课改理念为指导，坚持“评教与评学相结合，侧重评学；科学性与艺术(审美)性相结合，追求整合”的评价观，遵循发展性、美感性、有效性、民主性的原则，应用多种方法对其进行评价。本提出了《“融入式”学科美育教学评价表》，它包括教学目标、教学活动、教学效果三项一级指标和“教学特色”的附加指标。其中共含八项二级指标，14项三级指标。从而使之具有可操作性。 相似文献
9.
山雨已来风满楼，课程改革如火如荼。课改的关键是课堂教学，它是完成教学任务的主阵地，由此建立新课程课堂教学评价标准对转变教师观念、改变教学方式，达成让学生全面发展的目标，就显得尤为重要。 相似文献
10.
据调查发现，无论是学校的管理者，还是一线担任活动课程的教师，相当多的人对活动课程与学科课程关系的认识是不清楚的。在实践中，一些人混淆了活动课程与学科课程的区别，把学科课程的一套做法照搬到活动课程的教学之中，从而出现了活动课程的学科课程化倾向。活动课程与学科课程是两个不同的概念，它们既有区别又有联系。 一、活动课程与学科课程的区别 （一）在课程目标上存在明显差异 学科课程的主要目标在于使学生掌握各门学科的基本知识和基本技能技巧。为了弥补学科课程的不足，活动课程把学生的态度、多种基本能力的培养… 相似文献
11.
学科教学质量评价是学校管理者研究的一个重要课题。应用标准分教学管理,可以进行同一教师任教科目教学质量的综合评价和同一班级同一科目或不同学科教学质量的动态分析,也可以分析教师学科教学的擅长性、学生对教师教学手法的适应性等等。我们认为标准分评价客观公正、简明扼要、效率高、信度高,利于实现无为而治的自动化管理,可促进教师在教学中面向全体学生,大面积提高教学质量,有利于构建和谐型校园文化。 相似文献
12.
力学学科的独立性及其评价体系 总被引：1，自引：0，他引：1
刘浔江 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,1(2):17-21
进入20世纪，力学已脱离物理学母体而独立成长壮大，而成为一门独立的基础学科，作为独立的基础学科是不适合用SCI作为它的评价标准的。本文在讨论这一点的基础上，最后提出了一供讨论的力学学科评价体系。 相似文献
13.
集体备课是校本教研中同伴互助的一种重要形式，它为教师提供了一个互相学习、分享经验的平台。但是，当前不少集体备课流于形式，少数教师掌握着话语权，其他教师要么不敢发表意见，要么不愿意发表意见。造成这种现象的原因有三：（1）学校缺乏合作与包容的文化氛围，一些教师怕自己讲不好而被其他教师看轻自己，所以不敢发表意见。（2）学校对教师的评价标准单一，一般根据学生考试成绩对同学科教师进行排队、比较，这样，同学科教师就成了竞争对手，因此不少教师不愿意将自己的经验与别人分享。（3）学校管理滞后，有些学校根本没有制定集体备课评价制度，有些学校虽然制定了评价制度，但由于评价标准不完善，因此无法最大限度地发掘教师的潜能，调动其参与集体备课的积极性。 相似文献
14.
丁洪亮 《和田师范专科学校学报》2005,25(4):65-66
研究性学习以培养学生的创新精神和实践能力为根本出发点，着眼于学生学习方式的改变，地理学是一门多学科，跨领域，门类复杂的综合性学科，是非常适合开展研究性学习的一门课程，地理学科学习为在研究性学习奠定了基础，研究性学习也能促进地理学科素质的发展，地理研究性学习具有其独特目标的特点，评价主体是多元的，评价方法是多样的。 相似文献
15.
周军 《湖北广播电视大学学报》2010,30(11):159-160
在档案评价的基本制度研究中,主要涉及五个方面的问题。而档案评价学的研究意义包括四点,一是有利于提高档案部门内部管理绩效;二是有利于优化档案部门管理环境,建立一种良好的档案文化氛围;三是有利于检验工作质量和管理水平;四是有利于促进档案事业的全面发展。 相似文献
16.
17.
赵锦莉 《廊坊师范学院学报》2000,(1)
学科教学评价是教育评价的重要组成部分。完善学科教学评价，对于全面检测学生质量、促进学生德、智、体、美、劳全面协调地发展，具有十分重要的意义。学科教学评价的原则是：１、方向性原则；２、客观性原则；３、全面性原则；４、可行性原则。 相似文献
18.
高等教育管理学的学科建设:进展与前景 总被引：4，自引：0，他引：4
本文认为，我国高等教育管理研究存在研究主题、研究队伍和研究方法三方面的泛化问题。通过对这一学科及学科制度化进行的简要分析，并结合传统社会科学发展的过程和趋势，展望了高等教育管理学的未来发展。 相似文献
19.
从国内外六大学科评价的指标体系出发探析当前学科评价的价值取向可以发现,当前的学科评价仅仅是基于学科投入要素的评价或基于学科产品的评价,在其主导下的一流学科建设也表现出"粗放型"的学科生产投入要素建设和"学术GDP"导向的学科产品建设两种错误倾向。学科建设本质上是学科生产能力的建设,一流学科评价本质上是评价一流学科的生产能力。走向基于学科生产能力的一流学科评价,要充分考虑学科产品的有效性和学科的社会服务问题、学科生产的投入成本和学科建设的效益问题、学科的整体性和学科发展的可持续性问题。 相似文献
20.