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1.
赫金鸣 《吉林体育学院学报》2012,(3):146-148
为提高马克思主义基本原理概论课教学质量,对吉林体育学院部分学生进行调查,针对该课程教学过程中存在的问题,提出如下解决办法：把马克思主义基本原理概论课摆在重要位置;落实以人为本的科学发展观,增强马克思主义基本原理概论课对当代大学生的吸引力;不断丰富大学生社会实践活动;切实改进马克思主义基本原理概论课教学方式方法,科学使用多媒体教学手段;努力造就高素质的马克思主义基本原理概论课教师队伍。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2015,(17)
少数民族地区马克思主义大众化传播是马克思主义中国化工作中重要的一个环节、传播成功与否直接关系到少数民族地区经济的可持续发展、社会和谐稳定等一系列因素。本文以甘肃省甘南藏族自治州为例着重梳理了该少数民族地区马克思主义大众化传播现状,并对其进行分析研究,在此基础上提出了少数民族地区马克思主义大众化传播的方法。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2016,(10):27-29
受多元文化、社会消极因素、宗教渗透和思政教育实效性欠缺的影响,当前大学生信仰存在马克思主义信仰淡化、信仰多元化及功利化的问题。应充分利用《马克思主义基本原理概论》(以下简称"原理")课的引导作用,加强大学生马克思主义信仰教育。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2018,(3)
相比于文科类大学生,理工科大学生在《马克思主义基本原理概论课》学习中存在理论基础薄弱,学习态度不积极,理论联系实际能力比较差,学习中频繁使用网络技术、网络素养堪忧等问题。增强理工科大学生"原理课"教学实效性,要做到教学内容"精讲管用"、生动趣味;教学方法上理论讲授为主,辅之以案例教学、比较教学法;拓展教学新载体,开辟"原理课"微信课堂;完善考核评价体系,从结果性考核走向多元化的过程性考核。 相似文献
5.
苏珍 《济宁师范专科学校学报》2015,(1):77-81
马克思主义的整体性认知是我国马克思主义思想理论研究界的共识。在当前教学实践改革中,加强整体性认知的教育也是《马克思主义基本原理概论》需要担负的一项重要任务。本文从马克思主义整体性认知过程中的前沿问题出发,联系当前《基本原理概论》教学实际状况,论证马克思主义整体性认知在理论教育过程中的重要意义及其遇到的相关性问题,并初步提出将二者有机结合的方法。 相似文献
6.
ZHOU DE-bao 《大同职业技术学院学报》2008,(6)
《马克思主义基本原理概论》课程肩负着引导和帮助大学生树立马克思主义世界观、人生观、价值观的重任。针对当代大学生对待马克思主义理论课的思想现状,在该课程导论的教学中进行追本溯源,可起事半功倍之效。一方面,"追本"以帮助学生准确认识什么是马克思主义,把握马克思主义的现实性与实践性;另一方面,"溯源"以帮助学生领会马克思主义的科学性与开放性,坚定马克思主义信仰。从而在彰显马克思主义的理论魅力过程中,切实提高学生马克思主义理论素养。 相似文献
7.
《临沧师范高等专科学校学报》2011,(2)
周孔张教授周孔张,男,彝族,1957年生,中共党员,教授,科学社会主义专业研究生。现任中共临沧师范高等专科学校党委宣传部部长。主讲了《形势与政策》、《毛泽东思想概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律常识》、《马克思主义基本原理》,同时承担学校党校的培训课程:《大学生入党积极分子教程》、《中国共产党发展史》等党员必修课。在搞好校内教学工作的同时,多次被地方党组织特邀宣讲政治理论及时事政策。 相似文献
8.
我国少数民族学校体育现状与发展对策研究 总被引：3，自引：0，他引：3
孙继新 《吉林体育学院学报》2005,21(2):45-46
通过文献资料的收集、整理和调研，分析了目前我国少数民族地区少数民族学校体育的现状、特点和存在的问题，根据少数民族地区的特点和少数民族学校体育的现状及存在问题，提出了少数民族学校体育改革思路和发展对策，为今后我国少数民族学校体育的发展提供理论参考。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2015,(13):23-25
少数民族大学生作为民族地区未来发展十分宝贵的人才资源,他们对国家认同状况如何不仅关系到自身政治素质,还关乎社会主义民主政治的建设以及民族地区经济发展和边疆稳定。当前,虽然国家积极采取各种政策措施寻求各民族的共同繁荣与发展,但受西方自由主义思潮泛滥、民族地区经济发展不平衡、民族风俗习惯差异化、成长环境迥异、宗教等因素的影响,许多少数民族大学生对国家的认同感被严重削弱。本文重点对少数民族大学生国家认同的现状、存在问题等进行分析,在社会认同理论和社会化理论的指导下,探寻合理有效的路径以增强少数民族大学生的国家认同。 相似文献
10.
熊元靖 《湖北函授大学学报》2015,(8):139-140
高校对《马克思主义基本原理概论》的教学十分重视。但是由于高校教学缺乏创新精神的应用,在实际的教育教学过程中,《马克思主义基本原理概论》课的专题教学一直存在着思想落后、方法陈旧等问题,不利于教学质量的提升。本文就高校马克思主义基本原理专题教学进行探讨,以期找出优化教学的有效策略,完善教育教学的缺点与不足。 相似文献