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在小学低年级数学教学中,培养学生细心的作业习惯,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性,提高作业质量。学生作业时,属于粗心大意而发生的错误主要表现在看错题目、抄错数字、遗漏计量单位、算错得数以及书写潦草等方面。例如:983+85+102=(?)这些错误往往一经别人指点就会顿悟。产生这 相似文献
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每次将数学作业发还给学生时,我都经常听到这样的叹息声: “哎,我怎么把‘6’抄成‘0’了。” “横式上明明是‘82’,我怎么抄成‘28’了。” “如果我把得数抄对了,我就能得优了。” 孩子做事马虎,是一种十分普遍的现象。然而这个问题往往没有得到孩子们的重视。每次叹息过后,有的孩子就说:“反正我也会做,下次小心点儿就没问 相似文献
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小学数学是基础学科中的主要学科之一,应从一年级起,把学生学习数学必备的基本功敲实打牢,基本功之——一写好数字用于记数的十个数字,多数小学生入学前已有接触,能认会写、但在教学中发现,不少学生书写欠整齐匀称、流畅规范。常见有笔画上的反、倒笔,如写“0”、“8”时）一笔数字两笔写,如书写“9”时;自造非规范数字,如书写“2、3”和“7”;而更为普遍的是书写的数字结构失调,欠缺美感。我们都知道,记数靠数字,计算离不开数,而学生书写潦草杂乱不规范又是导致计算错误的原因之一。我们也看到这样一个事霎,为什么时会学校… 相似文献
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印灵灵 《数学学习与研究(教研版)》2014,(22):139
在数学教学中,我们常常遇到学生在解题时因"粗心"而出错的现象,这种现象十分多见,同时阻碍了学生学习数学的积极性.现象一:常常听到家长和老师这样反映:我的孩子做作业时真粗心,常常把数字抄错,比如将26抄写成29,计算怎么能正确呢?说了许多遍让他细心些就是不听.现象二:学生总是看错题目,如:将下列算式中得数大于50的算式圈出来.23+32 13+38 36+13 63-15 相似文献
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在考试当中,因学生疏忽大意而导致的失分,谓之“过失”失分。究其原因,无外乎以下两占一、学生自身的原因1抄错题目,造成失分。有些学生在计算时,审题不严密,注意力不集中,急于求成,出现数字书写错误。如把1078写成078,把35写成53等。还有些学生抄错运算符号,如把“＋”号抄成“＋”号、“X”号等。2字迹潦草,造成失分。有些学生平时不注意训练,书写不规范,字迹潦草,甚至有时自己都认不清到底写出来的是几。如9与4书写不清,把0写成6,把8写成3,等等。3由于“懒惰”,造成失分。有些学生缺乏认真刻苦、一丝一苟的学习精神。… 相似文献
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“数与计算”是新课程数学教学内容的四大领域之一。新课程实施以来，计算课堂教学充满了生机和活力。但计算正确率低，却是普遍且严重的问题。笔者和同仁们对学生计算错误情况进行了调查,发现：90％的学生有抄错或经常抄错题目的现象，70％的学生声称完成作业后偶尔检查或一般不检查。计算错误原因主要表现如下：（1）数字或符号抄错，横式忘写得数； 相似文献
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野霄燕 《数学大世界(高中辅导)》2010,(6):41-41
一、案例扫描
在我们二年级12个班中,宸宸可是个响当当的人物,课堂上他常常语出惊人,睿智独特的思维让听课老师情不自禁地竖起大拇指。可是宸宸又是一个十足的小马虎,平时的小练习错误不断,100分几乎与他无缘,不是抄错了数字,就是把符号看错了,要么把横式得数漏写了。 相似文献
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范晓华 《中小学教育与管理》2007,(5):6-6
素质教育的今天，作业成了长期以来困扰学生和教师的头号问题。传统教学中，许多语文教师把作业局限在一抄（抄生字）、二答（答课后问题）、三背（背课文）、四写（写脱离实际的命题作文）这一固定的模式中。或死抄硬背，机械枯燥，或随意盲目，撩深挖浅……导致作业乏味缺少情趣，增加学生的负担。[第一段] 相似文献
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小学生年龄小,完成数学作业常因图快,顾此失彼,导致作业中出现抄漏、抄错数字和符号,计算不准确等笔病,这不仅成为学生掌握知识的障碍,也不利于学生形成良好的计算习惯,所以在教学和练习中应仔细做好以下几点: 一、要求学生认真读题、审题,不要抄错数字和符号,做到眼看、心想和手写三统一; 二、练习时依照所学法则,运算顺序要正确,熟练计算,演算过程中思路要清晰; 三、要求打好草稿。为了防止计算中出现差 相似文献
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《小学数学课程标准》把培养学生的思维能力和发展学生的创新能力作为现代教育的主要目标之一来大力推行。在教学中我们用大部分时间去落实,但常常把最常规的数学书写忽视在一边,学生完成的作业也是五花八门,一到检测时就发现整个书写过程存在很多问题。笔者认为,规范书写、保持书写简洁是教师对每个学生作业的基本要求。数学书写包括数字的书写、数学符号的书写及格式等。 相似文献
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正每次走进教室,都能看到一些学生在"抄作业",也经常听到一些老师说学生的作业是"抄"来的。在调研中,很多学生反映"不会做呗""作业太多呗"等。对于学生的这种行为,我更多的是理解。写作业的目的是对课堂知识的巩固和加深,如果学生根本就没有听懂老师课堂上所讲的内容,没有把课堂上所要学习的知识弄懂、弄明白,那他们 相似文献
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乘法验算最让学生们头痛:做出一道乘法题,要想知道对错,必须用除法验算,别无选择。有没有好的验算方法呢?我在这里介绍一种验算方法供数学教师及同学们参考。方法如下:例:34×2134687143337ACB D如上图所示:第一因数各位上的数字相加写在A的位置;第二因数各位上的数字相加写在B的位置;A与B位置上的两数相乘,然后再除以9,把所得到的余数写在C的位置;积有几位数,就把它们各位上的数字相加再除以9,把所得到的余数写在D的位置。如果C与D位置上的数是一样的,就说明这道题做对了,否则就做错了。需要说明的是:如果数字相加或相乘的得数正好是9… 相似文献
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写数学作业是学生学习数学的重要一环。写好数学作业对于加深学生对数学知识的理解，形成数学技能，检测学习效果。进一步有效指导学生学习有着重要的作用。然而长期以来，作业质量不高一直困扰着不少数学教师。学生写数学作业疲于应付，写不规范、小整洁，作业量不够，做题质量低劣等问题长期存在。数学教师常常会怒而斥之，撕而惩之，可这样只能见一时之效，难有长久之功。近几年，笔尝试着进行了几项数学作业管理方面的改革，收到了明显效果，现总结出来，与大家商榷。 相似文献
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<正>所谓数学自主学习能力,是以数学思维能力为核心的多方面、多因素的一种综合能力,主要包括学生独立获取数学知识、系统掌握数学知识和科学应用数学知识解决实际问题的能力。一、结合学科特点开展活动,引导学生阅读数学课本。入学第二周起,我每天训练孩子1分钟写0～9的数字。通过这项活动来提高写字速度、训练注意力。首次测试写数字速度发现:最多的能写5 相似文献
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培养学生准确而迅速的计算能力,是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务,也是小学数学教师在教学中必须努力完成的重要任务,更是学生学好数学的基础。经过一年多的调查,在同事的协助下,我总结出学生计算错误主要有以下几种情况:1.习惯不好,粗心大意。要么题目抄错,要么答案抄错。还有的学生书写不规范,导致数字变形,就把变形了的数字看成其他数字,以致出错。2.口算不强,基础较弱。如20以内加减口算不熟练,造成在完成进位加和退位减时出错较多。有些学生的乘法口诀还不 相似文献
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教学目的: 1.使学生学会用9的组成计算得数是9的加法和9减几的减法。 2.学会一图四式并使学生初步体会加减法之间的关系。 教学重点、难点: 重点:得数是9的加法和9减几的减法的计算。难点:看一幅图写4道算式。 教学过程: 一、基本训练、复习准备 1.口算直接说得数: 相似文献