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古希腊神话中有这样一个故事:塞浦路斯国王皮格马利翁雕刻了一位少女,他十分喜欢自己雕刻的这尊像,渐渐地,皮格马利翁被自己雕刻的这尊少女塑像迷恋住了,情不自禁地产生了深深的爱。后来,在他的恳求下,爱神终于答应把这尊塑像变成了真人。满足了他真诚的愿望。现在,人们把教师真诚期望学生进步,异使学生真的有进步现象,称之为皮格马利翁效应。 相似文献
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相传塞浦路斯国王皮格马利翁擅长雕刻,有一次他雕刻了一尊活灵活现的妙龄少女像。皮格马利翁情不自禁地受上了她,他每时每刻都用热恋的目光注视着她,用充满柔情的双手轻轻地爱抚着她,向她倾吐着爱慕之情。日久天长,皮格马利翁的真情感动了爱神阿佛洛,于是爱神把生命的种子播散到了这尊雕像身上……奇迹出现了,雕像化做了一位美丽多情的姑娘,和皮格马利翁结成了恩爱的夫妻。后来,心理学家罗森塔尔用实验证明：教师对学生发自内心的热爱、期望和激励会激活学生积极的动机,产生行为的内驱动力,促进其发展,最终成为教育者所要求的人… 相似文献
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心理学家罗森塔尔(R.Rosenthol)在智力测验中发现,通过教师对学生心理潜移默化的影响,从而使学生取得教师原来所期望的进步的现象,称为“罗森塔尔效应”或“皮格马利翁效应”。皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王,他对自己的一座少女雕像产生了爱慕之情,他的热望果然使这雕像“活”了起来,两人终于相聚一起。我们把皮格马利翁效应引伸到教学活动中,则是指教师的期望能够对学生产生神奇的效果。 相似文献
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传说皮格马利翁爱上一座少女塑像,在他热诚地期望下,塑像变成活人,并与之结为夫妻。美国心理学家罗森塔尔用科学的方法验证了皮格马利翁效应,即教师在与学生交往过程中,有意识或无意识地对学生寄以良好期望,学生就会产生出相应于这种期望的特性。在现代心理学中把皮格马利翁效应称为教师期望效应或罗森塔尔效应。那么,在教学中我们应如何合理运用期望效应呢？ 相似文献
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教师的期待效应就是皮格马利翁效应。此效应由一则希腊神话得名。相传，古代塞浦路斯有一位国王叫皮格马利翁，善于雕塑，他雕刻了一位美丽的少女，并且对这具塑像倾注了全部的热情和期望，精雕细琢后渴望她获得生命，成为自己的伴侣。他真挚的爱感动了爱神阿芙罗狄特。爱神使少女雕像真的获得了生命。皮格马利翁的期望变成了现实。 相似文献
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徐玲惠 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(Z1)
相传皮格马利翁深深爱上了自己用象牙雕刻的美丽少女,于是,他整天为这位美丽的少女祈祷,食之以清泉,润之以甘露,渴望少女能获得生命。终于,他真挚的爱感动了爱神阿佛罗狄忒,爱神赋予少女雕刻以生命,终于使皮格马利翁与自己钟爱的少女偶像比翼双飞。这就是著名的皮格马利翁真情效应。在教育心理学中,这个故事对应为:真情期望可以转变成现实。它是很容易解释的心理现象,在每个人身上都曾经发生过,科学家们也做过不少分组实验,无一不证明了这一点。如果能自觉地将其内化为班主任工作的动力,并付诸实践,把希望与信任交给每一个学生,则会取得辉煌的成就。 相似文献
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古希腊神话中有一个传说:皮格马利翁深深地爱上了自己用象牙雕刻的美丽少女,他的真挚的爱感动了爱神,这尊雕像居然获得了生命,皮格马利翁终于如愿以偿,与自己钟爱的偶像比翼双飞。近代心理学家罗森塔尔通过自己的实验,科学地揭示了教师期望可以变为现实这一奇特现象,并根据上述传说,把这一现象称为“皮格马利翁效应”。 相似文献
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古希腊神话中说,塞浦路斯王皮格马利翁善于雕刻。一次,他用象牙雕了一个美丽的少女像,并且爱恋上了这个自己亲手雕刻的作品。后来,那作品果真起了灵验,变成了活生生的人。美国心理学家罗森塔尔与雅各布森在他们的实验研究中发现,教育过程中也会发生一种类似这个神话故事的现象,他们就将这种现象称之为皮格马利翁效应。它可以定义为:由于当初的期望和预测,引起了一系列的事件,结果期望和预测变成了现实。 相似文献
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＂皮格马利翁效应＂在政治课教学中的运用平邑县天宝山镇中学田辉古希腊神话中有位国王名叫皮格马利翁。他塑造了一尊少女像,并对之倾注了全部的期望和情感。结果,爱神就使这尊少女像变成了一个活生生的人,和国王结为伉俪。后来,这种由于高期望值而产生的积极性反馈的... 相似文献
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皮格马利翁效应,是心理学上的一个名词,来源于古希腊神话故事.国王皮格马利翁年轻英俊,精心雕刻了一具象牙少女,每天都望着少女深情观望,真诚的期待使少女成了活人,并与美丽的少女成亲.人们借这个神话故事,把通过心理作用产生了神奇效应的现象,叫皮格马利翁效应.美国心理学家罗森塔尔,进行了一项“权威性谎言”实验,他在一所学校,从一年级到六年级各三个班,共18个班中,随意挑了一些学生,撒谎说是“有优异发展可能”的学生.把名单交给学校老师,神乎其神地要求保密.八个月后,发现 相似文献
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正内容简介:皮格马利翁是古希腊神话中的一个人物。他因倾慕自己创作的美女雕像,感动了爱神,结果美女复活,二人结为夫妻。这段动人的神话故事成为许多艺术家创作的主题。皮格马利翁效应则是一个广泛应用于医学、工业等领域的科学术语。《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力发展》的作者将其运用到教育实践中,将教师比喻为课堂中的皮格马利翁,形象地说明了学生的智力发展具有巨大的潜力,教师对学生的期望越高,学生智力发展的可能性就越大。推荐理由:"皮格马利翁"效应是一个早已被人们所知的科学 相似文献
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皮格马利翁是古代塞浦路斯的一位国王,善于雕刻。传说他为了雕刻一个美丽的少女塑象呕心沥血,投以全部的热情和期望,少女塑象竟活了起来。“皮格马利翁效应”,指的就是社会心理学借用这个典故比喻由人们的期望与努力所造成的戏剧性效果(成功)。一般地说,教师对学生的期望,也应产生这种戏剧性的效 相似文献
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皮格马利翁是希腊神话中的人物,相传他是塞浦路斯国王兼雕刻家。有一次,他雕刻了一位少女,并对他自己雕刻的这尊象产生了深深的爱情。后来,在他的恳求下,爱神终于把这尊塑象变成真人,满足了他的真诚愿望。现在,人们把教师真诚期待学生进步,并使学生有真的进步的现象,称为皮格马利翁效应。 相似文献
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王菁 《教育测量与评价(理论版)》2009,(8):61-62
皮格马利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的国王,由于他把全部热情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上,后来竞使这座雕像活了起来。心理学家罗森塔尔（R．Rosenthal）和雅各布森（L．F．Jacobson）将这种现象称之为“皮格马利翁效应”。其实,“皮格马利翁效应”在教育中的影响力也非常大。我们从以下一则真实的教育案例中可以看出其中的端倪。 相似文献
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古希腊神话中说,古代塞浦路斯国王皮格马利翁酷爱并擅长雕塑,因其将全部热诚和期望倾注于所雕刻的少女像上,居然使“少女”活了起来。美国心理学家罗来塔尔借用这个典故解释教师对学生殷切而适度的期望,会激发学生积极的心理反应,甚至会取得超出教师原先预想的结果。这就是皮格马利翁效应。作为班主任我对此有较深的体会。班主任对班上全体成员普遍抱有较高的期望,平等热诚地对待他们,将有益于共同目标的形成。有益于增强班集体的凝聚力,形成良好的班风。 相似文献
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古希腊神话中有这样一个故事:有一位叫皮格马利翁的年轻国王,他倾注了全部的感情和心血,精心雕刻了一位美丽的象牙姑娘,并期望雕像能够复活.后来,在他长久的热望中,象牙姑娘果真获得了生命,成为他梦寐以求的爱侣.这是一个美丽的神话传说,在教育中有人把这种现象称为“皮格马利翁效应”.但是有不少教育工作者,对待那些本该复活的象牙姑娘——他的学生,缺乏那种热情与期望,所以在他的教鞭下仍然多是庸常之人,这样的教师仍然只是庸常之师. 相似文献
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正在古希腊神话中有这样一个典故:古代塞浦路斯有一位叫皮格马利翁的国王,他善于雕刻。有一次他雕刻了一具美丽少女的塑像,并且对这具塑像倾注了全部的热情和期望,精雕细琢,最终竟然如愿以偿地使少女活了过来。美国心理学家罗森塔尔称此效应为"皮格马利翁效应"或"角色期待"。此效应表明:作为期待者(如皮格马利翁),以自己的全身心(认识、情感、态度等)投向被期待者(如少女雕像),这样的角色期待对一个人行为的影响是巨大的,它甚至可以创造奇迹。英语教学中应用"皮格马利翁效应",能充分利用一切对教学有利的因素,提高学生的英语水平。 相似文献
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课堂中如何体现“成功教育”思想,我认为应注意以下几点:一、对学生的期望皮格马利翁是希腊神话中的一位艺术家,他创作了一个美丽少女形象,朝思暮想,渴望少女真正成为一个活人。一天,他的愿望实现了,少女复活了。这说明一个人诚挚期望所产生的效应（皮格马利翁效应）。成功的课堂教学经验之一就是教师对学生提出期望。事实证明:对学生充满热切的期望,能驱使教师付出巨大的精力与热情去帮助学生;学生也因受到教师的感染、激励,把教师的期望内化为自我期望,进而产生上进的力量,积极努力上进并取得成果。二、鼓励性评价课堂上,当学生回答了问题… 相似文献