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谢祎 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)
农村初中生源普遍较差,学习态度、意识、方法差学生的比例较大.在提高教育教学质量、实施素质教育的今天,如何转化数学学困生便成为数学教师普遍关注的问题. 相似文献
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中职学生是通过中考筛选而来的.总体来说,学生基础普遍较差,普遍没有一个良好的学习习惯,学习成绩很不理想,甚至个别学生在以往的学习过程中已经被"边沿化".尤其是对于数学学习更是茫然不知所措. 相似文献
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后进生的产生和存在是客观的,也是必然的.辩证唯物主义告诉我们,客观事物的存在是对立统一的,既然存在优秀学生,那也必然存在后进学生.后进生有一个共同点,那就是学习成绩普遍较差.后进生的产生有智力因素,也有非智力因素. 相似文献
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浅谈"读书指导法" 总被引：1，自引：0，他引：1
张红俊 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(8):100
目前职业技术学校的学生质量普遍较差,自学能力不强.现代教育又要求培养学生的综合素质.因此,教学不仅要使学生牢固地掌握课本中的基本知识,还要不断地培养学生的综合学习能力.在教学中,笔者不断地探索和追求,寻找出一种比较好的教学方法,即"读书指导法". 相似文献
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赵璐 《希望月报(上半月)》2007,(10):177
近年来技校生源素质普遍下降,文化基础知识较差,又缺乏机械方面的感性认识,学习难度较大,为了实现技校类教育的教育目标,必须对《机械基础》教学采取行之有效的教学方法,运用新的教学模式,更新观念等。因此采取了"三巧"原则。 相似文献
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江俊文 《中国职业技术教育》2004,(28):59-59
为提高“两课”教学实效性,我院“两课”教研中心在全院作了问卷调查,走访了部分师生和省内部分高职院校,发现两课教学问题不少,归结起来,一是对高职院校“两课”教学偏见较深,重视较差,配合不力。在教职工方面,对“两课”主张压缩、取消和无所谓的人分别为40%、4%、7%,在学生方面,对“两课”不想学、无所谓和部分课程不想学的人分别为13%、26%、23%。二是高职学生思想政治状况问题较多,文化基础较差,学习难度较大。教职工中25%的人认为学生学习动力不足、主动性普遍较差;21%的人认为学生吃苦耐劳精神较差;20%的人认为学生纪律、集体观念淡… 相似文献
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赵键 《中国职业技术教育》2002,(7):32-34
众所周知,学英语"听、说、读、写"缺一不可,而"说"这一项恰恰是职校生学英语的一大弱点.针对学生英语基础普遍较差的实际情况,我在日常英语教学中采取"全面训练,阶段侧重"的方法,把英语教学的突破口选在"说"上,取得了比较好的效果. 相似文献
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随着我国社会主义市场经济体制建设的推进，高校“两课”教学面临新的挑战。专科学校学生基本素质相对较差，普遍缺乏学习“两课”兴趣，因此，专科学校的“两课”教学应从教养学生学习的兴趣入手，通过兴趣教学调动他们学习“两课”的主动性、积极性。 相似文献
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技校生的数学基础普遍较差,对数学学习兴趣不大,缺乏学习积极性、主动性。作为一名技校的数学老师,在数学课堂上怎么样才能真正做到“一个都不能少”,不让所教的每一个学生放弃数学,是笔者长期以来一直在探索、寻求解决方法的一个大问题。 相似文献
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"上海班"是我校最初为众多到我校求学的上海生源学生专门设立的一个班级。我校组织专人,针对这些学生普遍具有的家庭经济条件较好,学习成绩较差,个性较强等特点,积极探索适合于该类学生特点的教学方法,因材施教,取得了显著成绩。现将实践经验总结于下,希望对相关学校相关教学提供参考。 相似文献
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由于优质生源外流，我校学生知识基础普遍较差，由于没有养成好的学习习惯，学到的知识很快便遗忘，前后知识很难衔接，因此很多学生上课根本处于听不懂的状态，跟不上老师的思路，即使一部分学生想要学好也有种举步维艰的感觉，更别说对某科产生兴趣了。 相似文献
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笔者是农村中学的一名普通教师,现在农村一般中学的初中生源普遍较差,数学学习能力较差学生的比例也较大。在重视大面积提高教育质量的今天,如何转化数学学习能力较差的学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。我认为应该从以下几点着手。 相似文献
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作者针对近些年来本院中职学生文化基础普遍较差、理想缺失严重、行为习惯普遍较差、劳动观念淡漠等基本现状进行分析,开展了以"讲关爱、养行为、比贡献、谋发展"为对策的班主任工作,有所收获。 相似文献
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一般中学的初中生源普遍较差,而职业高中学生又是其中较差部分,其成绩参差不齐,总体水平较差.在重视大面积提高教学质量的今天,如何提高职高学生综合学习能力和成绩,是每个教师认真思考的问题. 相似文献
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安清玉 《中小学心理健康教育》2008,(22)
我担任班主任的这个班是个很特殊的班,这个班由全年级成绩较差、约束力较差、卫生较差的学生组成。但这个班学生普遍很热情、喜欢听表扬的话语,说明学生是有上进心的。 相似文献
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贺贤国 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(18)
技工学校的学生学习基础普遍较差,在普通中学时期大多属于后进生;品德发展不够健全,责任心缺乏;心理素质普遍较差,存在不同程度的厌学情绪等不同于普通高中生素质的特殊性。日常表现可以归纳为:在学习方面,怀疑自己的学习能力,对学习厌倦甚至退避、反感,上课迟到、旷课、 相似文献
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