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美术是一门视觉艺术，教学示范是美术教学中一个重要的环节。在示范、讲解过程中，教师通过各种形式的实际操作、演示，加上语言配合，帮助学生掌握绘画或制作的方法、步骤及原理。新课程改革对传统的教学应是扬弃，而不是舍弃。在美术课程改革中，教学示范仍不失为一种好的方法，关键是在于示范得当，讲解得法，变传统教师讲解的填鸭式为师生互动、教学相长的形式，更好地服务于学生在课堂中的学习需要、发展需要。如何走出目前的误区，在新课程理念下实施美术课的示范教学？本人在多年的教学实践、教研工作中探索了以下一些解决的策略。 相似文献
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随着新课改的实施,多媒体技术被越来越多地应用于课堂,特别是在小学美术课堂教学中,精彩的多媒体视频演绎替代了教师的范作和简陋的挂图。如此一来,美术教学就出现了一个严重问题,易忽视美术教学的本质——示范教学。所以我们有必要对示范教学法在小学美术课堂教学中的作用进行深入探讨。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
美术教学是一种直观的、形象的教学,它通过教师一系列的教学方法和手段,向学生传授知识、技能和技巧,其中教师的示范在中学美术教学中发挥着重要的作用。美术教学中的示范教学最直观地将美术的知识、技能有序并且完整、生动地展示给了学生,所以它成为中学美术教师必不可少的教学手段。在多年的中学美术教学实践中,我深刻的感受到,示 相似文献
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<正>兴趣是成才的前提,实践是登高的阶梯,要千方百计激发学生的美术兴趣,因材施教,分层达标,用画展刺激学生,用荣誉发展学优生,用温暖关怀学困生,给予学生登高的"梯子",鼓励学生异想天开,探索实践,创造创新,成为奇才和怪才。在传统美术教学过程中,以教师为中心,采用教师示范、学生模仿的"填鸭式"教学方法,注重让教师上好一堂课,学生画好一幅画,这样虽然完成了美术教学任务,却忽视了对学生美术兴趣的激发与培养,违背了美术课程标准,特别是学生观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力没有得到应有的发展。为此,我深入学习课程标准,回顾教学实践,参加了多次新课程培训,并深入钻研,吸取教训,总结经验,在新课程教学实践中把培养学生兴趣贯穿于美术教学和实践活动中。一敢与悲鸿争伯仲 相似文献
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美术新课改深入实验的今天,我对于课堂教学中的"示范"问题作了大量的观察比较,发现我们过去的美术教学比较突出教师的示范作用,学生按部就班地接受教师的美术教导,自我的体验比较少.新课程实验以后,大家认识到教师把得太牢的示范教学,约束了学生的创新精神培养,认为示范教学需要改进,但是大家一时不知道如何改进,正是这种急切的改进又无法找到出路的矛盾心理,使我们的美术教学在教师示范这个环节出现了一些令人深思的问题. 相似文献
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在美术教学中,示范是指教师以自己的正确动作向幼儿传授美术知识和技能,使幼儿通过直观的过程获得有关绘画和制作的具体方法和技能技巧。然而在教师过多的示范和限制下,许多孩子却慢慢丧失了创造性和想象力。当我们鼓励孩子喜欢如何画就如何画时,他们往往茫然不知所从。新纲要的颁布,对我们的教育观念产生很大冲击。结合新纲要思想,作为教师该如何进行有效的示范呢？结合多年幼儿美术教学实践,笔者认为较为有效的示范有如下方面。 相似文献
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教师的示范在体育运动中具有非常重要的作用,本文从中职体育教学的研究和实践中,揭示了示范存在着不同程度的问题,并且从实践出发,给出了示范在体育教学中的改进和弥补不足的途径。 相似文献
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曾几伺,美术课上,教师不敢做示范。究其原因不外乎有这样两方面：一是示范讲解属于典型的讲授式教学,一触及就好像与新课程理念有悖;二是示范教学不当而产生很大的弊端,容易束缚学生的思维。因此,美术课一度出现教师“动口不动手”的现象。美术作为一门动手性极强的学科,教师的示范是指导学生学习、帮助学生理解描绘对象、掌握绘画技巧的重要手段。那么美术课中教师的示范又该如何操作,现结合教学实践谈谈自己的浅见。 相似文献
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教学示范是教师教育者通过亲身示范以促进教师学习者教学能力提升的一种教师教育教学法。当前我国部分教师教育者缺乏对教学示范的系统认识与理性实践,导致教师学习者难以直观看见有效教学的实践样态及其背后的教育学逻辑,进而影响其教学能力的提升。本研究在系统梳理国内外相关理论与研究的基础上,结合研究者开展教师教育者培训的经验与反思,提出教师教育者教学示范的三大类型及其核心策略,即隐性指导类教学示范、显性指导类教学示范和合作探究类教学示范,分析了不同类型的教学示范对教师学习者的影响,并讨论了本研究对提升教师教育者教学示范效果、助推我国教师教育者队伍专业化、建构中国特色教师教育教学法理论的若干启示。 相似文献
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小学美术教学中的示范,是教师以直接,可视的动作和造型艺术形式,来生动地显示一定的造型练习具体进行的过程。教师的示范,对学生的美术学习,起着极大的影响作用,是搞好美术教学不可忽视的重要环节。 在美术课中,都是以直观的视觉形象为主要特征的。直观性是美术教学天然的特点。因此,教师要充分地运用各种直观教学手段,以 相似文献
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传统美术教学与基于信息技术环境下的美术教学既具有各自的优势,也存在各自的不足。现代教育技术并不能取代传统的教育技术．在很大的程度上二者是相互补充的。传统的美术教学是凭借教师讲授、教材和辅助教具．通过欣赏和实践提高学生的美术素养,优点是有利于教师主导作用的发挥。并重视情感因素在学习过程中的作用; 相似文献
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项目化学习视域下小学美术示范教学是一种面向学习者主体、促进学习生发创造性的实践活动。在目前的美术项目化学习过程中,教师示范工具化、引导性弱化、示范策略缺席等现象影响了学生对视觉形象的感知、理解和创造及素养培育。教师应该深刻认识到教师示范的价值,从遵循视觉导向的示范教学、强化教师示范的整体设计、提升教师示范的实施水平等方面提高美术项目化学习成效,为促进学生素养培育服务。 相似文献
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示范在美术教学中至关重要,因此,在教学中,教师需要把握好一定的教学示范原则,如把握好示范的度、量和时机,有创新性的示范等。 相似文献