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高永柱 《试题与研究：高中理科综合》2020,(4):0084-0084
核心素养明确了高中化学课堂教学中探究的内容 和方向,新课程改革要求教师以核心素养为指导,明确教学目 标,鼓励学生通过探究和思考的方式来参与学习过程,掌握学 习方法。本文主要探究了核心素养指导下的高中化学课堂教 学模式,通过“导-学-引-做”的方式来实施课堂教学,提高学生 能力。 相似文献
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孙丽娟 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0164-0164
在新课改的步伐不断推进的大背景下,以个人发 展和终身学习为主体的核心素养模型,正在逐步取代以学科知 识结构为核心的传统课程标准体系。这对广大高中化学老师 采用新的教学理念来开展教学活动、探索新的教学方法来教授 高中化学知识提出了新的要求。作为新课程理念的直接践行 者,如何将学科核心素养落实在高中化学教学的课堂导入环节 具有重要意义。本文探究了高中化学课堂的多种导入方式,以 期能够使高中化学的新课导入科学有效、激发学生学习兴趣、 发展学生核心素养,展现化学学科课程学习对学生未来发展的 重要价值。 相似文献
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化学作为一门以实验为基础的课程,需要学生借助实验来深入理解知识.教师可以借助趣味实验带动学生高中化学学习的兴趣和积极性,同时丰富整体课堂环节并优化课堂质量.文章基于高中化学教学视角,分析趣味实验在高中化学教学中的积极意义和实施困境.从结合教科书内容选择趣味实验切入点、小组合作开展趣味实验探究、借助趣味实验开展课堂个性导入、通过趣味实验深化学生知识理解四方面,对趣味实验在高中化学教学中的应用策略进行了探讨. 相似文献
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根据探究教学的特点从提出问题、寻找证据、形成解释、评价解释等环节,将化学学史融入到高中化学探究教学中,通过化学学史的渗透促进学生探究能力的提高,从而提高学生学习化学的兴趣和教学效率。 相似文献
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张丙虎 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0022-0022
高中化学知识对于高中阶段学生来说,是有一定难度的。教师想要使高中化学知识教学成为高效教学,就需要在教学过程中,指导学生使用合作学习的方式进行学习,以此才能使高中化学知识教学效率有所提升。那么,教师应该如何在高中化学教学中运用合作学习进行教学,从而使学生通过合作学习能够掌握一定的自主学习能力。本文从引导探究、合作实验、创设情境三方面入手,分析教师应该如何在高中化学教学中培养学生合作学习,从而使学生能够自主使用合作学习的方式进行学习,并使高中化学知识教学达成高效教学的目标。 相似文献
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王超 《中学课程辅导(教师教育)》2016,(1):26-26
为了让高中化学课堂能够充满活力,呈现出一派生机勃勃的气氛,使学生的个性能够在这里充分地展示,教师要让学生在课堂上主动地进行学习和探究。在高中化学教学中学生通过主动探究、思考、学习,课堂气氛就会变得活跃,学生会在学习过程中掌握知识的本质,从而提高学生的潜能,促进学生综合能力的提高。 相似文献
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新课改理念下的高效课堂是以学生自主探究为主的课堂,基于这一要求,高中化学教学,应该以学生的自主学习为主,教师作为教学引导者,激励和促进学生掌握正确的学习方法和实践措施。通过有效加强学生与教师之间的互动,构建互动探究模型,可以实现高效高中化学教学,从而有效提升学生的综合能力。 相似文献
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正科学是通过探究发展而来的,而高中化学也是一门探究性强的课程.在传统的教学方式中,教师多对学生进行理论知识的机械灌输,学生的学习兴趣大打折扣.在新课程标准下,探究式教学注重培养学生的探究意识和问题意识,注重学习过程和方法,使学生通过个人或集体的多种探究活动掌握知识的精髓,培养学生解决问题的能力.下面,我们就来分析一下高中化学课堂探究式教学的有效策略. 相似文献
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岳鑫 《试题与研究：高中理科综合》2019,(19):0072-0072
在开展高中化学教学的过程中,广大教师要从生活化入手,协助学生培养通过化学角度理解生活现象的能力,挖掘学生的化学学习潜力,在生活化下教学模式中培养学生的能力。生活化的教学方式能够促进学生对化学课本知识的掌握和吸收,还能够让学生结合实践能力,促进化学学科的学习。只有将高中化学学科融入生活当中,让学生在实际生活当中体会高中化学的知识,协助学生对高中化学知识进行理解和记忆,才能够全面地提高学生化学学科综合能力。教师要充分结 合教材内容,在开展教学实践的过程中运用生活化的教学模式,促进高中化学课堂的高效开展。 相似文献
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胡海丽 《试题与研究：高中理科综合》2019,(9):0052-0052
化学与人们的日常生活有着密切的关系,但是由 于受到传统理念的朿缚,大部分高中化学课堂教师采用传授式 教学模式’要求学生对于知识点进行死记硬背’所以学生感觉 化学学习十分枯燥乏味。在新课程改革背景下,开展高中化学 教学,教师应当融入生活化教育气息,弓丨导学生进行知识探索, 有助于增强学生的化学知识学习兴趣,通过采用实验探究教学 模式,进一步增强学生的学习效率与质量。所以本文基于此背 景进行分析探究,在高中化学课堂教学中如何应用实验探究模 式进行引导,并提出具体的实验教学策略。 相似文献
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实验作为高中化学的核心环节,使许多的化学知识、原理得到有效地验证,促进学生的深层理解,有效的提高课堂的效率."启发-探究"式教学在高中化学实验教学中的应用,有效地诱导了学生的思维,使学生可以结合相关的化学知识进行自由的发挥,展开独立的思考探索,有效地提升了学生的实践能力和创新能力.一、创设实验情境,启发学习思维直观形象的实验可以有效地激发学生的兴趣,在感性认识的启发下顺利的进入理性的探究中,使学生的思维得到发展. 相似文献
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袁冬梅 《中学生数理化(高中版)》2014,(8):91-91
<正>探究性学习在化学教学中是一种比较重要的学习方式,有利于发展学生的科学素养和探索精神.但是在具体的课堂教学中,探究性教学并没有落到实处,尤其是高中化学,一切给高考让道,很多的化学知识和实验结论都是老师直接整理灌输,无需"浪费"时间自主探究.结果是学生思维的惰性越来越强,而探究兴趣不断衰减,学习的效果也逐渐降低.探究教学要培养学生积极探究、乐于发问的精神.在课堂组织中,我们老师要精心设计课堂环节,让探究活动贯穿于课堂始终. 相似文献