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1.
王雪蕾 《开封教育学院学报》2015,(4):152-153
中职学校开设英语影视欣赏选修课,有利于提高学生语言学习效率,培养学生的跨文化意识,提高学生的语言输出表达能力,促进中职英语教学。但影视欣赏课在授课方式、影视资料选取,以及课后复习和作业布置方面,还要多加努力。 相似文献
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正一、问题的提出影视欣赏课作为高中英语主干课程的补充,其促进作用已日趋明显。在影视欣赏课中,教师能充分利用现代媒体的优势,借助画面、故事中的人物及声音等把原汁原味的英语语言通过具体的语境传递给学生,给学生造成直观形象的视觉和听觉冲击,在激发学生英语学习兴趣的同时潜移默化地渗透语言知识和学生的跨文化交际能力。然而,影视欣赏课可以选取的电影材料内容庞杂、题材广泛、词汇量大、文化渗透隐秘,学生要在短时间内使影 相似文献
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胡少斐 《宁波教育学院学报》2013,(6):84-88
作为一门大学英语提高课程,英语影视欣赏一直深受非英语专业大学生的推崇。通过学习这门课程,学生既可以了解英美文化,又可以学到地道的语言应用。与传统的影视欣赏课不同,构建一个英语影视欣赏网络教学平台会很大程度上改变学生单一的"看—写"学习模式。通过介绍多模态理论基础,对《看电影学英语》网络教学平台的设计原则和在实践中的具体运用进行分析,从而实现"学生为主体,多元化、积极主动学习"的影视欣赏教学理念。 相似文献
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徐龙念 《新课程导学(上)》2023,(12):49-51
教师紧扣初中英语课程标准,围绕初中英语教育核心素养培养目标,引入STEAM教育理念,充分利用现代化信息手段,能有效整合教材内容,形成项目化课程模块,让学生在真实情境中学习。此外,利用全英文浸入式教学形式,不仅能融入境、演、练、用全过程教学于一体,还能形成混合式项目性活页式实践手册,助力教师教学技能的提升,提高初中英语课堂效能,从而全面促进学生的综合素质发展。 相似文献
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随着素质教育的深入落实,影视辅助在初中英语教学中的应用越发普遍。以影视为辅助,不仅利于增强学生的感官体验,激发学生的学习兴趣,也能够使初中英语课堂教学焕发出新的生机,切实摒除以往英语教学中的消极之处,从而使初中英语教学质量能够得以提升。教师可以初中英语教学现状分析为出发点,着重对影视辅助在初中英语教学中的应用策略进行探讨。 相似文献
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<正>基于项目式学习的初中英语综合实践活动有助于培养学生的语言学习能力、应用能力及问题解决能力,对发展学生的学科核心素养至关重要。教师应立足于英语文本,深入研读学科教材,理顺教学流程,精心设计项目式学习活动,在充分准备的基础上设计多元活动任务,逐步加强实践设计,针对性地组织小组讨论活动,根据学生的项目式学习表现及时反馈基本学情,指导学生自主评价。在多措并举中丰富初中英语综合实践活动内容,提升学生参与项目式学习的能动性,确保学生能够享受英语学习的全过程,实现高效学习和深度学习。 相似文献
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王宝乐 《试题与研究：高中理科综合》2021,(36)
在培养核心素养的要求之下,初中英语听说教学的目标是,在发展学生语言技能的同时,培养学生分析和解决问题、批判和创新的能力,而项目式学习在听说教学中的实践还不多。结合初中英语听说教学的案例,本文对项目式学习驱动下的英语听说教学进行了实践探究。 相似文献
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在初中英语写作教学中,开展合作式学习可以提高学生的写作水平,还可以培养学生的合作精神,是增强学生自主学习能力的有效途径。 相似文献
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郑萱萱 《试题与研究：高中理科综合》2024,(11):42-44
项目式学习是一种动态学习法,学生在项目式学习法中需要主动探索、分析、总结,此法是以学生为中心,以教师引导为手段,推动学生不断在现实问题中探索问题解决方法,从而在整个过程中领悟更深刻的知识与技能。随着信息技术在教育教学领域的不断普及应用,其在提高教学质量方面起到至关重要的作用。本文就信息技术支持的初中英语项目式学习实践研究策略展开分析,以便于为信息时代下的初中英语课堂教学寻找新的改革方向,保障教学质量。 相似文献
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语言项目式学习不仅能够提高学生自主、合作、探究的综合实践能力,而且能够将英语学习与学生生活实际相结合,引导学生在情境中拓展英语学习的宽度和深度,提高语言应用能力.初中英语单元整体项目式学习的实施要经历项目启动、项目规划、知识和能力的建构、项目成果探索与修订、项目成果展示、项目成果的反思与迁移等阶段. 相似文献
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近年来,项目式学习理念逐渐得到教育界的重视。小学英语教师要应用这一理念开展教学实践,首先,基于学生认知特点确定项目式学习的组织方式,引导学生开展体验式、任务式项目;其次,在教学中引导学生自主探究,以学生为主体,开展知识整合和信息拓展的项目式学习;最后,搭建展示平台,通过主题活动和实践活动的开展,保障项目式学习的成效,促进学生英语意识的提升,发展学生英语思维能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
所谓的渗透式学法是指将尚未学习过的知识隐藏于当前的学习内容之中,使学生在不知不觉的学习、感悟、体会中提高学习效率。所以,在初中英语写作教学中,教师要通过渗透式学习法的应用来凸显学生的课堂主体性,使学生在自主写作中掌握知识,锻炼能力。 相似文献
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基于项目式教学是一种新型的研究性学习模式,它强调学生对真实问题进行自主探究,强调小组合作学习,强调实践创新,在《影视后期合成》课程教学中应用项目教学能够克服教学中的弊端。本文阐述了当前课程教学改革的必要性,分析讨论了《影视后期合成》中项目教学的教学设计及其实施过程,指出学生通过项目学习的方式能更好地完成知识体系建构,同时也培养了学生的自主学习能力。 相似文献
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鱼学志 《语数外学习(初中版)》2013,(8):38
初中是学生学习语言的关键年龄期,课堂教学是提高教学质量的关键,目前初中英语课堂教学还存在一些问题,而这些问题又是新课改的"绊脚石"。一、初中英语课堂教学存在的主要问题1.陈旧式。陈旧式指的是有些英语教师教学观念陈旧,上课时仍以教师讲授为主,仍是满堂灌、填鸭式的传统教学方法。师生间互动少,教师很少顾及学生的学习情感,学生由于处于被动地位,学习积极性低,学习效率差。2.厌学式。厌学式指的是有些学生在学习英语时靠死记硬背单词和语法规则,不会实际应用,学习效果差。长此以往,学 相似文献
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在初中英语课堂中利用影视资源来辅助教学,在有效提升学生的英语学习兴趣的同时,对学生的听说能力有积极地促进作用。因此,要精心选择英语影视资源,创设轻松教学氛围,将多种教学方式融入到教学当中,让学生在观看英语影视资源的基础上更好地了解西方文化,提高学生英语学习的积极性和有效性。 相似文献