共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
目前,小学课内外阅读存在着学生阅读量少、阅读方法不当、没有养成良好的阅读习惯等问题。课内阅读与课外阅读的有效衔接对培养学生良好的阅读习惯和提高学生的阅读能力大有助益。教师可以通过教给学生课内外阅读的方法、推荐学生阅读与课文内容相关的课外读物、将课外阅读与学校活动相结合等策略,促进课内外阅读的有效衔接,进一步提升学生的语文核心素养。 相似文献
3.
在教学改革的背景下，对语文教学的目标提出更高的要求。阅读是语文教学中不可缺少的部分，是帮助学生积累知识、强化语感与语言表达的重要途径，教师要以教材内容作为出发点，将课内与课外阅读有效衔接，帮助学生掌握到阅读技巧，打造高效的语文课堂。 相似文献
4.
阅读教学是语文教学的重要组成部分。在小学语文阅读教学中,课内阅读和课外阅读就如同鸟儿的翅膀,只有展开双翅,鸟儿才能够自由地翱翔。因此,语文教师要从教学的实际出发,不断探索课内外阅读衔接的有效策略,使学生在课内得法、在课外获益,提升小学生阅读的综合能力。 相似文献
5.
课外阅读要以课内阅读为依托,这样才能有效调动学生阅读的积极性。课内培养阅读兴趣,布设阅读训练,传授阅读方法,进行阅读鉴赏,能为学生课外阅读创造条件。语文课内外阅读衔接具体要做到图为导,激阅读之趣;法相依,启阅读之智;趣为伴,延阅读之乐,以拓宽学生阅读维度,提高学生阅读能力。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
课内外阅读训练是小学语文教学的重要内容,也是提高学生阅读素养的重要方式。在语文教学中,把课内阅读作为点,把课外阅读当作面,寻找结合点,将两者有机结合起来,引导学生在课内阅读的基础上开展课外阅读,使学生在课外阅读中逐渐掌握阅读技巧,提高阅读能力,促进学生阅读素养的不断提高。 相似文献
7.
文章详细阐述了优化课内外阅读衔接的有效策略,从衔接点出发,引领学生积极参与到课内外阅读活动中,让学生把课内阅读方法运用到课外阅读中,提升学生的阅读综合素养. 相似文献
8.
9.
《宁波教育学院学报》2015,(5)
课内阅读和课外阅读是阅读教学的两翼,缺少一翼,阅读教学就不能起飞。在小学阅读教学中,课内外衔接主要以课内阅读作为基础,对阅读范围和阅读量不断扩大,从而提升学生的阅读能力。文章主要从推荐阅读内容、掌握阅读方法和丰富评价形式这三个方面,结合自身教学经验,来探讨如何从课内阅读入手,搭起一座与课外阅读衔接的桥梁,使阅读教学真正走向深处的有效策略。 相似文献
10.
<正>《义务教育语文课程标准》指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡多读书,好读书,读好书。"可见阅读的重要性。下面笔者结合自己的教学实践,谈谈怎样有效指导,做好课内外阅读的衔接。一、范文引路,激发兴趣语文教师应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,同时注意不同学段之间的联系和衔接,促进学生语文素养的整体提高。令我记忆犹新的是曾经的一节公开课——《桂花雨》。 相似文献
11.
陈艺 《教学管理与教育研究》2021,6(11):49-50
义务教育阶段语文课程标准要求增加学生的阅读量,提高学生的阅读能力和语文素养.而仅仅依靠语文课堂阅读是远远不够的,必须将课内阅读和课外阅读有效衔接起来,从而进一步丰富学生的阅读量,提高学生的阅读水平.文章结合农村小学语文教学实践,对课外阅读有效衔接的方法和策略进行了探究,并提出了几点教学建议,以期提高小学生的阅读水平,实现语文教学目标. 相似文献
12.
13.
14.
15.
课外阅读是课内阅读的补充,可以扩大阅读量和阅读范围,提高学生的阅读水平。由于课堂教学时间有限,为了更好地提高学生的阅读能力,很多教师提倡开展课外阅读。小学阶段的学生学英语,热情高涨,兴趣浓厚,老师应该抓住学生的这一特点,开拓他们的想象空间。做好小学英语课内外阅读的衔接,能培养学生学英语的兴趣,从而引导学生养成自觉阅读的良好习惯。 相似文献
16.
在传统的语文课堂上,教师重视对语文课本的挖掘,而往往忽略了生活中的语文资源,一节好的语文课应该做到课内外阅读的有效衔接。如果教师考虑的只是把课本中的知识教给学生,忽略了让学生将从课本中学到的知识运用到生活实践中,那么我们的语文课就成了无源之水、无本之木。 相似文献
17.
在新课改背景下,对学生进行全方位的培养,既是整个社会对未来人才提出的相关要求,也是新课改对教师和学生提出的具体要求。《语文课程标准》对小学高年级学生的要求是,能从相关的语文材料中了解到更多的文学知识,能够体悟到作者的感情,不断丰富自己的阅读和写作素材,学习能力能得到长足发展。本文针对课内外阅读教学的衔接问题进行了深度研究,供教师们参考。 相似文献
18.
在传统的语文课堂上,教师重视对语文课本的挖掘,而往往忽略了生活中的语文资源,一节好的语文课应该做到课内外阅读的有效衔接,如果教师考虑的只是把课本中的知识教给学生,忽略了让学生将从课本中学到的知识运用到生活实践中,那么我们的语文课就成了无源之水、无本之木。 相似文献
19.
刘圆圆 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
课外阅读文本的选择与使用对小学语文多文本阅读教学至关重要,小学语文教师应根据学情和儿童的认知特点,结合课内外阅读文本有效衔接的关系开展多文本教学视角下对议题的探讨,以促进小学生阅读能力的提升。 相似文献
20.
陈惠 《福建基础教育研究》2014,(12):50-51
小学语文应激发学生的阅读兴趣,重视课内外阅读的有效迁移,让课前、课中、课后有效衔接,并重视多发渗透,巩固课内外阅读的有效衔接,促进学生阅读能力的提升。 相似文献