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吴晓玲 《教学月刊(小学版)》2002,(8)
喜欢游戏是儿童的天性。对儿童来说 ,游戏就是生活 ,游戏就是学习。低段的拼音教学应该尽量让学生在玩中学、学中玩 ,在游戏中学习拼音知识 ,培养学习兴趣 ,获得成功的快乐。一、变枯燥的字符为有生命的画面现行的多数语文教材 ,一年级一开始就进行为期两个月左右的拼音教学 ,而此时的学生刚从幼儿园进入小学 ,他们活泼好动 ,注意力不持久 ,容易产生疲劳。如果教师机械地灌输拼音知识 ,容易使学生产生厌学、畏学情绪 ,不利于激发学生的学习欲望和兴趣。如果将枯燥的字符变成有趣的乐符 ,让学生在语言环境中学习拼音 ,就会收到事半功倍的效果… 相似文献
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小学阶段学生年龄小、自控力差,学习活动带有很大程度的情绪化倾向。如果一味地要求学生死记硬背,布置大量枯燥机械的抄写作业,就会使他们丧失信心,对英语学习失去兴趣。因此,小学英语教学必须设法激发学生的学习兴趣,使学生在快乐中学习。本文从创设情境、师生关系、化抽象为形象,游戏激趣和多元化评价等方面论述了如何培养小学生学习英语的兴趣。 相似文献
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正英语情境的创设就是把课堂设置成一个形象、生动并具有一定真实性的场景,让学生拥有一定身份,给他们营造一个集视、听、说于一体的语言环境,来达到综合运用语言的教学目的,最大限度地激发学生学习英语的兴趣。小学英语教学是学生系统学习英语的起始阶段。小学生由于生理和心理的特点,在学习方式上重直观的模仿,喜欢在游戏、娱乐中掌握新本领,学习新知识。如果教师能够善于根据教学需求,创设各种教学情境,让学生从中产生兴趣,就能取得令人欣慰 相似文献
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小学英语作为一种基础性语言学科,其学习的过程是较为单调、枯燥、乏味的。所以在小学英语教学过程中,要了解小学生的年龄特点,他们好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。对他们而言,如果—味采用教师讲、学生听这种教学形式,势必会使学生的学习兴趣荡然无存,学生也不可能把英语学好。然而,要让学生能够很好地学习英语这门学科,教师就要注意在教学中运用多种教学方法来激发学生学习英语的兴趣,寓教于乐,让学生轻松学习英语。 相似文献
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正英语作为一门语言学科,本应该是学生们感兴趣的学科,但是小学生活泼好动,注意力不易集中,他们对英语又缺乏学习的兴趣,课堂上传授的知识大多都是枯燥无味生活中又不常用;再加上英语课比较枯燥、学生们不喜欢上英语课等等,阻碍了英语教学的开展。因此,我认为兴趣是学习一切知识的源泉和动力,在小学课堂教学中要设计合理有趣的游戏活动,使英语课堂变成学生的乐园,从而使他们乐学英语、爱学英语。一、游戏的基本原则 相似文献
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凡事皆有准则，小学英语学习同样有一个标准．在教学过程中，教师要让学生了解，在他们的年龄段中《英语课程标准》所规定的语言技能目标，让他们知道教师让他书写、认读、记忆某些简单的单词是学习英语的目的要求。小学生天性爱游戏、爱活动，他们的英语也基本上是在唱、演、玩、画、做的过程中习得的。如果他们不知道在该学段应该达到怎样的学习目标．就会像无头的苍蝇一样到处乱撞，根本无法主动地学习，会出现自己觉得好玩的游戏、活动就积极参 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
<正>小学英语课堂主要面向的是6周岁12周岁的学生,这部分学生的学习特征体现为:喜欢生动活泼的教学方式,厌烦沉闷枯燥的课堂,基于学生这样的学习特点,教师就应该对应采取游戏化教学方法来活跃教学课堂,为学生打造一个生动活泼又富有情趣和知识的课堂。一、形体模仿,巧记单词生词与单词是小学生英语学习的重点也是难点,如果采取传统的强硬灌输式的教学方法,会令学生难以接受,教师可以在单词教学过程中贯穿形体模仿形式,从中渗透出游戏的趣味性,以此来 相似文献
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在小学英语教学中,恰到好处地运用课堂游戏能有效提高学生的学习兴趣,激发小学生的想象力与记忆力,让他们能够在轻松的环境中接受英语知识。鉴于小学生年龄小,教师应选择浅显易懂的游戏作为课堂教学,游戏过程不宜耗时太长,以免脱离了学习的主线。此外,教师还应在确保安全的情况下增加游戏的多样性。 相似文献
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徐小玲 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2000,(1)
小学英语中字母和单词是非常重要的,小学低年级学生第一次接触母语以外的新语言,感到新鲜、好玩,但是他们活泼、好动,有意注意持续的时间很短,枯燥的字母和单词教学会使他们的学习兴趣受到影响,也会使他们产生畏难情绪,针对小学生喜欢歌曲、游戏的特点,我在教学中寓教于乐,做了以下一些尝试。一、拍手说字母歌在教学中,为了提高学生的学习兴趣,使学生 相似文献
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小学教师在引导学生学习数学时,常常会发现很多小学生不喜欢学习数学,他们喜欢富有感情的语文课,却不喜欢逻辑性强的数学课;教师为了让学生学会数学应用,会让他们背一些数学公式或数学口决,部分学生学习的兴趣不大,他们觉得这些知识太枯燥,自己又很容易把内容记错;教师有时布置数学作业给学生做,学生常常用敷衍的方法做数学题,比如他们胡乱写答案或者干脆 相似文献
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吉艳 《语数外学习(初中版)》2014,(2):21-21
初中学生在学习英语时,如果学生仅仅只学习课本内的知识,那么学生学习的知识面会非常狭窄,学生也不会对单调、枯燥的课本知识内容产生兴趣。教师要引导学生对英语产生兴趣、扩大学生的知识面、让学生针对英语知识认真的探索,就需要让学生大量阅读课外材料。学生如果对英语产生浓厚的兴趣,就会在英语课堂上自发地学习相关的知识。 相似文献
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学习汉字是学生学习语文的基础,小学语文的教学目标也要求学生必须掌握一定数目的汉字。可是低年级小学生由于语文知识积累很有限,如果教师突然让他们掌握大量的汉字,学生会感到很害怕,如果在学习的过程中他们常常出现错误,学生还会否定自己的学习能力,这不利于教师展开语文教学。传统的语文教学方法里,教师引导低年级小学生学习汉字的方法就是教师在黑板上写汉字,学生在底下跟着念,教师布置抄写作业让学生反复的抄写汉字,这是使用强迫记忆的方法让学生学习汉字。经过实践可以知道强迫记忆的学习效率非常低下,学生如果被迫记忆大量枯燥的汉字,就会发生上面的情况,他们会对学习语文产生恐惧、对自己的能力开始否定,学生就不会愿意自主的学习汉字。教师要让学生愿意自主的学 相似文献
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一、注重情感教学。激发学习动力
重视师生间的情感交流．使学生对教师有亲近感。古人云：“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师,也往往会喜欢他的英语课,并能主动接受英语知识。因此,激发和培养小学生英语学习兴趣的第一步。就是让学生对英语教师感兴趣。 相似文献