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1.
新课程改革强调历史课程注重培养学生主体意识,发挥学生主体作用,其总体功能要从单纯的注重知识传授向引导学生“学会学习、学会生存、学会做人”转变,要求在学生的学习方式、学习环境方面“倡导学生主动学习,在多样化形式的学习环境中学习”。 相似文献
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一、三维目标重方法与过程
在新课改实践中我们逐渐感悟，新《课程标准》中改变了过于注重知识传授的倾向，新的课程目标从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生活、学会做人。是从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个层面提出和规定了高中历史教育基本目标。突出特点在于把知识与能力有机地结合在一起，把过程与方法作为目标，注重学生学习方式的转变，同时在思想情感教育目标中突破了单纯的政治思想教育的局面，拓展为情感态度与价值观教育，注重人文关怀的培养，把历史教育的社会教育功能与人的发展教育功能结合起来。这样就让学生在历史学习过程中，学习知识，提高能力，学会学习，学会做人。 相似文献
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国家教育部制定的《纲要》指出，新一轮课程改革要改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。这一规定实际上强调了基础教育课程的功能要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人。历史课程作为提高国民素质教育的一门基础课，作为义务教育阶段全体学生的必修课，更应在《纲要》精神指导下，努力实现课程功能的这种新转变。 相似文献
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本次课程改革的核心目标是实现课程功能的转变 :改变课程过于注重知识传授的倾向 ,强调形成积极主动的学习态度 ,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习 ,学会合作 ,学会生存 ,学会做人 ,打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位 ,而关注学生作为“人”的发展。其目的是在基础教育领域全面实施素质教育 ,培养学生的社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等。要实现这一目标 ,离不开“… 相似文献
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叶建华 《中学历史教学研究》2008,(Z1)
新课标要求学生具有积极主动的学习态度和独立探究、获取知识的能力,养成团结协作的合作精神和积极向上的精神风貌。高中历史新课程也重于改变过去注重知识传授的倾向,强调要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会做人三个层面,不仅提出具体的知识目标、能力目标和思想情感教育目标,而且学习历史的过程与方法作为课程 相似文献
6.
邢斌 《新课程导学(上)》2014,(1)
正新一轮课程改革的核心目标即课程功能的改变:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程,即从单纯注重知识传授转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存。这就要求教师在课堂教学中要转变传统的教学方式,积极培养学生的动 相似文献
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新世纪,中国教育面临新的机遇和挑战：经济全球化,对每个国家提出的要求是：提高综合国力,而提高综合国力在于提高国民素质,而提高国民素质重在教育,而当今教育,要体现“人本主义”和“人才可持续发展”。这就要求教育不仅仅是传授学生知识、培养学生技能,更重要的是培养学生终身学习的愿望和能力,引导学生自主思考、自主学习和发展并规划人生,今后能积极地参与社会实践。江泽民同志提出“创新,是一个民族伟大复兴的灵魂”,因此,培养具有创新精神和创新能力的人才,将成为中国教育面临的首要任务。于是,我国《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”新一轮课程改革。强调了课程的功能要从“单纯注重传授知识”转变为体现引导学生“学会学习,学会生存,学会做人”,体现了全新的教学理念,提出“以学生发展为本”的人文教育思想,关注学生的生活世界、心理世界和个性发展,落实学生的主体地位,让学生真正成为学习的主人,实践的主人。 相似文献
8.
廖艳枫 《福建职业与成人教育》2006,(5):25-25
新的历史课程目标强调“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三维整合，以促进学生的全面发展。课程功能“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存学会做人。”基于此，我认为历史教师应具备以下几种新能力，才能适应课程改革的新要求。 相似文献
9.
新一轮的课改给中学传统历史教学带来很大的冲击:新的历史课程旨在通过教师对学生“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的培养”这一三维目标来促进学生的全面发展,课程功能也已经从“单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会生存,学会做人”。这些改革要求教师要通过历史教学培养学生健康的个性和综合能力的全面发展,赋予学生发展潜能,为其终身学习和发展奠定基础。作为一名历史教师,怎样才能实现这种观念的转变并付诸于教学实践呢?一、教学观的转变1.教学目的的转变。20世纪初,法国小学历史教科书上说打败拿破仑是法国人的作用,… 相似文献
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高中政治课教学融入人文素养既是学科核心素养的要求,也是培养合格的社会主义建设者和接班人以及培养学生健全人格的需要.当前人文素养融入高中政治课教学遇到过于关注知识目标的传授导致情感态度价值观目标难以实现、教学方法单一导致人文素养教育效果不佳、教学评价过于注重智育不利于学生全面发展等问题.教师要通过深入挖掘教材中蕴含人文素... 相似文献
11.
吴丽琴 《福建教育学院学报》2003,(5):17
《基础教育课程改革纲要(试行))指出:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”《纲要》的这一段文字叙述,明显强调了课程功能要从单纯注重传授知识转变为应引导学生学会学习,学会生存,学会做人上来。文明进步的社会,要求公民素质的普遍提升,但科技的发展在给人类带来福祉的同时,也带来了负面的影响。物质生活的充实,并不能代表精神世界的充实;经济的发展,并不能避免价值观的失落与道德沦丧。因此,这次课程改革注重教育的道德文化层面,强调学生价值观的培养和道德的教育,强调培育健全人格的重要性。 相似文献
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刘瑞琴 《江西教育学院学报》2008,29(1):65-65
《新课程标准》（实验稿）要求：英语教学要实现认知、情感、技能三大领域的教学目标,特别注重在传授知识与进行思想教育的同时,培养学生的自主学习能力。新课标本身就反映了课程文化的创新。在课程目标上注重培养身心全面和谐健康发展的人：在课程内容上注重现代化、人文化、综合化与生活化：在课程内容实施上注重学生主体性的发挥,积极倡导学生学习方式的转变;在课程评价上强调对学生、教师提出了新的挑战。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》确立的课程改革目标中，核心目标是课程功能的改变。《纲要》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”强调课程的功能要从过于注重知识传授转向为引导学生学会学习，学会生存，学会做人。这一功能的转变，是根本性的转变，对于实现新课程的培养目标，全面实施素质教育，培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、良好的信息素养和环境意识等具有重要意义。课程的功能为什么要改变？… 相似文献
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大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是培养学生文化素养的教育课程,兼有工具性和人文性。但受功利主义和应试教育的影响,英语教学往往强调语言知识和技能的传授,忽视对学生人文素养的熏陶培养,导致学生学习急功近利、学习视野狭窄、文化意识薄弱。在当今全球化背景下,掌握外语不仅是国际竞争的需要,也是受教育者全面发展的需要;因此,教育者需在宏观和微观两个层面上下工夫,通过理论创新与教学实践,实现英语教育工具性和人文性的和谐统一。 相似文献
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教师进行历史教学,不仅可以使学生了解历史知识,而且可以促进学生学习能力的发展和历史意识的生成。历史教学的过程实质就是传授知识与培养学生能力的过程。历史教学还能提升学生的人文素养、人文精神,学会以全面、客观、辩证的眼光认识世界,使学生学会学习、学会生存、学会发展自我。面对二十一世纪。历史教育工作者必须面对新的挑战。当前。课程改革和素质教育已成为一种趋势并不断推广．教育对教师和学校提出了更高的要求。如何优化教学过程,进一步增强课堂教学效果,提高学生素质是十分迫切的课题。 相似文献
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现行课程改革倡导全人教育。强调课程要促进每个学生的身心健康发展，培养学生良好的品行；强调课程要正确处理知识、能力与价值观的关系，克服过分注重知识传授和技能训练的倾向；强调课程要引导学生学会学习，学会生存，学会做人，促进学生各方面协调发展，形成完美的人格。 相似文献
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在新一轮课程改革的大背景下,思想政治课教学要更有效地贯彻素质教育.<中国教育改革和和发展纲要>指出:"改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程."从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人.现代素质教育的要求是以弘扬人的主体、关注学生全面、和谐发展为目标的,尤其是重视学生的情感、态度和价值观的发展及终身学习的愿望和能力的形成.培养学生学习自主性,养成自学能力,为将来树立终身教育打下良好的基础. 相似文献
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我国新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标。就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受的学习方式。倡导学生主动参与的探究式学习。目前,我国《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导全面和谐发展的教育,“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程”。强调课程的功能要从单纯注重传授知识变为引导学生学会学习,学会生存,学会做人。 相似文献
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新的课程标准强调：“课程功能从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人,促进学生的全面发展。”其中学会合作是非常重要的一条,特别是新的课程改革倡导新型方式,鼓励学生合作交流。一、建立友好的师生合作关系在师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。在教学关系上,新课程强调帮助、引导。 相似文献
20.
《新校园(当代教育研究)》2016,(11)
语文课程标准中强调,教师要从注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人,注重培养学生自主学习、终身学习和解决问题的能力,促进其全面发展。本文从如何创设自主学习的语文课堂入手,探讨了提高小学生自主学习能力的方法。 相似文献