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综合实践活动课程直面学生生活,紧密联系学生已有经验,体现“综合”与“实践”。文章立足于常态化实施现状,探析如何以“项目统整”的方式实现对课程资源的有效开发、整合与可持续利用,有效实施综合实践活动课程常态化。 相似文献
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课程资源是新课程改革提出的一个核心概念,在国家颁布的各学科课程标准中都有“课程资源的开发与利用”这一组成部分.由于综合实践活动没有教材,没有课程标准,它的正常开设需要大量课程资源的支撑,合理开发和利用课程资源是促进学生全面发展,有效提升综合实践活动质量的重要保障,并为提升教师课程开发能力,转变学生的学习方式提供基础.因此,根据不同年龄段的学生开发、建立层次化的课程资源框架,对于进一步促进学校综合实践活动的常态化实施具有重要意叉.通过整合以发掘资源;建立基地,充实资源;选择方式,活用资源等三个方面探讨综合实践活动课程资源的层次化构建,有效推进综合实践活动课程的建设与发展. 相似文献
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胡晓华 《大连教育学院学报》2013,(4):84-84
综合实践活动是一门全新的课程,没有通用的标准教材,即使是现行的《辽宁省综合实践课程主题资源包》也需要教师在课程实施的过程中不断挖掘开发,因而,综合实践活动课程的常态化成为了课程实施的中心问题。对此,我们探索了“小项目融合大主题”的策略,丰富课程内容,建立课程体系,并通过“六段式探究模式”实施,从而实现课程常态化。 相似文献
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综合实践活动:涵义、价值及其误区 总被引：23，自引：0，他引：23
本文从课程编制原理的角度探讨了“综合实践活动”作为一种课程编制(生成 )模式的涵义与价值 ;从课程实施的角度阐明“综合实践活动”的独特价值是智慧统整与知识统整 ;论述了“综合实践活动”实施的强势特征与若干误区 相似文献
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纠正认识和行动方面的偏差目前,不少中小学对实施综合实践活动课程存在认识和行动方面的偏差:认为综合实践活动是活动课的翻版;是综合性实践学习;是单一地组织学生进行“研究性学习”;是让学校变得“热闹”起来才需要开设的课程;把综合实践活动简单地当作外出参观或狭隘地理解为“乡上课程”;课程的设计自主、创新不足;指导教师的专业技能亟待提高;社会和家长对课程的实施支持不够。以上认识和行动的偏差背离了综合实践活动裸的宗旨,影响着课程实施的质量。加强综合实践活动课程的建设重点是要解决好课程方案设计、实施、评价、管理等问题,… 相似文献
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“课程资源是课程设计、实施和评价整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和”。课程资源的开发对于综合实践活动课程有其特别的重要意义,也可以说,综合实践活动课程对课程资源的开发具有高度的依赖性。这是因为综合实践活动虽然是国家规定的必修课程,有其课程名称、课时安排、指定研究领域及指导纲要,但具体的实施内容和形式则完全要由学校来决定,它是在实践过程中动态生成的。没有丰富的课程资源的广泛支持,综合实践活动课程就难以顺利实施,其规定的许多目标就会落空。另外,综合实践活动又是一门开放性高、实践性强… 相似文献
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课程资源的开发和利用是综合实践活动课程实施的基本条件。它提供“主题”内容的选择范围,“主题”内容则是课程资源的凝练表现。应当从校内外、从生活中、从实践中去寻求和提出活动的主题,并在实施过程中不断生成新的主题。主题开发设计宜采取以下策略:充分发挥课程主体的作用;建立研发管理机制;整合各种资源,实现资源序列化;提倡因地制宜,开发本土资源;提倡资源共享,凸显差异特色。 相似文献
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黄旭升 《北京教育(高教版)》2012,(2)
综合实践活动一直是课程改革的热点和难点,自实施以来,引起全国各个课改区域的厂泛关注．冠以“综合实践活动,想说爱你不容易”的系列文章层出不穷,折射出综合实践活动在推进过程中遇到的各种问题,以及教师们的积极思考与策略探讨。本期,我们以“综合实践活动的课程资源开发”为主题展开讨论,分别从教研员的层面、一线教师的角度,剖析综合实践活动中不同角度的课程资源开发与利用,以期碰撞出更多的课程建设思考。 相似文献
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综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型综合课程,是新课程实施的一个难点.文峰学校立足新闻资源,在综合实践活动课程的实施上勇于实践,在课程资源的开发上敢于创新,促进了综合实践活动课程的有效实施. 相似文献
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综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型综合课程,是新课程实施的一个难点。文峰学校立足新闻资源,在综合实践活动课程的实施上勇于实践,在课程资源的开发上敢于创新,促进了综合实践活动课程的有效实施。 相似文献
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谢锐乔 《黑龙江教育学院学报》2013,32(3):58-60
综合实践活动课程资源开发是课程实施的重要前提和基础。社区蕴含丰富的课程资源,是综合实践活动课程资源开发的重要来源。学校应立足于综合实践活动课程资源特征及其开发原则,掌握综合实践活动课程社区资源开发途径,从社区地理环境、历史文化、特色产业、热点问题中开发课程资源,以促进课程的有效实施。 相似文献
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综合实践课程到底该教给学生什么？本文从“淮安本土文化”地方课程资源的开发入手,结合自己的教学实践,系统地阐述了“淮安本土文化”地方课程资源开发的必要性与可行性,并以“淮安历史”为例介绍了“淮安本土文化”的内容选择,与此同时,为“淮安本土文化”地方课程资源提出实施构想,试图让“淮安本土文化”成为淮安地区的综合实践活动课程资源中最靓丽的风景。 相似文献
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新课程改革多年以来,综合实践活动校本课程一直没有课程标准,没有专业教师,没有现成教学资源包,基层学校、教师面临综合实践活动校本课程“上什么”和“怎么上”的困难,不能很好地落实新《课程设置方案》的实施要求。很多基层学校、教师试图按照新课改的要求开发课程资源,组织各种形式的教育活动。但是,所开发的资源具有局限性,缺乏系统性、针对性以及实践性;组织活动形式单一, 相似文献
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新课改以来，徐州市公园巷小学以国家级“十五”重点课题“开发课程资源，实施综合实践活动课程”的研究为龙头，充分依托课题研究，积极探索出极具校本特色的综合实践实施模式。 相似文献
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2003年秋季,瓯海区全面启动新课程改革,工作重点放在探索研究综合实践活动课程的开发与实施上,着力解决综合实践活动课程的实施策略、实施对象和实施难点。具体做法是重视规划、强化指导、加大政策倾斜力度;加强学校领导和骨干教师的培养,以点带面,打造一支高素质的综合实践活动课程师资队伍;重视课程资源的开发,建设自己的资源库,培植优质的课程资源。 相似文献
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综合实践活动课程作为一门经验性、实践性的全新课程，是本次课改的亮点，同时，因综合课程实施缺少资源开发、实施策略、管理评价等现成经验而成了本次课改的难点。我们根据学校自身特点和社区情况，围绕“综合实践恬动课程作为学校课程实施的常态工作能有效开展”这个基本目标，结合学校市级课题《苏南城镇小学综合实践活动课程的实施研究》的开展，对我校综合实践活动课程的开发、实施、 相似文献
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近年来,我校课程改革坚持务实原则,从本地实际出发,大力开发和利用太湖文化课程资源,努力构建了具有乡土特色的综合实践活动体系,不断加强综合实践活动管理,扎实提高综合实践活动的实效性,有效地促进了学生的健康发展。一、定位实施理念,突出课程建设的核心我校综合实践活动型校本课程从思想上真正做到“四个克服,三个注重”：一是克服校本课程的附庸化,要凸显校本课程作为一种独立的课程和不可替代的价值; 相似文献
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在国家制定出台的《综合实践活动指导纲要·总则》和各领域的《实施指南》中,对综合实践活动课程资源的开发主体作了明确要求“:教师和学生既是活动方案的开发者,又是活动方案的实施者。”那么,在当前我校积极探索与实践“校本发展”的过程中,作为学校的经营者、领导者和管理者身份的校长,在开发综合实践活动校本资源中的角色应该怎样定位呢?一、校长应成为综合实践活动校本资源的寻找者由于新课程理念的引领,校长对课程资源的意识大大增强了,视野也开阔了。过去仅以教材、教参为课程资源的窄化观念已经过时。其实,课程资源它是无处不在,无… 相似文献