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1.
案例教学法(case-based teaching),是一种以案例为基础的教学方法.将案例教学法应用于公共关系课程,有利于提高学生的公关实践能力.笔者从案例教学法综述,公关案例选择原则,公关案例教学程序以及公关案例教学中需要注意的问题等方面来探讨如何实施公共关系案例教学法,从而提高学生的公关实践能力. 相似文献
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案例教学法是一种理论和实践相结合的教学方法,它能够加深学生对公共关系理论的理解,提高学生的实践能力.文章结合<公共关系学>课程教学,时公关案例教学的内涵及意义、公关案例教学的具体实施进行了深入地探讨,并进一步指出公关案例教学中应注意处理好案例教学与理论教学的关系问题、案例教学中的角色定位等问题. 相似文献
3.
李玲 《新乡师范高等专科学校学报》1999,13(3):114-115
案例教学法在国外被证实是一种很有成效的教学方法。哈佛商学院用案例进行教学获得了很大成功,培养了一大批颇有才干的世界著名的高级管理人才。他们把企业经营得有声有色,引起世界教育界的注目。案例教学法从此开始步入现代教育殿堂。各门学科争相效法,越来越多的学校开始重视和实施案例教育法,而且这种发展势头方兴未艾。公关案例教学法是一种理论与实践相结合的先进的教学方法,它在掌握一定的公关理论的基础上,有目的、有选择地把案例提供给学生,鼓励学生学会发现问题和分析问题,提高解决问题的能力,从而使学生既学到一定的公关… 相似文献
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高职《公共关系学》案例教学法探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
《公共关系学》的教学目的是提高学生的公关实践能力,高职院校的《公共关系学》课程教学应符合高职学生的特点及高职院校独特的人才培养模式．突出其操作性和应用性。运用案例教学法可使理论联系实际．最终将学生培养成为能够顺应社会潮流的复合型高级应用人才。文章结合《公共关系》课程教学,从公共关系案例的挑选、课堂案例教学法的具体运用和案例教学法对于教师的要求三个方面对公关案例教学法进行了探讨． 相似文献
5.
李秀杰 《中国职业技术教育》2003,(33):38-38
公共关系学是一门集心理学、传播学、广告学、礼仪学、管理科学等为一体的综合性应用学科,实践性教学是必不可少的环节。笔者根据高职公关课的特点,结合自己的教学实践,在高职公关课实践性教学中采用演示教学法、案例教学法、模拟教学法、表演和角色扮演教学法、演讲开辩论会方法、社会调查法,取得了较好的教学效果,现分述如下: 相似文献
6.
由于高职在校学生既缺乏公共关系的实践知识,又缺乏公关的理论基础,因此,在教学中积极实施案例教学尤为重要。公共案例教学是培养学生研究公共理论,运用公关理论解决问题的方法,是提高学生创造能力、组织能力、交际能力等综合素质的有效措施。公关案例课要突出研究性、力求学术化,教学重在研讨。 相似文献
7.
公关教学也要重视学生创新能力的培养。其主要的教学策略有:运用“理论探讨—案例分析—活动创新”的三步教学法,激发学生的学习兴趣;通过“异案求同,同案求异”,培养学生的集合思维和发散思维;凭借公关形象欣赏和公关大事件分析,培养学生的形象思维和逻辑思维;坚持观察和积累,培养学生的灵感思维;汲取生活实践的营养,整合公关教学和其他学科进行创新实践等。 相似文献
8.
案例教学法在公共关系学教学中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
曾树桂 《吉林广播电视大学学报》2007,(2):101-103
公共关系学是一门实践性很强的课程,案例教学法通过对典型案例的分析、探索,揭示公关活动的规律,有助于帮助学生对公关理论的理解,取得较好的教学效果。本文对公共关系案例教学的基本环节及基本方法作了探讨。 相似文献
9.
黄世珍 《合肥教育学院学报》2002,19(1):115-116
公共关系的教学已经越来越为人们所重视，对此研究也就成为一个重要的教研课题。公关案例四步教学法是由理论到实际（案例）到学生的积极讨论与思考，最后再上升到理论的教学过程。 相似文献
10.
何全旭 《赣南师范学院学报》1996,(5)
<正>公共关系案例是从实践总结、理论深化、指导实践的角度来传播和研究公共关系学的。公关案例教学是公共关系学的一种最重要的辅助教学形式。它可以有效地探讨公共关系实务的普遍规律,研究公共关系现象与本质、形式与内容等诸多联系;它有助于学生对公共关系学理论知识的掌握与深化;公关实务能力的培养与提高、公关操作技巧的灵活运用。目前这种教学方法在国外比较发达,运用得也比较广泛。在国内,由于我国公共关系事业起步较晚,公关案例教学还处于研究探讨之中。 一、公共关系案例教学的组织原则 案例教学的目的在于巩固学生的理论知识,着重培养学生分析问题、解决问题和灵活运用公关技巧的能力。为了能较好地处理公关案例教学过程中的一些问题,达到案例教学的目的和任务。必须遵守以下几个原则: 1.理论的指导性原则 相似文献
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史书良 《辽宁教育学院学报》2008,(8):161-162
案例教学法源于美国哈佛大学商学院,通过教学实践的检验,获得了宏大深远的成功,因而近年来成为国内外广泛采用并推广的一种新型教学法。案例教学法的特点在于将源于实践的具有典型性、科学性和实用性的案例作为联系理论与实践的桥梁,让抽象的理论之树植根于丰腴的实践土壤,使之根深叶茂、郁郁葱葱。本文仅就统计学教学中运用案例教学法作一研究。 相似文献
12.
侯立新 《西北成人教育学报》2001,(2):42-44
公关案例教学与研究，在我国起步较晚，目前在理论和实践上，都远远还没有达到应有的教学效果，成为公关教学和培训中一个相当薄弱的环节。本文就此对“公关案例分析”的有关问题进行理论探索，以求在案例分析的科学性、规范性及可操作性三个难点上有所突破。 相似文献
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胡慧 《湖南科技学院学报》2011,32(4):201-203
广告设计课是一门理论与实践性很强的课程,而案例教学法则是广告设计课中一种行之有效的教学方法.结合案例教学法在广告设计课程中的教学经验,从案例选择的原则、教学模式的设计、案例教学法的思考等方面展开分析,探讨案例教学法在广告设计教学中的具体实践问题. 相似文献
15.
案例的英文单词“ease”,译为情景、个案、实例、事实。案例教学法是通过对一个具体情景的叙述,把学生置于一定的实际情景之中,引导学生对这些情景进行讨论的一种教学方法。通过此方法,可以让学生在讨论思考中熟悉理解公关原理,同时,进一步提高其分析解决公关问题的能力,达到理论和技能相互提高,形成良性循环,从而从根本上提高学生学习的主动性和积极性。 相似文献
16.
孙淑芹 《延边教育学院学报》2010,24(6):29-31
＂理论—案例—实践＂教学模式既不同于传统教学中理论与例子简单相加的＂听—记—练＂模式,也有别于简单运用案例教学法的＂案例—理论—案例＂模式。它将理论、案例、实践三者有机融合,用案例沟通理论和实践,＂学＂＂术＂并重,以案例深化理论,以案例促进实践,并最终走向实践。它不仅是一种教学方式,更是一种新闻实践。 相似文献
17.
陈惠娥 《番禺职业技术学院学报》2012,(5):46-49
案例教学法是以个案为载体,组织学生进行分析和讨论,提高学生理论应用于实践的一种教学方法。市场营销学是一门实践性与应用性很强的学科,案例教学法应用于中职市场营销实务课程,能够提高学生分析与解决营销问题的能力。研究了案例教学法的内涵、案例选取的方法、个案透析案例教学法的实践步骤及其在应用过程中要注意的问题,希望为中职一线的教育工作者提供可供借鉴的经验。 相似文献
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统计学案例教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
史书良 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(8)
案例教学法源于美国哈佛大学商学院,通过教学实践的检验,获得了宏大深远的成功,因而近年来成为国内外广泛采用并推广的一种新型教学法.案例教学法的特点在于将源于实践的具有典型性、科学性和实用性的案例作为联系理论与实践的桥梁,让抽象的理论之树植根于丰腴的实践土壤,使之根深叶茂、郁郁葱葱. 相似文献
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浅析案例教学法在《现代物流学》教学中的应用 总被引：5，自引：0，他引：5
周莉 《中山大学学报论丛》2005,25(3):205-211
通过讨论在<现代物流学>教学中采用案例教学法的原因、步骤、注意事项,分析案例教学法的教学效果.实践证明,案例教学法能提高学生的分析、表达、创新能力,帮助学生将物流学理论与实践有机地结合起来,是一种行之有效的实践教学方法. 相似文献