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相似文献
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1.
诵读法是文言文教学的传统方法。它不仅能帮助学生体悟到语言的节奏之美、韵律之美,逐步提升其学习文言文的兴趣,而且可以激发学生的情感,让他们逐步感悟到文言文的人文内涵,实现人文性教学目标。但是在当前初中文言文诵读教学当中仍然还存在偏颇,本文将通过论述现阶段诵读教学中存在的问题和不足,简要分析研究初中文言文诵读教学的策略优化。  相似文献   

2.
石娜 《教学随笔》2016,(8):81-81
诵读法是文言文教学的传统方法。它不仅能帮助学生体悟到语言的节奏之美、韵律之美,逐步提升其学习文言文的兴趣,而且可以激发学生的情感,让他们逐步感悟到文言文的人文内涵,实现人文性教学目标。但是在当前初中文言文诵读教学当中仍然还存在偏颇,本文将通过论述现阶段诵读教学中存在的问题和不足,简要分析研究初中文言文诵读教学的策略优化。  相似文献   

3.
对于刚刚步入初中,初涉文言文的七年级学生而言,学习文言文成了语文学习中的难题,而诵读是文言文入门教学的利器。首先,诵读能培养学生学习文言文的兴趣;其次,诵读能提高学生理解文言文的能力;再次,诵读能增强学生学习文言文的信心。  相似文献   

4.
做好高中文言文教学工作能够完善学生的语文能力,并且提升整个高中语文教学质量。 一、趣味诵读,一箭多雕 学生已经在初中接触到了文言文,然而高中阶段的文言文学习难度较初中提高了一大截,导致学生在高中文言文的学习过程中,心理上存在一定的畏惧情绪。所以,如何打消学生的这种畏惧心理,并且让学生主动地融入到高中文言文的学习之中是语文教师必须考虑的问题。  相似文献   

5.
目前文言文的教学现状不容乐观,教学方法陈旧乏味,教学效率不高。为了改变这种现状,在文言文教学中,我们应该重视文言文的诵读,以提高初中文言文教学的效率,同时培养初中学生学习文言文的能力。  相似文献   

6.
文章主要分析了现如今初中文言文教学的现状,指出了其中存在的问题,提出了注重诵读、解读关键句、注重迁移运用等具体教学策略,目的在于培养学生学习文言文的能力,让学生认识到中华文化的博大精深。  相似文献   

7.
吴思玲 《文教资料》2014,(13):47-49
初中文言文教学应返璞归真,以诵读(大声朗读,读熟)为要,让学生积累诵读经验。初中学生文言文诵读经验的积累有利于激起兴趣,拉近距离;滋养语感,提升素养;理解内涵,传承文化。作者结合自己《岳阳楼记》的教学实例阐述了对培养初中学生文言文诵读经验积累方法的探索,即读准—读熟—读思—读品,逐层深入地进行文言文诵读经验的积累。  相似文献   

8.
随着教育改革的进一步深入,继承与发扬中华优秀传统文化精粹的呼声愈来愈高,文言文的重要性亦日益凸显。在中学文言文教学中,诵读教学具有不可或缺的重要作用。然而,不少教师却重翻译而轻诵读,一篇篇出自名家之手并且千古流传的文质兼美的文言文被随意糟蹋,以致出现了不少学生不愿意学习文言文抑或学习效果不尽人意的后果。本文分析了当前文言文教学现状及存在的问题,提出了有针对性的诵读教学有效策略,以期有效提高学生学习文言文的兴趣和文言文作品的鉴赏能力。  相似文献   

9.
付应飞 《考试周刊》2013,(35):41-41
根据课程标准中对初中学生学习文言文的标准和评价,文章提出应坚持诵读、积累及学以致用三个教学原则,真正突破文言文阅读教学的瓶颈。  相似文献   

10.
<正>一、文言文教学存在的问题文言文阅读是高中生必须具备的能力,而且在近几年的高考中考查难度有逐渐加大的趋势,而文言文教学仍存在忽视培养学生阅读浅易文言文能力的现象。1.轻视诵读文言文教学中,许多教师把诵读当作一个可有可无的环节,即使设计了诵读环节,也收不到真正的效果,往往"水过地皮湿",敷衍应付而已。俗话说得好:"书读百遍,其意自见。"可见,诵读是理解与感悟的重要手段之一。面对篇幅较大、艰涩难懂的文言文,学生的阅读难度可想而知,读过数遍仍不知所云者不在少数。所以,教授文言文必须高度重视诵读的重要作用。2".主动"翻译  相似文献   

11.
郭家彬 《考试周刊》2014,(82):29-29
<正>文言文是宝贵的文化遗产,对于传承历史文明有极其重要的意义,但文言文教学比较难也是教师们公认的,学生对此也是谈"文"色变。如何调动学生学习文言文的积极性,一直是语文教师探索的一个问题。文言文距今久远,要通过文言文本身感受作者表达的意义和语境,是比较困难的。在初中文言文教学中我有一些体会,现抛砖引玉,与同行共勉。一古文学习要以吟诵为主。诵读是我国语文教学古老而有效的方法,这是经过几千  相似文献   

12.
冯现娟 《西部素质教育》2019,(24):136-136,140
为了进一步激发学生的学习兴趣,促进学生的个性化学习,文章首先阐述了初中文言文教学中存在的问题,包括学生对文言文学习缺乏兴趣和动力、教学方式传统、教学内容狭隘,然后提出了翻转课堂在初中文言文教学中的应用,包括课前精心准备、课中深入探讨、课后加强巩固。  相似文献   

13.
学习文言文能有效培养和提高学生的语文素养。文言文是我国传统文化遗产中的瑰宝,在语文新教材中占了较大的比重,可是学生惧怕文言文,大都存在厌烦情绪,文言文教学效果也总不尽如人意。如何激发学生学习文言文的兴趣,增强文言文学习的积极性,提高文言文教学的有效性?可从导语的设计、诵读的技巧、学法的选取、情境的创设、个性感悟等方面进行积极的探索。  相似文献   

14.
语文学科教学中,文言文课堂教学教师一言堂的串讲,严重影响了学生学习文言文的兴趣,也不利于其理解和吸收文章的思想精华。因为文言文须用吟诵的方法,即心、眼、口、耳并用的一种学习方法,只有诵读才是文言文入门的正确途径。受当代语感理论的启示,在平时的教学中教师可以对学生做一些必要的诵读指导。本文就具体的文言文诵读指导过程中教师应提醒学生注意的问题作了详细剖析。  相似文献   

15.
庄敏 《语文天地》2012,(22):29-30
初中《语文课程标准》对文言文教学的要求为:"诵读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。"从要求中不难看出,初中文言文教学不仅要引导学生读通、读顺文言作品,还要对其基本内容有所了解。因此,在文言教学中,读、译、理解就是不可或缺的内容。一、诵读  相似文献   

16.
初中文言文教学的关键是让学生掌握学习方法和培养良好的学习习惯.要让学生学好文言文,就要让学生学会借助注释和工具书,要还给学生诵读时间,教给学生探究和理解文言文的方法,才能提高文言文的教学效果.  相似文献   

17.
文言文在初中阶段的语文学习中占据重要的地位,在日常教学中教师与学生都应该对文言文的学习有正确的认知,并且采取积极的态度对待。针对学生文言文阅读能力不足的状况,教师应该结合原有的教学观念从学生的角度出发分析其中存在的问题,有针对性地进行解决,打下良好的文言文学习基础,为今后的文言文的学习提供帮助。  相似文献   

18.
对文言文背诵的指导是当前语文背诵教学的一个重要任务。如何指导学生背诵文言文,通过一段时间的教学实践,我总结了以下几种方法,仅供参考。1.诵读法诵读是文言文入门的途径。初中学生文言底子  相似文献   

19.
在文言文教学中,合理的运用诵读教学法,将给学生学习文言文带来很大的帮助。本文提出学生自读——教师范读——录音范读——学生再读的诵读教学法,以期使诵读教学产生最佳的效果。但这并不是说文言文教学只能采取这种教学方式,教师应根据学生情况及实际教学条件加以灵活的运用,诵读法与讲解法穿插进行,讲读结合,使文言文教学更有成效。  相似文献   

20.
要提高高职学生文言文学习的成效,必须重视诵读教学。本文重点分析高职学生文言文诵读教学的现状,并有针对性地提出了诵读教学的实施策略。  相似文献   

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