共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《考试周刊》2017,(16)
思维是人脑对客观事物一般特性和规律的一种概括性的、间接的反映过程。思维活动能使我们运用知识来解决学习中的各种问题。离开了思维活动,感性认识就无法上升到理性认识,理性认识也无法指导实践活动。中学语文教学大纲也明确提出:要引导学生积极思考;鼓励他们进行创造性思维活动。语文教学的改革势在必行!怎么改?考虑未来社会的发展,就语文教育而言,也就是抓住智力培养的本质,强化语文教育思维能力训练。林崇德教授在他的《教育的智慧》一书中曾说:"不管是智力还是能力,其核心成分是思维。"曾祥芹在他的《文章学与语文教育》一书中也说:"思维,作为智力的核心,总是和语言互相依存,密不可分的。"言语一旦脱离思维,就变成了毫无意义的声音和符号。 相似文献
2.
3.
詹燕 《云南师范大学学报(教育科学版)》2000,1(4):43-47
文章论述了语文教学培养学生创造性思维的必要性，可能性和可行性。文章认为，培养学生的创造性思维既是时代发展对语文教学提出的要求，又是提高语文教学质量的需要。而语文教学中培养创造性思维的可能惟有三：1、是语文科的性质、特点及目的；2、是语文教学的特殊性；3、是语文教材的特点。作者提出语文教学中创造性思维的培养可以通过激发其学习动机和好奇心，培养发散思维和集中思维，培养思维的流畅性、变通性和独特性，发展直觉思维等手段来进行。 相似文献
4.
赵丽 《教育前沿(综合版)》2009,(2)
思维是人脑对客观现实的间接、概括的反映,思维作为智力的核心,是培养学生科学文化素质,促成良好心理素质的重要因素。因此,在语文教学中,我们应该把学生思维培养放在重要地位,只有将学生的思维素质培养与听、说、读、写训练结合起来,才能较快地提高教学质量。那么,语文教学中如何进行思维训练呢?本人通过多年的语文教学经验从以下几个方面做了一些初步的探索。一"、学起于思,思源于疑" 相似文献
5.
6.
语文教学强调多读、多写。读与写都需要培养人的思维品质。教学中,须通过训练培养思路的明晰度,拓展思维的广度,开掘思想的深度。只有在教学实践中发展学生的思维,从关注读和写的"技术"层面进入到关注读与写的"思维质量"层面,才可能更精准地切入语文教学的核心,从而切实提升学生的语文素养。 相似文献
7.
叶圣陶是白话文运动以来我国语文教育界的一代宗师.从1912年开始任教至1988年去世,在长达76年的教育工作中,他立足社会生活实际,通过教学、创作、编辑、研究、考察等诸多途径,对语文教学做了持久深入的实践,进行了全面深刻的思考,提出了有关"听"说""读""写"和"语言""思维""课内课外"等方面的语文教学原则,建立了涵盖"写作""阅读""听说"书法""教材""学生""教师"等较为完备的语文教育思想体系,凝结成以"教是为了达到不需要教"为核心的一系列重要的语文教育思想.在长期的语文教学实践中,叶圣陶对语文教学的诸多操作细节也进行了系统而卓有识见的探究总结,其教育思想与教学实践,是我国现代语文教育的宝贵财富. 相似文献
8.
在传统语文教学中,"学什么"和"怎么学"是掌握在教师手中的,学生只是盲目地跟着教师学。教师"教什么",学生就"学什么",教师"怎么教",学生就"怎么学",从而导致学生始终不会学习。此外,传统教学只让学生跟学,不让学生自学,学生对思维的内容和思维的结果全凭耳听脑记,往往会因时间的关系而淡忘。教师也难以了解学生个体是在真思维还是在假思维,是有效思维还是无效思维。小学语文"学案教学"的探索是针对传统语文教学的弊端而进行的一项语文教学改革实践活动。 相似文献
9.
正"教育必须是生活的,一切教育必须通过生活才有效。"语文课堂教学要回归原生态生活,紧密联系生活实际,架起语文教学和实际生活的桥梁。一、创设场景,重现生活著名教育家乌申斯基说过:"儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。"语文教师要有目的地创设各种场景,把文中描述的各种精彩画面展示在学生 相似文献
10.
11.
<正>语文与思维,是同一事物的两个方面,它们互相依存,互相促进。《义务教育语文课程标准》明确指出:"发展学生语言的同时,发展思维能力。"在语文教学中要加强思维训练,使学生的思维与语言发展同步,这样才能提高课堂教学效率。可以这样说,思维有多远,语文教学就有多深;思维有多宽,语文教学就有多厚。在教学中,教师要培养学生思维的敏捷性、广阔性、周密性和创造性,这样才能全面提高学生的语文素养。 相似文献
12.
黄松兰 《新乡师范高等专科学校学报》2003,17(6):121-122
就语文教学中如何通过提高思维品位来培养创新能力,提出了提高思维品位的重要性。突破现有教学模式,让学生有目的地、积极地进行思维是当前语文教学改革中的重要课题。语文教学思维品位可分为几个层次,语文教学需要高品位的思维训练,语文教学中的思维活动是一个复杂的系统,因此,提高语文教学思维品位的途径和方法,也是多种多样的。 相似文献
13.
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出":在发展语言能力的同时,发展思维能力,学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。"在语文教学中,加强学生的思维训练,有助于培养学生的思维能力,提高语文教学效率。那么,如何通过语文教学,加强学生的思维训练呢?一、课前预习思考,鼓励提出问题讲授新课前,教师应要求学生看课文、注 相似文献
14.
朱绍禹先生曾说过:"语文科是语言学科,同时也是思维学科。同对语文科是工具性学科和思想性学科的认识一样,这样的认识也是语文科的一种本质观。在语文教学中,对语言和思维同等重视是众多 相似文献
15.
16.
感同身受是思维方式的一种具体形式,从语文学习角度说,运用感同身受这种思维方式进行再造想象,将极大地有利于学生领悟和体会人物的思想感情,从而准确解读作品所反映出来的社会思想内容.本文从作者的教学实践出发,介绍了语文教学实施"感同身受"思维训练的举措. 相似文献
17.
语文是一门最具灵性、至纯至美的科目,充满灵性的语文呼唤语文教学的灵性. 语文教学的灵性体现在哪儿呢? 1.目标定位要灵活 劳厄说:"重要的不是获得知识,而是发展思维能力,教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西."这位伟大的物理学家高瞻远瞩,从科学的本质上对科学教育提出了期望.现行普通高级中学<语文教学大纲>也注重了情感、人格、思维.首先改变了传统语文教学中把"传授知识"作为首要目的的做法,而以思维为首要的目的,以全面提高学生的语文素养为根本目标,以知识作为达到目的的一种主要手段.其次改变了传统语文教学统一目标的做法,针对不同学生的思维特点、性格差异做了不同的目标定位:针对不同课型的不同特点提出了不同的目的要求.灵活的目的定位自然会带来教学的"灵气". 相似文献
18.
语文教学要树立小课堂大语文的意识,并将大语文的观念和注重课堂实践的思想落实到教学的每一个环节中,坚持思维参与和语文实践,从而实现培养学生语文"应用能力、审美能力、探究能力"的大目标。 相似文献
19.
语文教学必须致力于学生各方面能力的提高,培养学生的创新能力是语文教学的重要目标。在语文教学中,应该鼓励质疑驳问,引导学生进行求异思维、求同思维,激发学生联想和想象,从而发掘和培养每个学生的创新思维能力。一、在质疑驳问中培养创新思维能力一直以来,教师主宰课堂,学生大多高分低能。为此,要把学生的学习活动变为"思维体操"。课堂上,根据学生实际质疑或让学生 相似文献
20.
读写整合教学是以系统论视角将读写教学进行整合,具有彼此开放、整体协作、动态融合、自组织化等特征,有益于加强学生知识迁移力度,改善语文"形象",减轻学生的课业负担,平衡读写教学比重。在语文教学实践中,教师要转变思维方式,营造开放、民主的课堂教学环境,灵活安排教学内容,把握"他组织"到"自组织"的时机。 相似文献