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“作文开头难”,不少学生常望题兴叹。如果我们指导学生在作文动笔前多想想,让他们学会想些什么,怎么想,打好腹稿,就不会感到下笔难了。在作文指导时,我常让他们从以下五个方面思维。一、范围往“大”处想小学语文的作文训练题,大多为学生提供了较大的写作范围,这就可让学生从五彩缤纷的生活中选取有价值的写作题材。对这类“范围题”,教师应指导学生拓宽思路,往“大”处想,从课内想到课外,从课堂操场想到街道村庄,从老师同学想到亲友邻居。要“搜肠刮肚”,把平时看到的、听到的、想到的、亲身经历过的写作素材都“亮一亮”。这样,学生就不会觉得没什么可写,而能写出自己 相似文献
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“作文开头难”,不少学生常常望题兴叹。如果我们指导学生在作前多想想,并学会想些什么,怎样想,打好腹稿,就不会感到下笔难了。在指导作文时,我常常引导学生从以下五个方面思考。一、范围往“大”处想小学语文的作文训练题,大多为学生提供了较大的写作范围,这就可让学生从五彩缤纷的生活中 相似文献
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往学期,我们的作文教学没有计划,想到那里,做到那里,甚至到了上作文课时教师心中还无题。这怎能说得上提高学生的写作质量呢?作文质量不高,教师还责怪学生“不用心”。这学期开学后,领导上抓住了这一薄弱环节,组织讨论,要求语文教师制订全期作文教学计划。在制订计划之前,认真学习了教学大纲,讨论各个班作文教学的目的。作文题目根据“从实际出发,忌空、忌大、忌远”的原则,从这些方面命题: 相似文献
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记叙文的写作,要点之一,是“大处着眼,小处落笔”,换句话说就是“化大为小,以小见大”,尤其是中学生常写的话题作文。所谓“化大为小”,首先是将大的话题化为小的话题。作文话题,其写作范围通常都是极大的,为的是让学生都有话说。但一篇作文,篇幅有限(其一般的要求是800-1000字),若按原话题去写,是很难驾驭的。要想写出好文章,就必须将话题化小。有人将其形象地比喻为“切分蛋糕”。譬如在你过生日时买了一个大蛋糕,你不可能将它整个的拿起来去吃。你得先把它切分成若干小块,然后才好去吃。也有人将其比作“开小窗口”,道理和前者也是一样的… 相似文献
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“一例一题”的配套作文教学──“下水例文导写法”方法之一安徽宣州市教师进修学校杨积隆作文教学普遍存在一个问题，就是作文指导只讲几点概念化的写作知识和提出几点抽象的写作要求，缺乏教学的针对性、可感性、示范性、权威性，学生得法甚少，一听即忘。想到戏剧，电... 相似文献
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在指导学生习作中，应破除作文教学的思维定势，努力构建开放的思维形态和以发展语言创造能力为核心的新思维。为此，应重视指导小学生习作命题的方法方式，在求“精”、“实”、“异”、“新”上下功夫。 求“精”。“精”即精简、精确。俗话说“题好一半文”，好的作文命题能画龙点睛，激发学生习作兴趣，启发思维能力，展现习作的契机。为此，在指导学生习作时，不宜让作文题目范围过大，应力求简要、明白、精确。如果作文题目范围过大，学生无从下笔，太抽象了就难以把握中心。就“简单的记实作文”而言，习作的题目宜考虑取材较小、事… 相似文献
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生活是写作的土壤,观察生活是学生作文题材的源泉。在初中作文教学中,如何指导学生观察生活,提高写作水平,笔者想就观察中的三个关系浅谈我见: 第一,“观”与“写”。常见学生作文空洞无物,即使“言之有物”,也不过是“从书本到作文”的依葫芦画瓢,自我创作鲜有。根子何在?缺 相似文献
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话题作文是开放性作文 ,这类作文限定小 ,自由度大 ,要使自己的文章在千人一面似曾相识的文章中“一花独秀” ,视角的独特性十分重要。一、化大为小 ,化虚为实 ,入题的角度要小。话题作文提供的“话题”是写作的一个“引子” ,规定了作文的范围 ,提示了作文的思考方向 ,注重了学生创造性能力的考察。但是 ,话题作文所提供的话题大而虚 ,学生往往有一种茫然而无从下手的感觉 ,如果我们对提供的母话题进行切分 ,化大为小 ,化虚为实 ,将其分解成若干个“子话题” ,缩小入题的角度 ,锁定立意取向 ,也许能够使文章写作删繁就简 ,化难为易。这一步… 相似文献
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培养小学生写作思维是非常重要的,如何在作文教学中对小学生进行写作思维训练呢？
一、想到位
想到,就是感觉到、意识到、认识到。想到,是写作前提;只有想到,才能更好地写作。想到,就是写人时能想到要写什么人,写事时能想到写什么事,写情感时能想到那是什么感受。想到位,就是对学生进行发散思维的训练,进行扩展思维的训练。以此拓展学生的写作思路,获得更多的写作信息,从而为“想清楚”做好充分的准备。 相似文献
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邓文斌 《中小学作文教学(小学版)》2004,(9)
训练要求最近,你有没有特别想对别人说的话?无论是自己做过的,还是听到的、看到的、想到的,只要是你想告诉别人的,都可以写下来。写完之后读一读,有不妥当的地方自己改一改。作文指导重点指导:这是一次很开放的作文。素材来源几乎没有限制,“做”、“看”、“听”、“想”的都可以,可见素材的内容没有限制,可以说一件事、一个人,也可以说一个场面、一处景物,还可以说一个故事、一种感受……这么大的范围说什么好呢?好好想一想,“最近”你最想告诉别人的是什么,就写什么。难点点化:不管写什么,都必须围绕一个意思来写,不能东拉西扯。比如写你… 相似文献
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有道是“好题一半文”。作文题目拟得精练而有情趣,就能撩拨学生的作文情感,开启他们思考、回忆和想像的闸门,从而使他们畅快地表达,就有可能产生题文俱佳的作文来。那些大而不当的“空题”、令人望而生厌的“老题”和无话可说的“死题”会严重地影响学生作文的兴趣和质量。因此,教师要十分重视指导学生拟出精彩的作文题来,从而激发学 相似文献
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王斌松 《福建基础教育研究》2015,(4):48-49
许多语文教师在初中写作教学中常常背离语文教学的指导初衷,重形式、轻生活,重套题应试、轻对学生引导。教师应该切实转变观念,更多地立足于启发学生“看到”生活的本色,“听到”自然淳朴之声,“触到”温热的心跳,“想到”深刻的道理,从而引导学生写出精彩作文。教师本身的教学要源于平实而向精彩漫溯。 相似文献
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小学作文要摆脱学生被动接受的教学模式娄赫民从农村小学作文的现状看，仍有把作文教学孤立起来、为作文而作文的现象．诸如：重写作的纯技巧指导，轻基础知识转化基本技能的实践指导；重课堂指导，轻“作前准备”的课内处指导；重写作结果的评价，轻写作过程的分析研究；... 相似文献
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在作文教学中,教师应做有心人,面向全体、突出主体、注重引导、强调合作,精心指导学生心态笃定审好题、精心构思,精心选材。一、心态笃定审好题小学作文题目的形式上无非有三种:命题作文、半命题作文、自拟题目作文。无论哪种形式,教师都要指导学生心态笃定,仔细审题。审题主要从两个方面入手,一是抓“题眼”,即把握题目中的关键词;二是弄清写作对象和选材范围。教师不能越俎代庖,要让学生自己独立思考,审准题眼,确定题材。 相似文献
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学生学写文章,从某种意义上讲是学“想”。为此,在作文指导课上,教师要把教学的着力点放在训练学生的思路上,使学生的习作思路开阔、灵活、细致、严密,富有创造性。一、确定范围,自主选材命题,训练思维的开阔性作文内容丰富,选材要广泛,思路就要开阔。目前,教师统一的命题,使学生不知从何下笔,因而写作思路一开始便进入狭窄的死胡同。针对这种情况,教师可采用“确定范围,自主选材命题”的方式。1.确定范围,明确方向。教师根据教学要求,恰当地提出一定的选材范围和写作目的,为学生选材指明思维方向。例如: 相似文献
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作文是小学语文教学的一个难点。大多数教师在作文教学中往往把重点放在命题之后，一般采取“命题——指导——批改——讲评”的步骤，注重教学生如何审题、立意、选材、组织材料、谋篇布局等，使学生往命题框套里钻，既没有感性材料，思维又受到束缚，往往是一听到“作文”二字就头疼。针对这一现状，我尝试了“前习作教学”，就是“在习作教学中将重心转移到命题之前，重视学生作前的观察、体验、阅读与思考等，以此降低写作难度，减少学生的畏惧心理，让学生有话可写、想写。”最后到乐写，把写作当成一件愉快的事情。 相似文献