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数学这一科目历来是中学教学中的重中之重,由于数学科目具有较强的逻辑性和抽象性,在学习的过程中,一方面从学生角度来说,在理解、分析上存在一定的难度,面对复杂繁琐的数学题,很多学生都不知道如何解决;而另一方面从教学角度来看,则是对老师提出了挑战,抽象的数学题如何更形象地讲解,繁琐的习题如何引起学生兴趣,都是数学教学中存在的困惑。目前看来,大致存在以下几点问题。 相似文献
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随着我国素质教育改革的不断深入,现阶段,以培养学生兴趣为核心展开科目教学工作已经成为高中科目教师的主要工作任务。从现实的角度分析,学生对于数学学习的兴趣,在一定程度上会直接影响到学生的学习效率,进而影响到高中整体数学教学成效。而有效的提升学生的数学学习兴趣,不仅可以极大地提升学生的数学学习效率,同时还可以有效地提升学生的数学核心素养,进而保证高中数学教学活动能够持续有效地进行下去。本文主要就高中生数学教学中如何培养 学生的学习兴趣做了简要的分析,目的在于进一步提升高中数学教学质量。 相似文献
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学数学,就要解数学题,数学解题学习对学生巩固知识、培养素质、发展能力和促进个性心理发展都具有极其重要的作用和意义．数学学习离不开解题学习,这必然导致数学教学离不开数学解题的教学．在解题教学过程中,我们经常会看到这种现象,部分学生一拿到数学题“提笔就做,一做就错,错了就不知所措”,最后由于长期没有获得解题成功的体验, 相似文献
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在数学教学中,教师要紧密联系学生的生活实际,创设丰富多彩的生活情境,让学生在现实世界中寻找数学题材,在生活中看到数学,触摸到数学。那么,如何在小学数学教学中创设生活情境,引导学生揭开数学的神秘面纱,让数学 相似文献
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苏志妹 《试题与研究：高中理科综合》2019,(36):0086-0086
随着教育事业的不断推进,小学数学的发展也有了很大的改善。在小学教学中,数学科目一直是重点、难点,由于其具备抽象性,要求学生具备较强的思维能力,同时,对于小学学生来说,其他学科的学习压力也越来越大,这也导致大多数学生在对数学进行学习的过程中,仅仅是按照教师的要求按部就班的学习,缺乏自身的思考。因此,如何能够在小学数学教学中培养学生空间观念,就能够较好地优化学校数学教学,这对于小学阶段的教育来说,十分必要。培养空间观念,有利于学生解答数学题,提升学习效率。因此,本文对相关问题进行研究,具备一定程度上的现实意义。 相似文献
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王向君 《试题与研究：高中理科综合》2021,(24)
数学作为基础科目之一,在高中数学教学中,教师应当培养学生的抽象逻辑思维能力,尤其是在少数民族地区,教师更应当注重科学合理的教学方式,通过合作学习等方式提升小数民族地区学生学习数学的效率。本文从不同角度详细阐述了在少数民族地区如何开展高中数学合作学习,希望能够为相关教师带来帮助。 相似文献
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数学是高考中文理科必考的科目之一,同时它也是容易造成学生成绩两极分化的关键性科目,因此,教师、学生和家长对高中数学教学都极为重视.数学学习的好坏在很大程度上取决于学生在教学过程中的学习效率.学习效率的关键则取决于师生间课堂教学活动的互动成效, 相似文献
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数学是中学阶段的主要科目之一,也是让很多学生头疼的科目。因此,如何让学生学好数学,是每一个中学数学教师都应该思考的问题。文章就目前数学教学中存在的问题,提出应科学地培养学生的数学归纳意识,让学生的探究力和思维能力都得到提高。 相似文献
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杜俊学 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
调查显示,学生一般都对数学学习缺乏兴趣,较多的学生对数学难以形成愉快的心理体验。在中学所学的科目中,数学常常是排在“最不喜欢的学科”的榜首。学生眼中的数学,好象是一个衣着朴素,表情严肃,显得有些高深莫测的哲人,可敬但不可亲。如何改变这一现象呢?在新课程的教学探索中,笔者从以下几个方面作出了努力,学生学习数学的快乐指数得到了很大提升． 相似文献
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很多学生刚进入初中学习,对各学科都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上数学课没多久,兴趣就慢慢消失,这几乎成了数学教学的普遍性问题.如何抓住学生的"心",让学生喜欢数学这一科目,是数学老师教学成败的关键,当然是数学老师应 相似文献
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数学是中学生在校学习中的重要科目,也是造成学生成绩出现两极分化的学科。俗话说:"学好数理化,走遍天下都不怕。"可见,数学学习对中学生的重要性。数学学习成绩的好坏,跟学生数学学习效率的高低是成比例的。笔者根据自己多年的中学数学教学经验,浅要分析了数学学困生学习效率不高的原因,并对如何提高其数学学习效率提出了建议和看法。 相似文献
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在长期的教学实践中,笔者发现民族地区不少学生学习数学存在一定的困难,对数学题的阅读、分析能力偏低,考试成绩不理想,一些学生对数学学习失去了信心。如何改变这种状况、培养民族地区学生学 相似文献
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藏族学生一旦进入高中学习阶段,数学便成了多数学生最恨的科目,而且愈演愈烈．针对这一状况,在数学教学中如何有效地消除藏族学生的学习心理障碍成了提高其学习效率、缩小两极分化的关键．本文结合藏族班数学教学的实际,对藏族学生学习心理障碍的成因、如何排除障碍及优化教学过程的策略等做一些探讨,旨在引起同行的重视． 相似文献
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吕如平 《中国教育科研与探索》2007,(6):74-75
一、课题的提出
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生对某个科目的学习兴趣如何，直接影响着他对这门课程的学习效果。因此，在教学中，培养学生的学习兴趣至关重要。作为一名一线的数学教师，我选择这一课题的目的是，了解高一学生学习数学兴趣的现状，以及影响他们学习数学兴趣的因素，从而，在今后的教学中有意识地去培养他们学习数学的兴趣，提高数学教学的效果。[第一段] 相似文献
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刘永东 《中学数学教学参考》2011,(10):55-57
数学题是数学学习的重要表现形式．如何为教学和考试编制好数学题，即如何提出问题客观反映和评价学生的数学学习水平，需要从编题的角度和层次进行必要的思考和探索，以便能形成一个螺旋上升的“问题链”，即提出问题——解决问题——提出较高层次问题——解决较高层次问题——提出更高层次问题——解决更高层次问题……，因此，命题方式体现的设... 相似文献
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数学是中学生在校学习中的重要科目,也是造成学生成绩出现两极分化的学科。俗话说：“学好数理化,走遍天下都不怕。”可见,数学学习对中学生的重要性。数学学习成绩的好坏,跟学生数学学习效率的高低是成比例的。笔者根据自己多年的中学数学教学经验,浅要分析了数学学困生学习效率不高的原因,并对如何提高其数学学习效率提出了建议和看法。 相似文献
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赵金兰 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
调查显示,学生一般都对数学学习缺乏兴趣,较多的学生对数学难以形成愉快的心理体验。在中学所学的科目中,数学常常是学生“最不喜欢的学科”。如何改变这一现象呢？在新课程的教学探索中,可以从以下几个方面作出努力：做一个善于走进学生心灵的乐观型教师,让学生与你相处愉悦;营造轻松、生活化的环境,让学生感受数学的至纯至关;开展生动活泼的数学活动,让学生在快乐中学习;关注不同学生的学习需求,让学生在不断成功中感受快乐。 相似文献