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“五育融合”是小学教育的目的与归宿。“五育”中的劳动教育在小学阶段的重要性逐渐凸显,越来越受到社会各界的重视。“五育融合”背景下,落实小学劳动教育需要学校、家庭、社会三方的共同努力。学校研究创设劳动教育课程,将劳动教育与德育、智育、体育、美育融合,实现劳动教育的全方位开展;家庭为小学生学习和体验家务劳动提供生活场所和环境,使其掌握基本的生活技能,具备基本的生活自理能力;社会为小学生学习和体验生产劳动和服务性劳动提供广泛的平台,让小学生动手实践,培养小学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。 相似文献
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<正>家庭教育是培养小学生劳动素养的重要途径,美术课程活动则是培养小学生劳动素养的重要方式。在家庭劳动教育背景下,小学美术课程活动应以学生为主体,结合小学生的年龄特点和发展规律,从课堂教学、课外活动、综合实践等角度进行设计与实施,使小学生在参与家庭劳动教育的过程中提升劳动素养。 相似文献
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家庭、学校、社会要协同推动劳动教育,在社会中形成崇尚劳动的良好氛围。将劳动教育列入德智体美劳全面发展的教育体系,有助于培养小学生热爱劳动的意识。三方要密切合作,家庭要通过劳动教育培养小学生的自理、自我生活能力,学校要对学生进行劳动教育,使学生掌握劳动知识,社会要为学生提供运用劳动的场所,发挥支持作用,为学生提供实践活动基地。下面,我从“一、小学劳动教育现状及劳动教育存在的问题”“二、小学劳动教育存在问题的原因分析”“三、家庭、学校、社会推动劳动教育的意义”“四、家庭、学校、社会推动劳动教育的举措”四个方面入手,就“三方协同”构建劳动教育课程,育劳动新人进行分析。 相似文献
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随着教育行业的发展,小学生劳动教育逐渐受到学校的重视。学校和家庭开展小学生劳动教育,首先,有助于小学生形成良好的道德品质,在劳动实践中养成吃苦耐劳、勤俭节约的精神,促进学生综合素质的发展。其次,有助于小学生提升综合能力,在劳动教育中通过自己的亲身实践,不断地提升自己的动手能力、学习能力和创造能力,更好地适应生活。最后,有助于小学生在劳动教育中形成健全的人格,主动承担起家庭的劳动工作,学会感恩,营造良好的家庭氛围。因此,应该不断地强化小学劳动教育,促进小学生的健康发展。 相似文献
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当前,针对小学生所开展的行为习惯培养工作存在社区教学缺位、家庭教学忽视、学校教学意识淡薄等问题。本文将基于劳动教育视野探寻小学生行为习惯培养的主要问题,分析劳动教育对于行为习惯培养的积极意义,研究小学阶段劳动教育的主要特征,重点探究基于劳动教育视野下对小学生行为习惯进行培养的有效策略,其强化行为习惯培养的科学性、实效性,增强学生的劳动观念与劳动素养。 相似文献
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蔡宝清 《读与写:教育教学刊》2022,(12)
教育的本质目标是为社会培养什么样的人以及如何培养,作为素质教育中全面发展的重要一项,劳动教育是每一代学生必须面对和接受的内容,是每一个时代发展的基本要求和个人发展的基本要求。新时代教育改革背景下和社会发展的环境不断变化,现代化发展的今天,如何常态化地做好小学生的家庭服务型劳动教育,是学校、教师、家庭乃至全社会需要面对和考虑的问题。本文从劳动对小学生发展的意义及方法展开了分析。 相似文献
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《现代教育科学》2005,(2):19-21
天津市红桥区学生劳动实践教育基地，创办于2001年5月，是为全区中小学生提供学工劳动实践教育的场所。该劳动基地在区教育局的领导下，由红桥区校办企业服务公司主办，天马教学用品实业公司(校办企业)承办的具有一定规模的素质教育培训阵地，也是我市唯一一所实施学工劳动实践教育的企办校。先后开设了“陶艺”、“木艺”、“石膏”、“彩泥画”、“造纸”、“照相机组装”、“石英钟组装”和“四大发明”等八个劳动项目。为全区小学四至六年级的学生提供了参加学工劳动实践教育的机会。按照小学生每学期参加一天的学工劳动实践教育规定，截止2003年11月，全区累计培训小学生41801人次，参训率为93％，其中还为184名低保困难家庭的学生提供了免费参加学工劳动的机会。 相似文献
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<正>2015年8月教育部联合共青团中央、全国少工委印发《关于加强中小学劳动教育的意见》。之后,教育部基础教育一司相关负责人在答记者问时表示,劳动教育总体存在诸多薄弱环节和问题：劳动教育在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化。天津师范大学教育科学院发布的对天津市40所小学300名学生问卷调查显示：仅有72.5%的学校开设了劳动教育相关课程,但是存在学校劳动教育流于表面、学生劳动认知与行为脱节、评价机制不健全等问题。一项对北京小学生的调查表明,当地小学生每日干家务活的时间仅为0.2小时,远远低于其他国家, 相似文献
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劳动教育能够提升学生的综合素养,促进学生的全面成长。因此,在农村小学教育工作中,学校、教师要强化对劳动教育的重视,让小学生初步形成劳动意识,意识到劳动的重要性,从而培养学生积极的劳动观、生活观,为将来参与社会生活奠定基础。要想提高学生的劳动教育效果,教师要树立正确的劳动教育观,围绕农村小学生的个性化需求,科学设定劳动教育方案,让学生在劳动活动中有所提升与成长,展现出劳动教育的价值与优势。 相似文献
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<正>在素质教育目标逐步落实的背景下,教师在小学教育教学过程中要高度重视小学生劳动教育的相关内容。在劳动教育评价方面要构建更为系统完善的过程性评价体系,在优化学生核心素养的基础之上体现出劳动教育评价的针对性、发展性和可行性,让学生在劳动教育中得到正确引导。具体来说,教师可从以下几个方面落实小学生劳动教育相对应的创新实践策略。 相似文献
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张志坚 《宁波职业技术学院学报》2023,(1):103-108
进入新时代,国家对劳动教育提出了更高的要求。学生对劳动教育的认知,影响着他们对劳动的态度,关系着学校劳动教育的实施效果。基于调研数据,对高职学生劳动教育认知状况进行分析,发现绝大多数学生都能认识到劳动教育的必要性和重要性。对高职学生劳动教育认知影响因素的进一步考察发现,学校劳动教育和社会劳动教育能够显著提升他们对劳动教育必要性和重要性的认识水平,而家庭劳动教育的影响则没有达到显著程度。提高劳动育人的实效性,需要强化学校劳动教育的主导作用、加强家庭劳动教育的基础作用、重视社会劳动教育的支持作用、突出家校社劳动教育的协同作用。 相似文献
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目前,学校劳动教育缺失,实效性不强;家庭劳动教育走过场,达不到劳动教育目的。我们探讨“五育融合”视域下,挖掘劳动教育价值,开展劳动实践活动,培养学生的劳动习惯和劳动技能,力求达到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的目的。 相似文献
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<正>随着教育改革的不断深入，素质教育的理念逐渐成为教育领域的发展潮流，新时代下的学校教育需要培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质综合型人才。劳动教育除了能够充分锻炼小学生的实践能力与动手能力，还可以让学生理解自强不息、艰苦奋斗的良好品格。因此，劳动教育对小学生道德修养与综合素质的提高有着至关重要的作用。本文主要探索小学劳动教育对学生核心素养的培养现状，并讨论了相应的改进措施。在小学推行劳动教育，不仅能够充分提高小学生的综合素质，也能有效实现立德树人的教学宗旨。自古以来，从原始的农耕社会到传统的手工业社会，再到如今的工业化社会， 相似文献
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<正>随着新时代教育改革的不断深化，在“双减”政策的指引下，各科教师积极开展劳动教育。在初中语文新课程的教育教学工作中，我们必须全面深化落实劳动教育，将教学侧重点放在学生的劳动教育上，打造高效的劳动教育课堂。教师应充分结合小学生的成长特点，依据其实际学习需求开展综合性的语文课堂教学，落实劳动教育，延伸劳动活动的学习空间，为学生打造轻松、和谐的课堂学习环境。教师要转变传统的只注重学习文化知识、忽视五育齐发展的观念，从而激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情， 相似文献
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<正>中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。近年来，中小学在劳动教育方面积极探索，取得了一定成效，但仍存在不足之处，突出表现为劳动观念消极、劳动教育资源不足、劳动课程流于形式、家庭劳动教育薄弱等问题。为应对上述问题，我们积极探索适合小学生的“主题式”劳动教育。 相似文献
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任春阳 《大连教育学院学报》2023,(4):65-67
结合部编版小学道德与法治教材中劳动主题内容,帮助小学生树立正确的劳动观念和价值观念,以课堂为载体,激发学生的劳动情感意识,教育学生在学校、家庭、社会中践行劳动,使其成为学生终身的素养。 相似文献
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本论文旨在探讨新时期城镇小学生劳动教育与生涯规划的融合策略,以帮助学生更好地准备未来,培养他们的综合素养,并提高他们的职业发展和生活质量。在劳动教育方面,深入研究了其概念、历史背景和目标,并分析了城镇小学生劳动教育的现状、课程设计和教师角色。在生涯规划方面,讨论了生涯规划的定义、重要性以及实施方式,包括生涯规划教育的现状、课程设计和家庭与学校的合作。此外,还提出了融合策略,包括课程融合、职业导向教育、实践经验、职业规划辅导、跨学科教育和个性化学习等方面。通过这些策略的融合,帮助城镇小学生更好地理解自己的兴趣和能力,制定明智的职业决策,并培养他们的创新和领导能力。 相似文献
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<正>劳动，是推动人类文明发展的核心要素。勤劳，是中华民族的传统美德。随着人民生活水平的不断提高，越来越多的家庭表现出溺爱孩子、忽视劳动教育的问题。随着国家教育部颁布《义务教育劳动课程（2022年版）》，表明劳动教育的重要性，幼儿劳动教育得到了社会、家长、教师、学生等各方面的高度重视。虽然幼儿园不在义务教育范畴，但笔者认为，对幼儿进行相关劳动教育是非常有必要的，而且要找到合适的方法。 相似文献